在中職體育教學中如何把握健康教育①

蒙彩較

(百色市民族工業(yè)中等專業(yè)學校 廣西百色 533000)

在中職體育教學中如何把握健康教育①

蒙彩較

(百色市民族工業(yè)中等專業(yè)學校 廣西百色 533000)

中職體育健康教育對于人才的培養(yǎng)以及勞動者素質(zhì)的提高有著至關重要的作用,其實施的好與壞,在一定程度上會影響到經(jīng)濟發(fā)展的速度。體育健康教育的重點就是學生生理健康以及心理健康的教育,這對于培養(yǎng)學生的社會適應能力有著很重要的作用,但是,目前我國各大中職院校尚未認識到體育健康教育的重要性及緊迫性。

中職體育 健康教育

隨著改革開放的不斷深入,我國經(jīng)濟取得了飛速的發(fā)展,相應的我國教育也逐漸走向現(xiàn)代化。然而,現(xiàn)代社會的緊張與擁擠、攀比與競爭,以及新舊體制之間的交錯與碰撞、新舊觀念的穿插與熏陶,各種形形色色的刺激和誘惑,嚴重影響了心理尚未成熟的中職生。因此,培養(yǎng)學生的心理健康教育和健康心理非常重要,是關乎祖國未來、涉及民生的大事,刻不容緩。

1 我國中職體育教育健康教育的現(xiàn)狀

2001年7月,教育部正式頒布了《體育與健康課程標準》,將體育課程正式更名為“體育與健康教育課程”,這對推進中職健康教育有著重要的意義。這些年,教育部也一再強調(diào)中職體育健康教育的重要性,然而,我國大部分中職學校完全忽略了體育健康教育的重要性,存在很多問題和缺陷,可圈可點之處很多。

1.1 體育健康教育并未得到中職學校的重視,很多學校并未開設相應的健康教育課程

相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國大多數(shù)中職學校,尤其是二、三線城市及偏遠地區(qū)的中職學校,在具體的教學實施中并沒有開設相應的體育健康教育課程,甚至健康教育為零,這在很大程度上影響了我國中職生的健康,影響了中職學校向社會培養(yǎng)和輸出技術型人才的質(zhì)量和素質(zhì),影響中職學生的社會適應能力,在一定程度上對我國社會經(jīng)濟的發(fā)展起到制約。

1.2 相關配套體育設施匱乏,對這一方面的資金投入也很少

我國很多中職院校,沒有開設體育健康教育課程相關的內(nèi)容,而相關配套設施也幾乎為零,學校對體育健康教育的投入很少。

很多中職學校走入了教學的誤區(qū),以為中職學校就是培養(yǎng)技術型人才,卻完全沒有考慮到只有心理健康和身體健康的技術型人才才能為社會的進步和發(fā)展做出貢獻,才是我們急切需要的。

1.3 體育健康教育課時少,教學內(nèi)容單一,不夠豐富

我國的一些大城市的中職學校開設有相應的體育健康教育課程,但是,可是較小,而且教學內(nèi)容十分單一、不夠豐富,都是籠統(tǒng)的教學,沒有做到因材施教。調(diào)查顯示,很多教師在教學過程中男女同學教學都是用一教學方案,不進行區(qū)分。

2 促進中職體育健康教育的措施

中職教育的健康體育教育對于學生的心理健康和生理健康以及社會適應能力的培養(yǎng)有很大的影響,但是我國中職體育健康教育存在很多問題,這就需要我們正確的認識這些問題,并采取一定的措施進行改進,促進中職體育健康教育的發(fā)展,為社會提供更多優(yōu)秀的技術型人才。

2.1 重視學生的主題地位,以學生為中心,充分發(fā)揮學生的主觀能動性

不管是在體育教學還是其它的教學過程中,教師都是不容忽視的,其作用至關重要。但是,不得不承認的一點是學生才是真正的教學中心,才是教學的主題地位。因此,在中職體育教育的體育健康教育中,體育教師在體育健康教育課程的過程中,要認識到學生的主體地位,以學生為中心,灌輸他們健康的生活方式,充分發(fā)揮其主觀能動性,激發(fā)學生體育學習潛能并將學生學習的積極性提高,讓學生增強對體育學習與鍛煉的喜歡。

教學在設計內(nèi)容時,要考慮到學生在興趣愛好和運用技能能力的不同與身體素質(zhì)條件等方面的差別,只有認識到學生之間的差異,并在設計教學內(nèi)容和課時的時候?qū)⑦@種差異考慮到具體的項目中去,才能充分調(diào)動學習的積極性與主動性,并能將不同學生自我發(fā)展的需求滿足,讓大家都能主動完成課程教學目標,教師也才能夠更好的完成體育健康教育的目標。

2.2 教學課程和內(nèi)容要為專業(yè)服務設計,改進學習任務和方式,創(chuàng)新教學手段

健康的身體與心理是學生學習和未來工作的保障,這就說明中職教育教學里加入體育健康教育是非常重要的,應該成為中職教育的必修課。學校在體育健康教育課程的設計中里面,根據(jù)各專業(yè)未來就業(yè)的特點與需求,對學生自身素質(zhì)要求的不同,在普遍指導的教學原則基礎上,對各專業(yè)不同特點進行區(qū)別教學,這樣不同專業(yè)的特點能夠在課程內(nèi)容上被體現(xiàn)出來。

