幼兒美術(shù)興趣的發(fā)展與培養(yǎng)

□張友成

美術(shù)是人類創(chuàng)造的一種精神產(chǎn)品，它有別于聽覺藝術(shù)的音樂、語(yǔ)言藝術(shù)的文學(xué)，而幼兒美術(shù)是相對(duì)于成人美術(shù)來(lái)來(lái)說(shuō)的，是指3—6歲學(xué)齡前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

一、通過(guò)課題教學(xué)，激發(fā)幼兒的興趣

（一）巧設(shè)情景，引起幼兒的注意力

在幼兒的美術(shù)教學(xué)中最重要的是要引起幼兒的注意力，因此教師要巧設(shè)情景，為幼兒創(chuàng)造生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引起幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。情景教學(xué)主要是使幼兒能夠進(jìn)入老師設(shè)定的場(chǎng)景，提高幼兒對(duì)所學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。幼兒的好奇心都很強(qiáng)，在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，老師可以通過(guò)創(chuàng)造不同的情境，使孩子置身于大自然美好或多姿多彩的情景，從而增強(qiáng)幼兒身心的愉悅，引起幼兒的注意力，使幼兒主動(dòng)參與到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中。教師可以通過(guò)運(yùn)用各種藝術(shù)性的教學(xué)方法，運(yùn)用各種新媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在情景教學(xué)中，老師還可以嘗試通過(guò)一些動(dòng)畫、歌曲以及講故事的方式，從視覺或聽覺方面感染孩子，引起幼兒的注意力，隨后開始課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（二）設(shè)置懸念，增強(qiáng)幼兒的好奇心

如何更好地增強(qiáng)幼兒的好奇心，更好地優(yōu)化課堂教育，美術(shù)老師可以嘗試拋掉以前按部就班的教學(xué)方式，在教學(xué)中要巧設(shè)懸念，增強(qiáng)幼兒的好奇心，使孩子越畫越開心。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)每個(gè)課題老師都要采用不同的懸念教學(xué)方式，這樣才能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在懸念設(shè)置時(shí)，老師要切忌不能直入主題，要從與主題相關(guān)的圖片、故事開始，為幼兒設(shè)置一個(gè)有趣的教學(xué)場(chǎng)景，增強(qiáng)幼兒的好奇心。老師還可以嘗試通過(guò)引導(dǎo)式的提問，一步步引導(dǎo)幼兒解開懸念，進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的核心。

在美術(shù)教學(xué)中，巧設(shè)懸念是增強(qiáng)幼兒好奇心的一個(gè)不錯(cuò)的方法，老師或者通過(guò)猜謎語(yǔ)的方式使幼兒猜到要畫的物體，或者首先讓幼兒對(duì)物品進(jìn)行描述，然后引導(dǎo)幼兒畫物體，就可以為幼兒營(yíng)造一種快樂的氛圍，不經(jīng)意間就讓幼兒抓住了物體的特點(diǎn)，也開發(fā)了幼兒的思維。通過(guò)有趣的懸念教學(xué)，引發(fā)幼兒的好奇，促進(jìn)幼兒思考與想象，是值得每個(gè)老師嘗試的教學(xué)方式。

（三）利用故事，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲

幼兒是最喜歡聽故事的，當(dāng)他們聽故事時(shí)是注意力最集中的時(shí)候，在美術(shù)教學(xué)中教師要擅長(zhǎng)運(yùn)用生動(dòng)與有趣的小故事，來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)作的欲望。教育家布魯姆曾說(shuō)過(guò)“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者，而應(yīng)該是獲取過(guò)程的主動(dòng)參與者”，教師采用故事教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性。在故事教學(xué)中，教師可以先起個(gè)故事的頭，然后讓幼兒通過(guò)繪畫將故事編完；也可以讓幼兒進(jìn)行講故事比賽，每次選幾位幼兒講故事，然后讓其他幼兒對(duì)他們所講的故事用繪畫表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)故事教學(xué)不僅會(huì)增強(qiáng)幼兒的想象力，更會(huì)提高他們的思考能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲。從故事進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅符合學(xué)習(xí)的年齡與心理特點(diǎn)，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃幼兒學(xué)習(xí)的熱情，使幼兒主動(dòng)參與到繪畫創(chuàng)作中。

二、借助游戲教學(xué)，增加幼兒的愉悅感

幼兒充滿想象力與好奇心，他們尤其喜歡各種游戲，樂于參加各種游戲。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，通過(guò)游戲不僅可以增強(qiáng)孩子的動(dòng)手能力、協(xié)調(diào)力，而且能增強(qiáng)孩子的想象力，增加幼兒的愉悅感。為了通過(guò)游戲教學(xué)提升幼兒的能力，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神，使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)開展群體性的游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，也可以有目的地設(shè)計(jì)一些有關(guān)個(gè)人行為和集體利益的游戲，讓幼兒了解到個(gè)人和集體的關(guān)系，增加集體責(zé)任感。

