開放教育學生的科學化管理

文/徐州市廣播電視大學 徐紅

開放教育是我國成人教育的一個重要陣地，是填補我國高校教育相對短缺資源的重要保障。近些年來，隨著高校改革的不斷深入，成人化的教育方式越來越被社會所接受。其中，開放教育有著與其他成人高等教育不同的特征，并展示出其獨特的優(yōu)勢，收到越來越多的社會成人的青睞。

一、開放教育學生管理的重要性

開放教育的學員大都是社會在職人員，平日工作繁忙，家庭事務(wù)太多，沒有足夠的業(yè)余時間去潛心研究，出勤相對自由，與管理人員和任課老師的見面機會不多。在這種背景下，作為學生管理的實施者，必須緊密結(jié)合學員的自身特征，進行有效管理。

（一）對開放教育的學員進行有效服務(wù)和管理，是提高教學水平的重要保證

開放教育的教學與管理是分不開的，教學依賴于管理，管理服務(wù)于教學，二者相輔相成，共同促進。因此，開放教育的學生管理，要始終圍繞著這樣一個終極目標，全心全意為了教與學服務(wù)。同時，管理服務(wù)層次的高低，直接會影響到教與學環(huán)境的優(yōu)劣，以及師生的積極性。從這個層面上說，管理的意義非常重大。

（二）搞好開放教育學生管理，直接是對每一位學員負責任

開放教育的學員除了要進行專業(yè)知識學習外，平日的學習服務(wù)也是很重要的，他是學員順利入學，建立學籍，接受專業(yè)知識，參加考試和及時畢業(yè)的重要保障。在其中的過程中，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都將會對學生的受教育帶來障礙。因此，開放教育管理是一個全面的復雜的程序，處在每一個管理崗位的教師，必須樹立堅固的責任意識和大局意識，全力做好本職工作，切實有效的負起責任。

（三）開放教育學生管理的好壞，直接會影響到辦學的成敗和教育體制改革的得失

開放教育是我國高等教育改革的新生兒，是國家中長期教育規(guī)劃的一個重要砝碼。三十年的辦學經(jīng)驗和成就，已經(jīng)完全證明了開放教育存在的必要性和重要性。目前，我國的教育體制改革正在逐步推進，市場競爭日趨激烈，作為開放教育的管理人員，必須清醒認識，客觀對待新問題，努力提高管理質(zhì)量，提高辦學的有效性，擴大辦學影響力。

二、開放教育學生管理的科學化

對開放教育的學員實施有效管理，在當前的形勢下，尤為迫切。開放教育的管理人員，一定要認清局勢，把握方向，抓住要點，盡心盡職，努力做好本職工作。

（一）樹立開放教育管理人員的責任意識是實施科學管理的前提

當前，市場經(jīng)濟充斥整個社會領(lǐng)域，人們的意識形態(tài)在變化中前進。但是，在整個的變化過程中，也會有許多消極因素影響著人們的思想，扭曲人們的心靈。反映在許多意志力薄弱的人身上，就是一味的追求經(jīng)濟利益，而放棄了做人處事的原則，降低了責任意識。科學管理的前提是要管理好，管理好的第一要素要去積極主動地實施管理。而許多管理人員缺乏了責任意識，沒有將服務(wù)好學生作為第一要求，忽略了自身的責任形態(tài)，從而導致了管理的疏忽大意或者管理的失敗。對于進入不了責任層次的工作狀態(tài)，是談不上科學化的。

（二）提高開放教育管理人員的管理水平是進行科學管理的重要內(nèi)容

對于搞好開放教育的學生管理，僅僅具有責任意識是遠遠不夠的?？茖W管理包含了諸多內(nèi)容，其中提高管理水平尤為重要。開放教育的學員身份和學習情況很特殊，各個管理人員要緊密結(jié)合其特征，采取有效手段和方法，提高教育管理水平。要不斷學習，通過開展培訓和交流，及時把握最新動向，掌握新知識，理解新技能。認真總結(jié)經(jīng)驗和教訓，全面消化所學知識，綜合所有有益認識，客觀地付諸于管理和服務(wù)實踐，提高教育管理水平。

（三）更新觀念，大膽實踐，是開放教育實施科學管理的內(nèi)涵

解放思想，實事求是，是進行所有工作的一個必備因素。開放教育的學生管理，要貼近學生生活和學習，善于尋找和發(fā)現(xiàn)問題，認真思考，更新觀念，大膽實踐，開創(chuàng)開放教育學生管理的新氣象和新天地。沒有創(chuàng)新，就沒有發(fā)展，也就不會創(chuàng)造出科學。幾十年的教育實踐改革證明，因循守舊，墨守成規(guī)，只會給改革和發(fā)展帶來危害，阻礙著教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步。社會的人文、環(huán)境、文化等因素都在時時刻刻變化著，因此，社會中的每一個人，必須順應(yīng)社會發(fā)展的潮流，不斷發(fā)展自己的思想，創(chuàng)新自己的思維，實踐新的作為，方可在激烈的市場競爭中，立于不敗之地。慘痛的歷史教訓，已經(jīng)警醒著我們，要變更，要創(chuàng)新，要發(fā)展。

（四）科學化的開放教育學生管理必須貫徹法治的思想

黨的十五大以來，以江澤民為核心的黨中央領(lǐng)導人，首先倡導“依法治國”，自此，法制觀念深入人心，社會各領(lǐng)域均在努力有效的實施法治行為，實現(xiàn)以法治促發(fā)展，以法治促和諧，以法治踐科學的建設(shè)目標，以促進本地區(qū)和單位的整體前進。

我國的開放教育的學生管理，也必須貫徹法治的思想。各管理人員要嚴格依法辦事，尊重學員的尊嚴和人格，充分賦予學員的學習自主權(quán)，及時全面的解答學員所提出的疑難問題，切實履行自己的責任，認真搞好教育服務(wù)?？茖W的管理服務(wù)來源于對法的依賴和敬重，來源于正確的執(zhí)行法的規(guī)定，踐行法的宗旨和原則。依法對開放的學生進行管理，可以更大程度的體現(xiàn)法的權(quán)威，保證廣大的學員更加有效的遵守學校的管理規(guī)定，服從學校的紀律。

開放教育的發(fā)展在我國是一個長期的過程，隨著從中央到地方的各級開放大學的相繼設(shè)立，其會隨著社會的發(fā)展，不斷壯大。因此，對學員的服務(wù)和管理要提升檔次，優(yōu)化管理資源，擴大服務(wù)領(lǐng)域，實施各種有效手段，團結(jié)各方力量，盡力朝著更加科學化的方向發(fā)展。