根據(jù)相關調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,我國中職院校只有近20%的老師會對學生進行不同的體育健康教育,現(xiàn)在大多數(shù)老師尚未認識到不同專業(yè)不同體育項目教學的重要性。原有的千篇一律的體育教學模式應該進行轉(zhuǎn)變并采取新的教學教學模式。21世紀,是我國經(jīng)濟迅速發(fā)展的重要機遇,因此,對人才的需求更加旺盛,尤其是對技術型人才的需求,中職學校作為技術型人才的重要培養(yǎng)基地,更應該重視學生體育健康教育,加強對學體育健康教育的投入,為祖國和社會培養(yǎng)出更多的新型技術型人才。

2.3 體育健康教育要因材施教,循序漸進,不能一蹴而就

早在春秋戰(zhàn)國時代,孔子就提出了“因材施教”的教學觀念,這一教學觀念,依然是當今社會培養(yǎng)人才應該采納和運用的。每個學生都有自己的特點,尤其是在體育健康教育這一方面。就男生和女生之間,男生的體育教育更應該偏向于對體格和肌肉等方面的鍛煉,而女生的體育教育則應該偏向于為形體等方面的鍛煉。除此之外,每個學生的身體素質(zhì)也有很大差別,在體育教學中教師也應該注意到學生身體的這一差異,做到因材施教。

體育健康教學需要一個長期的過程,所以教師在設計教學內(nèi)容時要循序漸進。其主要表現(xiàn)以下兩個方面:(1)設計教學活動和教學內(nèi)容時需堅持從單一到綜合、從簡單到復雜的過程,從而慢慢提高學生的身體素質(zhì);(2)中職教育年齡段的學生在體能、技能、體育學習習慣和體育知識等很多方面都需要提高和強化。結(jié)合上面兩點,提高學生運動能力和綜合知識的基礎上設計教學內(nèi)容,根據(jù)不同專業(yè)和不同體育教學項目來促進學生的全面發(fā)展。同時,中職教育的教師還要強化學生在課余時間加強體育鍛煉的意識,尤其是現(xiàn)在學生都是90后,他們進行體育鍛煉的意識要更加薄弱。

2.4 中職學校要提高對體育健康教育的重視,加大體育健康教育投入

我國中職教育對于體育健康教育重要性的認識不夠,促進中職體育健康教育的另一重要措施就是學校要加強對體育健康教育的重視,加大對體育健康教育的投入。一是要加強對體育設施建設的投入;二是要增加體育健康教育的課時;三是要加大體育健康教育師資力量的投入。以上三點最重要也是最難能可貴的是加強師資力量,熟話說“名師出高徒”,優(yōu)秀的教師一般都能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生,所以建立一支能勝任中職教育體育健康教育的隊伍就顯得很重要。

我國大部分的體育教師接受的都是傳統(tǒng)體育教育,因此在教學過程和設計體育健康教學的內(nèi)容中,他們往往呈現(xiàn)出單一、乏味的特點,不僅不能激發(fā)學生興趣、提高學生積極性,還不能滿足推進學生素質(zhì)教育的需求。

據(jù)調(diào)查顯示,喜歡體育教學融入體育教育中的學生占90%,但是根據(jù)調(diào)查只有35%的教師會在體育課上融相應的體育游戲,55%的教師偶爾會將體育游戲融入到教學中去,剩下的10%的教師從來沒有嘗試過體育游戲教育的運用?？梢?教師教學能力的提升和教學方法的改進,對中職教育體育健康教育的尤為重要。

當然,我國中職教育的發(fā)展,也要改進相關的教學教材,高素質(zhì)的健康教材對促進學生健康水平有著至關重要的作用,但是,目前我國現(xiàn)有的中職體育健康教育的教材內(nèi)容都比較陳舊,更新也很不及時,這也導致學生對課堂與課本上的內(nèi)容沒有興趣,進而對體育教育失去了興趣。

3 結(jié)語

中職學校是向社會提供提供技能型人才的重要機構(gòu),因此更要充分認識到體育健康教育對中職學校的重要性,加強對學生健康教育的投入和管理,向?qū)W生灌輸健康的生活方式,以學生為中心,重視學生的主體地位,并充分發(fā)揮學生的主觀能動性,才能激發(fā)學生鍛煉的積極性。

中職體育健康教育課程為專業(yè)的服務而設計,要因材施教,才能培養(yǎng)出更好的人才,為社會注入新的力量和建設者。但是,體育健康教育需循序漸進,要把學生培養(yǎng)出正確的健康觀與體育鍛煉習慣,同時,中職學校要加強體育健康教育的師資隊伍建設和體育設施建設,只有這樣中職體育健康教學才能取得長遠的發(fā)展,中職學校才能向社會輸出更多的技能型人才。

[1]張希勇.在中職體育教學中如何把握健康教育[J].體育研究,2012(8).

[2]唐德志.談中職體育教育與健康教育[J].時代教育,2010(12).

[3]韓志鵬.淺談中職體育教學中心理健康教育[J].科教創(chuàng)新,2012(5).

[4]韓鵬.淺析中職學校教學中的心里健康教育[J].科教園地,2012(5).

G807.3

A

2095-2813(2013)11(b)-0061-02

蒙彩較(1974,12—),女,廣西田東縣人,壯族,講師,研究生,研究方向:中職體育健康教育。