當(dāng)老師借助游戲進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該不斷創(chuàng)新游戲的方式，如或開展競(jìng)賽游戲，或開展畫畫展示活動(dòng)，或各種體驗(yàn)類的游戲，總之，要通過(guò)做游戲，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力，增強(qiáng)他們的實(shí)際操作能力。好的教育環(huán)境和教育方法可以激活幼兒的創(chuàng)作思維，最終形成幼兒獨(dú)具個(gè)性的創(chuàng)造能力。游戲教學(xué)也更符合新課標(biāo)的要求，能為幼兒創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此，老師在美術(shù)教學(xué)中要多利用游戲教學(xué)，使幼兒在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣。

三、用多媒體教學(xué)，豐富幼兒的想象力

教學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！睂?duì)于幼兒美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，要借助多媒體技術(shù)，豐富幼兒的想象力。多媒體技術(shù)是集圖片、音像、動(dòng)畫于一體的，教師在平時(shí)的教學(xué)中，要借助多媒體技術(shù)，為幼兒展示五彩繽紛的大自然，使幼兒感受鳥語(yǔ)花香的溫馨與美麗，感受城市的喧囂與浮躁，感受河邊垂釣的閑靜，感受各種動(dòng)物的特點(diǎn)。通過(guò)多媒體教學(xué)可以使幼兒對(duì)物體有更深入的了解，豐富幼兒的想象力，提高他們?cè)诿佬g(shù)繪畫中的創(chuàng)造力。多媒體技術(shù)可以豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高了幼兒的積極性與樂趣，提高了幼兒的課堂教育效果，應(yīng)該被廣泛地應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中。

四、開展活動(dòng)教學(xué)，提高幼兒的參與性

據(jù)心理學(xué)研究，幼兒在上課時(shí)保持全神貫注的狀態(tài)一般在15分鐘左右。在幼兒的美術(shù)教學(xué)中，要使幼兒的注意力保持更長(zhǎng)時(shí)間，一定要提高幼兒參與的主動(dòng)性，活動(dòng)教學(xué)成為首選方式。在美術(shù)課堂教學(xué)中，老師可以將教學(xué)與音樂、表演、游戲等藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，使幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在玩中學(xué)習(xí)。教師不僅要注重課堂活動(dòng)，更要積極開展課外活動(dòng)教學(xué)。

美術(shù)是一種藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)就是要培訓(xùn)一些創(chuàng)造性人才，課外活動(dòng)更容易啟發(fā)幼兒的思維。老師要經(jīng)常組織幼兒參加各種課外活動(dòng)，讓幼兒與大自然親密接觸，了解山山水水，奠定他們繪畫的基調(diào)。

五、有效評(píng)價(jià)教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的自信心

在任何教學(xué)中，教師若能有效運(yùn)用評(píng)價(jià)，就會(huì)極大地增強(qiáng)幼兒的自信心，反之，則會(huì)抑制幼兒的創(chuàng)造力，影響幼兒對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)教學(xué)中，老師首先要認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)只是一種激勵(lì)的教學(xué)方式，不是選拔繪畫天才，不是批評(píng)孩子，是為了激勵(lì)孩子，增強(qiáng)幼兒的信心。

畫家畢加索就說(shuō)過(guò)，他一生都在跟兒童學(xué)習(xí)繪畫。孩子是最富創(chuàng)造力與想象力的人群，他們的內(nèi)心世界很多時(shí)候是老師不可理解。作為幼兒美術(shù)教師，需要不斷地進(jìn)行各方面修煉，提高對(duì)幼兒的理解，提高教學(xué)的質(zhì)量與效果。老師可以經(jīng)常對(duì)自身行為與教學(xué)效果進(jìn)行反思，是否能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，是否能為幼兒營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，是否能有效地激勵(lì)幼兒，能對(duì)幼兒進(jìn)行客觀有效的評(píng)價(jià)等。只有教師不斷進(jìn)行反思，有效運(yùn)用評(píng)價(jià)教學(xué)方式來(lái)增強(qiáng)幼兒的自信心，就能使幼兒不僅獲得心理的滿足，而且會(huì)增強(qiáng)他們體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

興趣是幼兒最好的老師，培養(yǎng)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要老師在教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)幼兒在學(xué)習(xí)中的主體參與性，激發(fā)幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

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