鎮(zhèn)江市校園足球師資隊伍建設的研究①

徐興國

(江蘇省鎮(zhèn)江市第九中學 江蘇鎮(zhèn)江 212003)

2006年6月國家體育總局和教育部聯合啟動“全國青少年校園足球活動”以來,經過2年多的發(fā)展,已有48個全國布局城市,3個試點縣級市和5個省級校園足球單位,約3000多所中小學,110多萬在校生參與到校園足球中來,校園足球活動的影響在不斷加大,2012年7月鎮(zhèn)江市體育局、鎮(zhèn)江市教育局共同成立了鎮(zhèn)江市青少年校園足球領導小組,下設辦公室,這標準著校園足球活動也將在鎮(zhèn)江市中小學校全面開展,就目前鎮(zhèn)江市中小學足球運動開展的現狀來看,制約校園足球在我市中小學開展的最大因素之一,是師資隊伍的薄弱,加強校園足球師資隊伍建設,加大師資隊伍培訓與管理的力度是當前解決校園足球活動在中小學普及與提高的當務之急,如何有計劃、有步驟,科學、合理地開展校園足球師資隊伍的培訓,建立科學、完整的校園足球師資隊伍培訓與管理體系是值得深入研究的,是校園足球能否在中小學普及與提高的關鍵。

1 研究對象

以鎮(zhèn)江市中小學開展校園足球的基層學校管理者隊伍(學校校長)、體育教師和教練員隊伍、足球裁判員隊伍為研究對象。

2 研究方法

運用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等方法對鎮(zhèn)江市校園足球現狀進行研究。

3 現狀與分析

3.1 現狀

目前鎮(zhèn)江市中小學開展校園足球活動的學校不多,能開展足球課余訓練的學校就更少了,一方面是中小學校長普遍不重視足球運動在校內的開展;另一方面是近幾年市中學生足球比賽也不正常,每次比賽參賽隊很少,球隊水平也不高,除市、縣業(yè)余體校、“市隊校辦”學校能正常開展足球訓練和比賽外,足球運動在其他學校的課堂教學和課外活動中幾乎難覓蹤跡,這些直接導致了鎮(zhèn)江市青少年足球競技體育后備人才選材面越來越窄,青少年足球競技水平難以有較大的提高。中小學體育教師隊伍中,足球專項和有足球運動訓練、比賽經歷的教師較少,約占5%左右,取得亞足聯教練員等級證書的沒有,取得三級足球裁判等級以上等級證書的教師不足教師的7%,而且鎮(zhèn)江市體育局近幾年來幾乎沒面向中小學體育教師,舉辦過足球教練員、裁判員的培訓班,這些都嚴重制約著鎮(zhèn)江市青少年校園足球運動的發(fā)展。

3.2 分析

3.2.1 基層學校管理者(校長)對足球運動的不重視,是校園足球在中小學開展不力的主要原因之一

當前教育部門對學校體育工作的考核與評價主要以《學生體質健康標準》檢測成績、中考體育考試成績、市田徑運動會成績?yōu)橹?學校對體育教師的工作要求也就僅限于此,教師對開展校園足球的積極性不高,究其原因,主要還是我們基層學校校長思想上認識不足,沒有充分認識到體育運動對學生全面發(fā)展、健康成長、健全人格等方面的重要性,特別是足球運動對培養(yǎng)學生寬容、尊重、團結、友誼的個人品格和團隊意識具有積極的影響,對形成本校辦學特色的意義理解不足。

3.2.2 體育教師隊伍中足球專業(yè)教師偏少,能力偏低的狀況是限制校園足球普及與提高的最大瓶頸,不突破他,校園足球活動很難深入持久地開展下去

由于缺乏一支足球業(yè)務能力強,執(zhí)教水平高,熱愛足球運動的體育教師隊伍,是直接導致校園足球活動在中小學開展不起來的主要原因,由于教師自身的足球業(yè)務水平低,學校以及上級教育主管部門又沒有硬性規(guī)定必須參加市、區(qū)中小學生足球比賽,課堂教學也沒有硬性規(guī)定的足球教學任務等原因,造成了中小學體育教師開展足球教學、訓練和比賽的積極性不高或無力開展的局面,足球運動盡管學生喜歡,但在學校教育、教學考核中可有可無,使得足球運動逐漸退出了中小學體育課堂,退出了中小學校園,足球教師、教練員隊伍的薄弱是阻礙當前鎮(zhèn)江市校園足球活動開展的最大瓶頸和原因。

