改革是基礎 快樂為觀念 能力做核心——發(fā)揮中職體育教學培養(yǎng)學生綜合素質的迷人風采

尹茂東

(聊城高級工程職業(yè)學校 山東聊城 252000)

改革是基礎 快樂為觀念 能力做核心
——發(fā)揮中職體育教學培養(yǎng)學生綜合素質的迷人風采

尹茂東

(聊城高級工程職業(yè)學校 山東聊城 252000)

當前,素質教育已經(jīng)逐步滲透到中職學校的體育教學中去。但是,相比高等學校,考慮到中職學校本身的體育教學條件還存在一定的差距,因此,本文就中職學校體育教學的實際情況,從改革、快樂、能力三個方面對于如何提升中職學校學生的綜合素質進行了談論,希望能夠提升學生對體育的熱愛熱情,并且能夠從運動當中收獲健康、找到快樂。

中職 體育 教學 素質

作為職業(yè)教育的一個重要組成,中職教育肩負著中等專業(yè)技術人才培養(yǎng)的重大使命。中職教育不僅是為了培養(yǎng)學生專業(yè)的技能,還培養(yǎng)了學生良好的誠信品質、健全的心理以及健康的體魄,從而讓中職學生能夠適應現(xiàn)代社會的快速發(fā)展。

1 展現(xiàn)中職體育教學迷人風采——改革是基礎

1.1 提升學校重視力度,強化基礎設施建設

當前隨著中職學校招生規(guī)模的不斷擴大,雖然說中職學校學生快速增長,但是相應的體育教學設施卻沒能跟上發(fā)展步伐,急需做好體育教育硬件設施的更新。當?shù)卣块T應當將中職學校放置在高等學校的高度上同等對待,加大投資力度,擴大體育場地面積,促使體育運動硬件呈現(xiàn)出多樣化的形式,以此來提升學生體育運動欲望。并且,在體育教學推行途中,還應當開展素質教育,順應教育制度改革,提升體育運動參與積極性。

1.2 轉變傳統(tǒng)體育教學模式,提升體育教師專業(yè)素質

只有將體育教師專業(yè)素質培訓工作當做必須開展的一項工作,努力提升中職教師的專業(yè)綜合素質,才能夠壯大師資隊伍。作為教師,首先需要完善自身的知識教育體系,能夠不斷地提升體育技能水平,將學生體育素質能力的培養(yǎng)與其余學科的教學同等對待,以此來提升體育教學觀念。積極轉變教學方式,提升體育教學趣味性。中職體育教師應當善于培養(yǎng)學生集體觀念,提升學生身體素質。在體育教學課堂上,教師還需要精心設計活動內容,提升學生參與積極性,讓學生感受到體育課堂的趣味,并且在教學過程中,還應當尊重學生自尊心,讓學生占據(jù)課堂主體。

例如:在體育課堂教學中,為了提升學生的興趣,可以通過競賽的方式,調動學生積極性,讓其參與到身體的鍛煉中來。但是,卻要注意,不是每一位學生都受得了高強度的體育運動。就拿排球比賽來說,首先讓學生自由報名;其次再將學生分為兩個小組,將部分不能參加排球競賽的學生劃分成拉拉隊,選擇加油隊伍。在比賽中,采取三戰(zhàn)兩勝制度,這樣不僅讓參與到活動中的學生得到了鍛煉,也讓拉拉隊成員感受到集體的重要性,不是球場上的他們才是一個集體,所有學生都應當是一個集體,不分彼此。

1.3 提升學習積極性,激發(fā)體育學習興趣

雖然上述兩個方面對于中職學校、體育教師如何進行體育教學改革進行了相應的討論,但是如何才能夠在體育教學中提升學生興趣。在中職體育教學中,我們應當尊重學生對于生活的感悟,能夠以此來提升對體育運動的覺悟,了解到強化自身的體育素質的訓練是滿足先現(xiàn)今社會激烈競爭要求的。從學生本身來說,中職學校學生與高等學校學生沒有任何區(qū)別,都會成為社會建設的重要主力,因此在自身技術能力、身體素質提高的同時,還不能夠忘記集體觀念意識、心理素質鍛煉對于自身的重要性。

2 展現(xiàn)中職體育教學迷人風采——快樂為觀念

2.1 快樂需要體育教學方法的創(chuàng)新

只有通過一定的手段實現(xiàn)快樂體育,才能夠讓學生感受到體育教學的趣味性,從體育教學中提升體育技能、收獲教學快樂。想要實現(xiàn)這樣點,教師就應當摒棄傳統(tǒng)的教學觀念,能夠將以往單一、枯燥、乏味的體育訓練加以轉變,并且通過體育教學中游戲的穿插,讓學生感受到體育課教學不僅是技能提升的手段,更是一種快樂的融入,并且也可以通過一些小型的趣味性比賽來提升運動技能。因此中職體育教學應當站在學生體育技能提升、心理健康提升以及快樂的基礎上來進行改革與創(chuàng)新,才能夠實現(xiàn)學生青春期身心的健康發(fā)展。

