論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和應(yīng)用

祝頤

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體育工作部 貴州貴陽 550004)

論體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義和應(yīng)用

祝頤

(貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)體育工作部 貴州貴陽 550004)

近年來,我國(guó)的體育事業(yè)取得了令世界矚目的成績(jī)。然而,科技在飛速進(jìn)步,如何在這種形勢(shì)下,改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,緊跟科技的腳步,將現(xiàn)代教育的理念與技術(shù)運(yùn)用到體育教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教學(xué)手段歷史性的變革,培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的體育人才,是我們的體育教育事業(yè)當(dāng)前的主要任務(wù)。

體育教學(xué) 現(xiàn)代化 多媒體 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 高校

時(shí)代飛速發(fā)展,這要求我們的高校的體育教學(xué),必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,利用最前沿的科技手段,打造出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)理念與模式。

1 體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的意義

所謂的教學(xué)手段現(xiàn)代化,即指運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)手段。是指在教學(xué)過程中,以教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象特點(diǎn)作為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),采用現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合的方式,完成教學(xué)過程,并將多種媒體信息施教于學(xué)生,形成合適有效的教學(xué)過程以及結(jié)構(gòu),達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

雖然目前多媒體教學(xué)手段已經(jīng)比較常見,然而,如何將多媒體教學(xué)應(yīng)用于體育教學(xué)中,對(duì)于許多教師與學(xué)生來講,還是比較陌生的。其實(shí),恰恰是體育課在教學(xué)中最早運(yùn)用了多媒體教學(xué)方式中的“聲音”教學(xué),即我們應(yīng)用了幾十年的“廣播體操”。當(dāng)然,那只是多媒體教學(xué)的初級(jí)階段,還不能稱之為真正意義上的多媒體教學(xué)。

在傳統(tǒng)教學(xué)手段中,通常采用語言講解、身體師范兩種要素。這種教學(xué)手段的缺點(diǎn)主要表現(xiàn)在:一方面由于年齡、性別、專業(yè)水平與身體素質(zhì)等方面的差異,無法在學(xué)生的思維中構(gòu)建正確完整的動(dòng)作表象;另一方面短暫而不確定的身體示范,無法在學(xué)生心中留下深刻的印象;教師因?yàn)楦鞣N局限,無法將錯(cuò)誤動(dòng)作與正確動(dòng)作清晰表現(xiàn),導(dǎo)致學(xué)生無法明晰正確與錯(cuò)誤的概念。而如果我們將現(xiàn)代化教學(xué)手段，如:攝像、放像、幻燈、投影等有針對(duì)性地運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中,將標(biāo)準(zhǔn)的語言講解和動(dòng)作示范、動(dòng)態(tài)圖像與靜態(tài)圖像、分解動(dòng)作與完整動(dòng)作有機(jī)地結(jié)合在一起,就會(huì)從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)手段帶來的這些弊端,從而在學(xué)生大腦中形成清晰完整的表象。

2 體育教學(xué)手段中現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

根據(jù)各類媒體手段的特點(diǎn),能夠應(yīng)用于高校體育教學(xué)的類型與功能主要有四種:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、電視錄像、動(dòng)作錄像、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

(1)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。利用計(jì)算機(jī)來模擬教師的行為,通過學(xué)生與計(jì)算機(jī)間的互動(dòng)來達(dá)到教學(xué)的目的,是為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。它通常以幻燈片教學(xué)的形式來體現(xiàn)。因其在表現(xiàn)形式上具有形象化、多樣化的特點(diǎn),主要被應(yīng)用于代替和輔助教師進(jìn)行模擬教學(xué)過程,通過師生之間的互動(dòng),完成對(duì)文字、動(dòng)作、內(nèi)容、要領(lǐng)的展示,可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又因其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、統(tǒng)一的適用性、及時(shí)的交互性,所以它可以使文字更系統(tǒng)化,技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)更明確化,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。由此可見,現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段對(duì)于高校體育教學(xué)的發(fā)展具有不容置疑的重要意義。

