田徑類項目在中學(xué)體育與健康課中的重新審視

盧彩萍

(西北師范大學(xué) 甘肅蘭州 730070)

田徑運動在學(xué)校體育全面實施健康教育中占有十分重要的地位與作用,與其它項目相比較,具有無可替代的優(yōu)越性。田徑運動好比上課的學(xué)生不能少書本一樣重要,是基礎(chǔ),田徑運動是優(yōu)育運動之母等通俗,肯定了田徑運動對增強人類體質(zhì),增進人類健康,對各個項目技能水平的發(fā)展都起到了不可忽視的作用。田徑類項目是基礎(chǔ)項目,不論是球類還是其他項目,都是運用體能訓(xùn)練的手段,以提高運動員的身體機能和身體素質(zhì)。這也就是我們平時常所說的“得田徑者得天下”。其內(nèi)涵都是強調(diào)田徑在體育運動中的重要性,引導(dǎo)人們要重視和采用田徑練習,發(fā)展速度、力量、耐力等身體素質(zhì),達到增強體質(zhì)和增進健康的目的。

1 研究對象方法

研究對象:以蘭州市西北師范大學(xué)附屬二中學(xué)初一一班和初一二班的學(xué)生為研究對象。

研究方法:本文通過查閱中國知網(wǎng)文獻資料,數(shù)理統(tǒng)計法對蘭州市西北師范大學(xué)附屬中學(xué)初一一班和初一二班的學(xué)生進行研究和做實驗,確定了本研究課題的基本框架。

2 對中學(xué)田徑教學(xué)現(xiàn)狀的進一步認識

田徑教學(xué)在中學(xué)課程體系中占據(jù)著重要的部分,但是要開創(chuàng)田徑教學(xué)的新局面,必須更新理念,跟上時代的步伐。隨著教學(xué)的變革,學(xué)生對田徑課的認識逐漸好轉(zhuǎn),但有些教師還沒有真正認識到田徑課的重要性,只是在完任務(wù)等下課。新課標已經(jīng)對教師規(guī)定了課程目標和課程內(nèi)容,但是教師授課的目標不很明確。另外田徑教學(xué)會風吹熱曬,因此許多教師在教學(xué)過程中也嫌臟累,只是讓學(xué)生自由活動,有些老師甚至不見人影,讓學(xué)生自己去玩。田徑課本來很枯燥無味,但是教師還不考慮去變換花樣去更改,這樣學(xué)生也變得懶散不去重視。家長不去支持自己的孩子去上田徑課,害怕影響學(xué)業(yè),沒有認識到體育鍛煉的積極作用。因此田徑教學(xué)也無法達到新課程所期待的效果。在新課標下,田徑教學(xué)不是很樂觀,我國是田徑大國,有很多優(yōu)勢項目,學(xué)校是培養(yǎng)田徑的好地方,也是最直接能選拔田徑人才的地方,田徑的后備力量就在學(xué)校,我們應(yīng)該去反省,去解決這些難題,我們有著不可推卸的責任和義務(wù)。

表1 學(xué)生學(xué)習能力實驗結(jié)果

表2 田徑項目認識情況實驗結(jié)果

表3 學(xué)生團隊精神實驗結(jié)果

3 對田徑運動的再認識

20世紀90年代以來,人們逐漸淡化了對田徑運動在中、小學(xué)體育教學(xué)中的概念。中學(xué)生的體質(zhì)健康在逐漸呈下降趨勢,現(xiàn)在我們已經(jīng)很少參與田徑運動了,田徑運動是最基本、最簡單、最對身體幫助的運動,他對個人、場地的要求都不高。田徑運動分為兩個部分:(1)競技田徑運動,指人們以走、跑、跳、投組成的人體基本活動方是身體發(fā)揮到最大限度取得的成績。(2)大眾田徑運動,指人們以走、跑、跳、投組成的人體基本活動使身體得到鍛煉,意義在于有助于提升身體各個技能獲得一個良好的體魄。這兩類田徑運動都是人們以走、跑、跳、投的基本活動方式體現(xiàn)的,之間最大的不同是任務(wù)和目的。田徑運動作為人的最基本的運動形式,首先是對環(huán)境場地各方面的要求不高,隨時隨地就可鍛煉也決定了比其他項目要有一低昂的優(yōu)勢。田徑運動的功能也很顯著,有培養(yǎng)、教育人的功能;田徑的健身功能;田徑運動對其他運動項目的的基礎(chǔ)作用,對其他項目的速度支持;對其他項目彈跳和協(xié)調(diào)性的支持。

