高校健美操教學中美學滲透的實踐探索

王興華

(青島農業(yè)大學體育教學部 山東青島 266109)

高校健美操教學中美學滲透的實踐探索

王興華

(青島農業(yè)大學體育教學部 山東青島 266109)

論文首先對美學滲透的概念進行了界定,同時分析了美學滲透的教育價值。論文認為美學滲透不僅是美學教育,還是人類全面發(fā)展教育的一個重要組成部分及途徑。其次健美操運動中也具有十分明顯的美的特征。基于此分析了美學滲透與高校健美操教學的關聯度。在明確美學滲透對高校健美操教學的作用的基礎上分析并構建了高校健美操教學中美學滲透的實踐路徑。

健美操教學 美學滲透 實踐路徑

隨著美學滲透價值的多樣化與豐富化的趨勢越來越明顯,美學滲透被廣泛運用于各個層級的學校教育中,美學滲透不僅可以提高課堂教學的吸引力與感染力,還可以有效地促進學生的全面發(fā)展?；诖苏撐膶Ω咝＝∶啦俳虒W中美學滲的實踐進行了探索,以期為高校健美操教學提供一定的理論與實踐指導。

1 美學滲透的概念及教育價值分析

1.1 美學滲透的概念界定

美及美的本質是美學理論研究的基本問題,提高美學的欣賞能力和對美的創(chuàng)造水平的關鍵是把握美的本質與特征。而客觀性和社會性是美的最基本的特征,但是美之所以美關鍵還在于這些自然屬性與人類社會生產及生活的聯系[1]。從這個意義上說,美是社會發(fā)展的產物,是一種社會現象的表現。但是,審美的主體是人,人們通過審美來建立自然屬性與社會生活之間的聯系,這個過程是一種主觀的心理活動,具有非常明顯主觀傾向性。由此可見,這種審美活動是自由的,可以自發(fā)進行也可以自覺進行。如果人為的將這種自由度降低,在一定程度上對美的欣賞、美的創(chuàng)造以及美的判斷進行控制,對審美的人的性情施加影響,達到健全完善活動主體人格的目的,這樣審美活動過程就變成一種教育性的滲透過程,這個過程就是美學滲透的過程。

1.2 美學滲透的教育價值分析

通過上面的分析可以看出,美學滲透的內涵并不僅僅局限于“審美”或“美感”方面,美學滲透還是人類全面發(fā)展教育的一個重要組成部分,是人類自我發(fā)展所需要的重要途徑之一[2]。不僅可以培養(yǎng)及提高美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和感受能力,還可以完善人的心理結構,優(yōu)化人們的人生態(tài)度。而且只有當美學通過滲透成為教育的一部分,教育才能成為真正意義上的教育,才能將最大限度地發(fā)揮美對人的塑造、對社會的推動作用,也能將美的意義充分地發(fā)揮出來。只有從哲學和美學的高度來指導教育,才能引領社會和人的發(fā)展,而不是局限于教育在生產與經濟方面的價值功能。

2 健美操運動中的美學特征分析

健美操運動是一種受人們接受程度很高的體育及健身活動,健美操運動中的美學特征主要表現在活動主體的形體美、動作美以及活動主體的表現美及音樂美。具體來說,首先,活動主體的形體美主要表現在運動員身體的線條美感及動作美[3]。其次,健美操運動是一種人體運動的藝術,以身體部位的環(huán)繞、屈伸、擺動、跳躍等復雜的動作作為基本的運功單元,這些豐富生動的動作本身就是一種美。健美操運動的表現美主要是在運功編排的過程中將美學價值藝術滲透進去,從而使運動員在表現的過程中表現出來。這種美的表現主要體現在運動員的面部表情、身體姿態(tài)及整體氣質三個方面。最后,健美操運動中的音樂美是最突出的一個特征。健美操運功的所用動作都是在一定的音樂律動下完成,音樂可以說是健美操運動的靈魂。