3.2.3 足球裁判員隊伍的薄弱也是造成校園足球活動開展不力的原因之一

由于缺乏裁判員,基層學校組織班級聯賽、校際之間的比賽,就顯得比較困難,加強足球裁判員的培養(yǎng)就顯得十分重要,他們是校園足球普及與提高的必要條件。

4 校園足球師資隊伍的建設

4.1 建立一支業(yè)務能力強、思想素質高、熱愛足球事業(yè)的校園足球教練員講師隊伍,是目前加強校園足球師資隊伍建設的首要任務

市體育局和市教育局要聯合在全市范圍內選拔優(yōu)秀的有豐富競技足球運動經歷、技術全面、運動訓練水平高、帶隊經驗豐富、有較高的足球理論水平的足球教練員、體育教師組建校園足球教練員講師團,對他們進行再培訓,不斷提高自己的認知能力,全面、深入地通曉講師的業(yè)務,擔當起國家校園足球方針和政策的宣傳者及技術信息的傳播者;促進體育局和教育局相關部門的合作,積極做好雙方的協(xié)調工作;并能夠深入學校與校長充分溝、交流建立起緊密的伙伴關系;廣泛接觸一線校園足球體育教師,了解他們的工作和業(yè)務狀況,協(xié)助他們發(fā)現和培養(yǎng)具有足球天賦的足球競技體育后備人才;努力使自己成為校園足球工作開展的專家。

4.2 校園足球基層學校管理者(校長)的培訓與管理

校園足球在學校能否順利開展,校長是關鍵,校長重視、支持校園足球活動就能開展好,因此,抓好校長的培訓是校園足球發(fā)展的首先要解決好的問題,如何科學、合理、有效地辦好校園足球管理者的培訓,是當前校園足球師資隊伍培訓的重中之重,必須要認真對待,這是體育主管部門和教育主管部門在辦校園足球師資隊伍培訓班之前要慎重考慮的問題,不能走過場,通過培訓必須讓校長們能夠認識到當前開展校園足球活動的重要性,以及足球運動的教育價值,對學校教育的影響,了解和掌握足球運動的一些基本知識和技能、足球比賽裁判規(guī)則等方面的知識,要讓他們從足球的外行向足球內行轉變,讓他們逐漸能領會高水平足球比賽的魅力,使他們逐漸喜歡足球、理解足球,真正成為足球運動的愛好者,足球運動的推廣者,這對校園足球活動在中小學校的普及與提高具有重要意義。

(1)培訓內容:①足球運動的開展對中小學生教育的價值。②足球運動的基本理論知識和基本運動技能。③組織基層學校比賽所需要的裁判知識、組織方法和能力的培訓。④高水平足球比賽的欣賞和理解等方面的知識培訓。

(2)培訓形式:①定期參加培訓班學習。②有計劃地安排自學內容,加強平時的學習。③重大足球活動和比賽組織學員參加,親身感受足球運動的魅力。

(3)考核辦法:①足球基層理論知識、基本技能掌握情況的考試,每次考試的成績登記存檔,建立學員檔案,對學員的學習進行跟蹤管理,確保培訓的效果。②定期到學校檢查校園足球活動開展的情況,考核打分并計入學員檔案。③每年對學校開展校園足球活動的規(guī)劃、資金投入、班級足球聯賽開展的情況、參加市與區(qū)中小學生足球聯賽的成績、對體育教師的培養(yǎng)等方面進行考核打分,計入學員檔案,并能與校長的年終績效考核掛鉤。④要求校長定期上交學校開展校園足球活動的感想、小結或論文,促進他們不斷提高開展校園足球活動的管理水平。