我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的體育課已經(jīng)改變了傳統(tǒng)體育的模式,變得新穎有活力,在上好體育課的同時必須充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生的身心都得到了愉悅。當然很多的專家和學(xué)者認為田徑運動的還不容樂觀,認為田徑運動還需要改革,需要構(gòu)建新型的體育教學(xué)模式,田徑教材的項目和課堂組織都要適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,向娛樂性、趣味性、健身性方向發(fā)展。但是比起以前,不管是教學(xué)的內(nèi)容,學(xué)生上課的熱愛程度都有所轉(zhuǎn)變,這是毫無疑問的。所以,田徑運動在學(xué)校體育中的地位不能被忽視、淡化。

4 結(jié)果討論與分析

4.1 田徑對中學(xué)生學(xué)習能力變化的影響

學(xué)生學(xué)習能力的提高主要是靠學(xué)生主動地學(xué)和教師的教,關(guān)鍵還得靠學(xué)生自己主動地去學(xué),這就要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性。實驗前一些同學(xué)不主動去學(xué)習田徑課的,也是平時的田徑課上不去認真的對待某些項目,但在此過程中學(xué)生增加了信心,大家共同出謀劃策,團結(jié)一致,這樣不但培養(yǎng)了交往能力,而且培養(yǎng)了一種良好的生活習慣,為自己的未來打下了基礎(chǔ)(如表1)。

4.2 學(xué)生對田徑運動的認識情況

學(xué)生對田徑的了解程度可以看出,在實驗前中學(xué)生對田徑的了解不是很好,但是試驗后增加了對田徑的了解程度,而且學(xué)生們參與練習的積極性很高,也認識到了田徑運動的目的是積極有效地提高身體各機體的功能從而獲得一個健康的身體,這說明在平時做一些必備的田徑項目可以增加學(xué)生對此項目的認識和了解,所以是非常重要的(如表2)。

4.3 田徑對中學(xué)生團隊精神的影響

反映“團隊精神”的問題,分別是我可以把參加團隊任務(wù)視為是自己的責任、我對團隊的感覺良好與團隊精神是我的重要支柱,是對實驗前后學(xué)生“團隊精神”變化的統(tǒng)計結(jié)果(如表3)。

從實驗結(jié)果看出,變化比較明顯,實驗后要明顯優(yōu)于實驗前,在實驗過程中田徑對學(xué)生規(guī)則意識和角色要求有比較明確的規(guī)定,它要求比賽組織和結(jié)果統(tǒng)計都要由學(xué)生獨立完成,這些職責使同學(xué)們感到的不僅是規(guī)則,同時也調(diào)整和約束著學(xué)生的行為,以及同學(xué)間關(guān)系,從而使比賽得以公正、安全、順利地進行,使中學(xué)生遵守社會生活準則的一個強化過程。

5 結(jié)論與建議

(1)中學(xué)田徑類項目可以全方位地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),尤其是對學(xué)生的心血管系統(tǒng)、協(xié)調(diào)能力、靈敏度的開發(fā)有著重要的作用,也有利于中學(xué)生在跑、跳、投方面有正確的姿勢動作,以此提升運動技能;增加優(yōu)化田徑教材內(nèi)容,引導(dǎo)公眾提高對中學(xué)體育與健康課程的全面認識,并在認識、理解的基礎(chǔ)上加強實際行動。

(2)通過練習田徑這項運動能夠提高學(xué)生的學(xué)習能力,加強學(xué)生之間的交流與合作,有助于同學(xué)之間形成良好的學(xué)習風氣;增加集體類的項目,改變過去傳統(tǒng)的田徑類項協(xié)作性少的形式。每一位學(xué)生都需具備要有競爭意識,也需要團結(jié)協(xié)作的精神。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識,提高小組的團隊凝聚力,同時也能提高學(xué)生的競爭意識;注重體育教育的功能,田徑類項目的是要培養(yǎng)中學(xué)生的競爭意識和團結(jié)協(xié)作的能力,要培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。

(4)田徑類項目對中學(xué)生成長的影響是很顯著的,“運動健康,成長快樂”可以使機體健康和心理健康,更重要的是可以陶冶情操,豐富生活,促進中學(xué)生的全面發(fā)展。加強娛樂性、健康性和終身性的融合。田徑類項目的競技性要改變以往單一的競技形式,以趣味性、健康性相結(jié)合,使更多的學(xué)生能夠終身收益。

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