2.2 快樂應當注重學生主體地位的發(fā)揮

所謂的快樂體育,就應當發(fā)揮出學生主體地位,讓學生感受到、理解到、體會到體育鍛煉的樂趣。所以,在中職體育教學中,應當為學生創(chuàng)造良好的參與條件。在體育教學中學生主體地位的體現(xiàn),才能夠讓學生成為教學的主人翁,“想怎樣學習,就怎樣學習;想怎樣鍛煉,就怎樣鍛煉”。在日常的體育教學中,教師可以通過學生意見的搜集與整理,然后進行趣味性設計,讓學生成為課堂主體,而教師則退后到引導、指引的地位上。另外,體育教師還應當為學生傳達快樂體育學習的思想,讓學生能夠體會到體育教學中的快樂元素,并且能夠提升自己的參與度,在快樂的體育學習中提升自己的綜合素質。

2.3 快樂教育的滲透需要改革的配合

傳統(tǒng)模式下的中職體育教學專注于學生體育技能的鍛煉,但是融入了快樂體育觀念的體育教學,更多是關注學生的綜合素質提升以及興趣的培養(yǎng)。所以在設置教學內容上,就應當添加快樂元素,增加師生互動環(huán)節(jié)以及部分游戲,讓學生充分地融入游戲活動,形成融洽的師生關系。在中職體育教學中,教師還需要關心學生的心理發(fā)展過程,能夠設置部分具有針對性、代表性的教學內容的減壓活動,從而在體育互動的開展過程中,緩解學生的負面情緒,讓學生的身心都得到全面的發(fā)展。和諧的師生關系,才能夠讓學生主動與教師進行交流,而師生之間的交流也為教師提供了更多調整教學結構與內容的信息,有利于教學活動的順利開展。

3 展現(xiàn)中職體育教學迷人風采——能力做核心

3.1 做好建材建設,實現(xiàn)優(yōu)選與自編的相互結合

教材是教學的藍本,集中體現(xiàn)了課程教學內容。所以為了更好的提升學生的綜合能力,針對中職學校的實際情況以及中職學生的個性發(fā)展需求,就可以采取優(yōu)選和自編相互結合的方式,才能夠保證人才培養(yǎng)質量的提高。在中職學校體育教材的建設當中,應當以“健康第一”為指導思想,根據(jù)圖文比你感冒、化繁為簡、通俗易懂等原則,將體育課程的趣味性、實踐性以及針對性體現(xiàn)出來,并且涵蓋《標準》當中的三個教學目標以及五個學習領域,如此才能夠滿足課程目標,這樣也有利于更多優(yōu)秀人才脫穎而出。一般而言,中職學生都只注重專業(yè)技術、文化知識方面的鍛煉,忽視了體育教學。所以在中職學校的課程建設中,充分考慮到學生的參與、社會適應性以及學生競技技能等多方面的培養(yǎng);另外,注重體育興趣開發(fā),尋找一到兩項能夠讓學生終身受益的體育項目,以此來培養(yǎng)學生的能力。

3.2 優(yōu)化教學內容,專注能力培養(yǎng)核心

中職體育課程應當劃分為學科與活動兩個方面,學科課程主要是通過體育、保健、衛(wèi)生等相關知識的課堂傳授。來提升學生的競技技能能力、興趣愛好以及社會適應性?；顒诱n程主要是通過自由的活動與組織,培養(yǎng)學生的實踐能力,如此才有利于學生各種氣質的養(yǎng)成,也有利于個性發(fā)展。

3.3 提升中職學生綜合體能,實現(xiàn)課內外結合

通過第二點的描述,我們可以看出教育課程屬于顯性、活動課程屬于隱性,也將課內外結合的教學內容體系建設充分地體現(xiàn)出來。(1)中職體育教學在每一周的學習時數(shù)較少,除開理論知識傳授的時間外,學生所能夠參與到實踐的機會少之又少,也就是說,雖然理論上得到了提升,但是無法配合上實踐能力的提高,因此,時間能力的提升很大程度上都是依賴于課外;(2)課外的活動與實踐是課內教育的一種補充。中職學校有相應的出操制度,每一個學期都會開展運動會,并且在日常學習中也有健美操比賽、球類比賽等項目,這些活動不僅有利于學生參與意識的培養(yǎng),也有利于學生集體榮辱觀的養(yǎng)成,培養(yǎng)學生熱情開朗、勇于進取的高尚情操。所以課內外的相互結合中職體育教學的課內外結合,不僅僅是對課程教學提出了要求,也是學生自身鍛煉習慣的養(yǎng)成需要。體育課程教學與課外的實踐是一個相互補助的過程,通過課程教學來提升學生的體育習慣與興趣,通過課外的實踐來提升綜合體能,增強學生的時間機會,如此也有利于學生能力的培養(yǎng)。

總之,中職體育教學對于學生綜合素質能力的提升有著它獨到的一面。在中職學校的校園生活中只要能夠提升學生的綜合素質,才能夠讓中職學生在今后的職場競爭當中體現(xiàn)出專業(yè)的職業(yè)素質,也有利于學生站穩(wěn)腳跟,這才是中職體育教學的真諦,才是中職體育教學追求的最終目標。

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G807.3

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2095-2813(2013)11(b)-0103-02