因計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)靈活多樣化的特點(diǎn),教師可以基于教學(xué)目標(biāo)靈活運(yùn)用?；蚴且徽椎恼n程課件,或是拆分為部分相關(guān)的內(nèi)容,比如一堂課的內(nèi)容、一個(gè)單元的內(nèi)容,甚至是某種運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)容。具體的應(yīng)用方法,我們以多媒體課件《籃球規(guī)則》為例說明:這個(gè)課件被劃分為三大部分、五個(gè)內(nèi)容。第一部分闡述了本課件的教學(xué)目的和任務(wù)以及籃籃球的起源與演變過程。第二部分介紹了國(guó)際上最新的籃球規(guī)則,這一部分又分為三小部分:理論篇、違例篇、犯規(guī)篇。第三部分對(duì)學(xué)習(xí)的趣味性與三人籃球規(guī)則作了介紹。整個(gè)課件中,多媒體教學(xué)中的視頻、音頻、文字、圖像等手段,對(duì)規(guī)則理論的直觀性和趣味性做了多層次的展現(xiàn)。在內(nèi)容上,從橫向與縱向兩個(gè)角度入手:對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)中各種規(guī)則、內(nèi)容、對(duì)象進(jìn)行了橫向闡述;對(duì)于籃球在各個(gè)時(shí)期的技術(shù)發(fā)展與場(chǎng)地規(guī)則的演變做了縱向介紹;操作功能簡(jiǎn)單易行,可以按照熱鍵指引隨意跳轉(zhuǎn)至某一個(gè)需要的界面,而且課件界面深入淺出、簡(jiǎn)單易懂。對(duì)于第二部分的違例篇與違規(guī)篇中的具體動(dòng)作,則采用了播放條視頻制作,教學(xué)過程中可根據(jù)需要多次播放或者暫停進(jìn)行分析。該課件是文字與畫面相結(jié)合、動(dòng)與靜相結(jié)合的完美體現(xiàn),這種多位一體的有機(jī)結(jié)合,將多層次多容量的教學(xué)任務(wù)變得更加直觀化、系統(tǒng)化、科學(xué)化,達(dá)到了原有單向、機(jī)械的傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法達(dá)到的教學(xué)效果。

另外,在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)上,智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是未來教學(xué)手段的發(fā)展方向。是以認(rèn)知科學(xué)和思維科學(xué)為理論基礎(chǔ),綜合人工智能技術(shù)、教育心理學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施有效的教育的一門新的教育技術(shù)。它主要由知識(shí)庫(kù)、學(xué)生模型、教師模型三個(gè)模塊組成。在智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過程中,教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略被分開,由以學(xué)生為載體的認(rèn)知模型提供相關(guān)信息作為依據(jù),通過計(jì)算機(jī)智能系統(tǒng)完成搜索,最后推理總結(jié)出有別于其他教學(xué)對(duì)象的教學(xué)策略;由計(jì)算機(jī)的智能診斷系統(tǒng)判斷學(xué)生的掌握情況,總結(jié)分析出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題以及原因,并及時(shí)提出修正建議、方式以及下一步學(xué)習(xí)的方向;教師通過由計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)分析、智能診斷系統(tǒng)的診斷結(jié)果,獲取下一步的教學(xué)重點(diǎn)、方法以及測(cè)試重點(diǎn)、方法;為教師提供適合的教學(xué)、測(cè)試內(nèi)容,而且,只要利用原有的軟件的結(jié)構(gòu)即可調(diào)整教學(xué)策略;教學(xué)督導(dǎo)人員可以通過計(jì)算機(jī)對(duì)學(xué)生認(rèn)知模型、教學(xué)內(nèi)容以及測(cè)試結(jié)果的智能分析,提出對(duì)任課教師教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的有價(jià)值的意見。如果說,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教學(xué)中的輔助工具,那么,智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng),就是具備一定人工智能的管理與指導(dǎo)系統(tǒng)。由此可見,一套完美的智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以等同于學(xué)校擁有了一支自主、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。因此智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)將是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)最完美的的發(fā)展方向,相信不久的將來,隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)的發(fā)展,智能計(jì)算機(jī)輔助教育一定會(huì)推動(dòng)體育教學(xué)手段現(xiàn)代化達(dá)到一個(gè)全新的科學(xué)領(lǐng)域。