4.3 體育教師隊伍的培訓與管理

體育教師是學生接受足球基本知識和技能的啟蒙者,校園足球的可持續(xù)發(fā)展很大程度上取決于開展校園足球活動的體育教師的素質,通過培訓應該讓他們具有較高的足球理論和實踐水平,能夠準確領會校園足球活動開展的目的、意義;了解青少年身心發(fā)展的階段性特點,基本掌握校園足球訓練和比賽的基本理論,掌握規(guī)范的動作示范,能較好地完成正確的動作示范,幫助學生建立正確的動作概念;具有組織開展形式多樣的校園足球活動、選拔足球特長生、組織足球訓練、參與足球比賽等工作的能力;具有一定的足球裁判能力,能夠勝任校園足球聯賽的裁判工作。

(1)培訓的內容:①校園足球教練員的主要職責和任務。②系統(tǒng)的校園足球基本技術和理論知識體系學習。③現代青少年足球訓練理論和方法。④青少年生長發(fā)育的規(guī)律與運動訓練的關系。⑤足球比賽的裁判知識和賽場控制能力及組織基層足球比賽能力的培訓。

(2)培訓形式:①利用假期辦培訓班,集中封閉培訓。②加強平時的自主學習,定期上交訓練筆記、體育課教案、學習和工作心得筆記。③選拔優(yōu)秀學員參加亞足聯教練員培訓班,加強高水平教練員培養(yǎng)。④定期聘請省、國家足球方面的專家給學員作講座,開拓學員們的視野。⑤組織學員觀看高水平的足球比賽,提高對足球技、戰(zhàn)術的理解。

(3)考核辦法:①足球理論知識、基本技能的考試,每次考試成績記入學員檔案。②定期檢查學員足球課教案、訓練計劃和內容、學習筆記,評定等級記入學員檔案。③定期到學校內實際考察學員的體育課、課外體育活動、課余訓練、組織班級聯賽的情況。④對學員帶隊參加各級足球比賽取得的成績,以及向高一級運動隊輸送隊員的情況進行考核。⑤建立校園足球教練員足球訓練、比賽取得的成績與教師年終績效工資考核掛鉤的制度。

4.4 校園足球裁判員的培訓與管理

裁判員、運動員、裁判法則構成足球運動的三大要素,裁判工作是足球比賽工作的生命線,裁判員工作和執(zhí)法的水平是保證比賽順利進行、保護運動員安全，促進技、戰(zhàn)術發(fā)展的重要因素,合格的裁判員隊伍是校園足球活動普及與提高不可缺少的重要力量。

(1)培訓內容:①裁判員的職業(yè)道德培訓,包括裁判員職業(yè)道德準則和規(guī)范、足球競賽規(guī)則的基本精神。②足球裁判規(guī)則的培訓。③足球裁判法的培訓,分主裁判知識、助理裁判員知識。④五人制足球裁判規(guī)則和裁判方法的培訓。⑤實際比賽執(zhí)法能力的培訓,重點培養(yǎng)裁判員敏銳的觀察能力、快速判斷的能力、運用規(guī)則的能力、處理問題的能力。⑥有效組織基層學校開展校園足球聯賽能力的培訓。

(2)培訓形式:①利用假期辦培訓班,集中學習足球裁判規(guī)則和裁判方法的理論知識。②利用市、區(qū)中小學校園足球聯賽的機會,讓學員上場執(zhí)法當裁判,提高實際裁判執(zhí)法能力。③組織觀看高水平的足球比賽,向高水平的裁判員學習。

(3)考核辦法:①足球裁判規(guī)則、裁判法理論知識的考試,合格者方能進入下一輪實際賽場執(zhí)法的考試。②體能測試合格。③在市、區(qū)校園足球比賽裁判工作中,考核實際裁判能力,合格者發(fā)等級裁判員證書。

[1]李紀霞，何志林.全國青少年校園足球活動發(fā)展瓶頸及突破策略[J].上海體育學院學報,2012,36(3):83-86.

[2]李衛(wèi)東,張延安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調查與分析[J].上海體育學院學報,2011,35(5):83-86.

[3]龔波,陶然成，周馳，等.舉國體制創(chuàng)新與中國足球改革的互動[J].上海體育學院學報,2012,36(3):76-81.

[4]李毓毅.從“體教結合”到“體教融合”——2012年上海市體教結合工作會議論點摘編[J].體育科研,2012,33(2):87-95.