3 美學滲透與高校健美操教學關聯分析

健美操教學與美學滲透具有很強的關聯性,這種關聯的契合性主要體現在以下幾個方面。首先,教育的主要目的就是使教育主體的身心能夠達到美與善的統一。從這個角度來說,健美操教學及美學滲透就有非常高的契合度。同時,健美操教學是發(fā)展人體健、力、美,從而增進學生的身心健康及全面自由的發(fā)展,這也是美學滲透的價值選擇。由此可以看出,美學通過教育價值的選擇滲透到健美操教學中,而健美操教學通過對美的表現與塑造體現美學滲透的效果。其次,健美操作為一項強身健體項目注重對學生審美能力、矯正體型、陶冶情操、調節(jié)心理等方面的教育作用,可以說健美操教學過程是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的過程。這種培養(yǎng)學生全面發(fā)展的理念與美學滲透的教育理念又一次得到完美的契合。因此,美學滲透與健美操教學相互促進并共同發(fā)展。最后,從體育美學的觀點來看,人也是按照美的規(guī)律來塑造的物體。因此健美操教學途徑應該符合教育規(guī)律、美的規(guī)律,而教育規(guī)律與美學規(guī)律是一致的、是相互契合的。

4 高校健美操教學中美學滲透的實踐路徑分析

通過上面的分析可以看出,高校健美操教學中美學滲透具有十分重要的意義。因此高校健美操教學中美學滲透實踐路徑的構建成了關鍵。通常來說美學滲透的路徑主要包括教師素養(yǎng)的美學滲透、教學內容的美學滲透、教學形式及過程的美學滲透。

4.1 教師素養(yǎng)的美學滲透路徑分析

教師作為一個傳道、授業(yè)、解惑的靈魂工程師,不僅要求給學生傳播一些專業(yè)知識和技能,還要求培養(yǎng)學生正確的情感、態(tài)度與價值觀。所以在健美操教學的過程中,要充分發(fā)揮教師在美學滲透中的主觀能動性。美學滲透教育過程只有在體育教師的引導下,才能更快更有效地使學生進入審美接受和審美創(chuàng)造的自由境界[4]。但這樣做的前提是教師本身的素養(yǎng)已經達到非常高的境界,有足夠的能力和魅力實現自身素養(yǎng)的美學滲透。所以要按照美的規(guī)律來塑造教師自身的人格形象,培養(yǎng)教師的高尚情操,提高教師的審美能力,從而保證教師在健美操教學中將審美教育觀有效實施,并起到很好的教學效果。

4.2 教學內容的美學滲透途徑分析

在健美操教學的過程中教師應該突破一些傳統的教育觀念,而應該重新審視健美操運動的意義和作用,注重將教材內容與教學經驗,融入到自己的實踐教學中,把教育內容藝術化地展現出來,把教學中美的知識信息充分的挖掘出來,并把這種挖掘出來的美的要素通過審美滲透傳遞給學生[5]。這樣不僅可以提高健美操教學課堂的感染力和吸引力,還可以實現對學生的美的教育。同時,教師還要注重對采用審美化的組織方式來組織教學內容。

4.3 教學形式及過程的美學滲透途徑分析

教學形式及過程的美學滲透途徑主要是指具有美學滲透特征的教學手段、方法在教學過程中的運用,是健美操美學滲透教育實施過程中的關鍵。教學手段及方法在一定程度上決定著美學滲透的效果。由此,教師在健美操教學的過程中,應該注重教學手段與教學方法的美化,并把這種美化當成美學滲透教育的一部分,這樣可以有效促進美學滲透教育工作的開展。而且在教學過程中要通過一些課外時間活動創(chuàng)造美的要素,在背景音樂的選擇中體現美的音符,在教學過程中還要加強學生之間的交流與溝通,這樣可以體現人際關系中的交融美,讓學生親身感受中受到潛移默化的影響。

5 結語

通過論文的分析可以看出,健美操教學與美學滲透具有很強的關聯性,尤其是在教育主體的身心塑造及人的全面發(fā)展方面具有非常高的契合度,所以在高校健美操教學中要關注美學滲透作用,同時在路徑的選擇方面要全面,盡量通過多種途徑進行滲透,以提高教學效果。希望論文的研究為相關工作者及研究人員提供一定的借鑒與參考價值。

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2095-2813(2013)11(b)-0091-02