(2)電視錄像。電視錄像的優(yōu)點(diǎn)在于:可以展示動(dòng)作過程,對(duì)動(dòng)作進(jìn)行分解分析。它具有能夠連續(xù)播放、慢放、重放、暫停、定格、放大等功能,更加具體、直觀的標(biāo)準(zhǔn)化演示,更有助于學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)習(xí),從而達(dá)到強(qiáng)化記憶、增強(qiáng)理解力的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)手段與之對(duì)比,即使教師的示范動(dòng)作再熟練,也是瞬間完成的,這要求學(xué)生要有極強(qiáng)的觀察能力、判斷能力與模仿能力,然而,事實(shí)上這是很難以達(dá)到的結(jié)果。

(3)動(dòng)作錄像?？梢宰钪庇^地反饋學(xué)習(xí)效果、糾正教學(xué)過程中出現(xiàn)的偏差。在教學(xué)中,應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況予以掌握,對(duì)存在的錯(cuò)誤予以糾正。這時(shí)候就應(yīng)用到了動(dòng)作錄像,動(dòng)作錄像便于教師清楚地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)找到技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)形成發(fā)展中的不足,糾正錯(cuò)誤概念與動(dòng)作,有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方向。

(4)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。如今體育現(xiàn)代化與否,將以體育網(wǎng)絡(luò)化作為標(biāo)志,所以建立一個(gè)將計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)科學(xué)有效結(jié)合在一起的體育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室很有必要。它具有將多臺(tái)計(jì)算機(jī)通過網(wǎng)絡(luò)與多媒體設(shè)備連接起來,共同體現(xiàn)圖形、圖像、聲音、文字等多種教學(xué)手段混合的教學(xué)效果,同時(shí),還可以將該教室接入校園網(wǎng),從而實(shí)現(xiàn)大范圍的資源共享與信息交流的教學(xué)效果。

如今,如何熟練掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,不僅是對(duì)廣大教師如何提高教學(xué)素質(zhì)提出的全新考驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生如何適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法提出的基本要求。雖然,滿足體育教學(xué)手段現(xiàn)代化的要求,目前還存在許多困難與阻礙,如:相應(yīng)的軟件匱乏問題、教師傳統(tǒng)觀念以及素質(zhì)的影響等等。但是,在顛覆中求生存,在摸索中求發(fā)展,這是我們?cè)诮窈蟮慕逃袩o法回避的現(xiàn)實(shí)問題。因?yàn)?能否對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)熟練地掌握已成為衡量我們所教育出來的學(xué)生是棟梁還是廢材的標(biāo)準(zhǔn),已成為衡量一個(gè)國(guó)家發(fā)展水平是先進(jìn)還是落后的重要標(biāo)志。這就要求從事體育教學(xué)的教師,不僅要有專業(yè)的體育知識(shí)素養(yǎng)、過硬的實(shí)踐能力和豐富的教學(xué)水平,還要求教師具有現(xiàn)代化教育的理念與意識(shí),具有熟練掌握、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的方法與能力,并且不斷完善、更新自己的知識(shí)體系,方可勝任教學(xué)的需要,勝任時(shí)代賦予的使命。

[1]毛振明.體育教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,2005.

[2]聶晶.多媒體技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào),2007(1):115-116.

[3]彭鷹,謝艷林.淺析信息化教育中的體育教學(xué)[J].信息技術(shù),2008,16(1):122-123.

[4]張萍,付哲敏,李維國(guó).術(shù)科教學(xué)訓(xùn)練中現(xiàn)代化技術(shù)手段的運(yùn)用[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào),2008,27(3):101-102,113.

[5]杜雷.串連技術(shù)在高校排球教學(xué)中的探討[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2007(5):187-188.

[6]陳曉華,李峰.多媒體電子教案在健美操教學(xué)中的應(yīng)用[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2008,22(1):85-86,123.

[7]李琳琳.高校體育教學(xué)創(chuàng)新方法及改革途徑策略研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào),2007,24(12):66-67.

G8

A

2095-2813(2013)11(b)-0079-02