數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析——以湖北文理學(xué)院2010-2012屆學(xué)生為例

趙秀菊

(湖北文理學(xué)院 數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)學(xué)院，湖北 襄陽 441053)

選題是畢業(yè)論文的開始，因此選題的好壞會直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量[1]。本文通過對近三年湖北文理學(xué)院兩個數(shù)學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題作了調(diào)查分析，為完善數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文工作實施細則提供依據(jù)。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

以湖北文理學(xué)院兩個數(shù)學(xué)類專業(yè)2010-2012屆本科畢業(yè)論文367篇的選題為研究對象。

1.2 研究方法

(1)文獻資料法。根據(jù)研究問題的需要，在學(xué)校圖書館查閱很多相關(guān)資料，在教務(wù)處網(wǎng)上查閱了湖北文理學(xué)院畢業(yè)論文管理文件，對2010-2012屆數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)和信息與計算科學(xué)兩個數(shù)學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文的選題進行整理和歸納，為研究奠定基礎(chǔ)。

(2)數(shù)理統(tǒng)計法。對歸納整理出的數(shù)據(jù)應(yīng)用統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計和分析。

(3)訪問調(diào)查法。與分管論文的副院長、教科辦主任、部分指導(dǎo)老師和學(xué)生進行訪問調(diào)查，了解情況，得到第一手材料和意見，為本文的研究積累了大量的素材。

(4)經(jīng)驗總結(jié)法。經(jīng)驗來源于實踐，又高于實踐。經(jīng)驗總結(jié)法是科學(xué)研究中一種相當(dāng)重要的研究方法[2]。本文總結(jié)自己的教學(xué)科研經(jīng)驗，并對指導(dǎo)論文過程進行總結(jié)思考，運用歸納、綜合等邏輯分析方法，客觀地分析所研究的問題。

2 研究結(jié)果與分析

表1 選題內(nèi)容分布情況(數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè))

從表1可以看出，選題為中學(xué)數(shù)學(xué)研究及數(shù)學(xué)史的所占比重很大，這主要因為這個專業(yè)的培養(yǎng)主要為師范生，但同時會發(fā)現(xiàn)這個比重又在逐年降低，主要因為這兩年這個專業(yè)分為師范方向和統(tǒng)計方向。應(yīng)用領(lǐng)域的研究所占比重在逐年增加，這與這兩年教育部和學(xué)校的培養(yǎng)目標是一致的，要培養(yǎng)應(yīng)用能力人才?；A(chǔ)領(lǐng)域研究相對較少，主要因為學(xué)校為二本，學(xué)生能力有限，基礎(chǔ)研究相對有點難。

同表1方法可以統(tǒng)計出信息與計算科學(xué)專業(yè)在應(yīng)用領(lǐng)域研究占48.37%，系統(tǒng)設(shè)計占33.7%，這與這個專業(yè)的培養(yǎng)目標是一致的?；A(chǔ)研究占13.04%，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究及數(shù)學(xué)史研究占很少，因為學(xué)院制定政策，這個專業(yè)除非副修教育學(xué)與心理學(xué)課程，且參加教育實習(xí)方可選這個方向的論文。

3 結(jié)論與建議

3.1 選題沒有創(chuàng)新性

本科畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)創(chuàng)新和檢驗學(xué)生創(chuàng)新能力的一個很重要的實踐性教學(xué)內(nèi)容[3]。從2010到2012屆畢業(yè)論文選題來看，三年的題目變化很小，基本都是在一個問題里變來變?nèi)?，核心研究?nèi)容沒有很大變化。

學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是貫穿于整個四年的學(xué)習(xí)中，首先要在開設(shè)課程中有所體現(xiàn);其次是參加各類比賽給學(xué)生搭建平臺。因此建議學(xué)院改革課程教學(xué)內(nèi)容，深化實踐能力培養(yǎng)模式改革，同時要開設(shè)一些專題課程或講座，開拓學(xué)生的視野及擴展學(xué)生的知識面;建設(shè)一批開放共享的大學(xué)生實踐創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)造研究和展示提供機會;多組織專業(yè)知識和專業(yè)技能方面的比賽，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)研究的興趣和動機，這樣他們在選題時就有更大的空間。

3.2 少數(shù)方向重復(fù)現(xiàn)象研究

對這三年的選題匯總可以看出有很多相同方向的選題年年重復(fù)，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)主要以“行列式的計算”、“極限方法總結(jié)”、“中學(xué)教學(xué)方法”等為課題的研究占很多。而信息與計算科學(xué)專業(yè)主要以“網(wǎng)站設(shè)計”、“系統(tǒng)設(shè)計”為課題的研究居多，大多數(shù)主程序都是一樣的，只是換個方向，不能體現(xiàn)應(yīng)用知識的能力。

首先，學(xué)校要制定制度要求同一教師指導(dǎo)學(xué)生論文中不得出現(xiàn)相似選題情況。其次，學(xué)?？梢越柚虒W(xué)管理系統(tǒng)，建立一個論文選題軟件平臺，來完成對畢業(yè)生論文選題相似度的排查。第三，還可創(chuàng)建一個指導(dǎo)教師選題的數(shù)據(jù)庫，以供學(xué)生選擇，要以教研室或者同一研究方向教師為一個基本單位上報選題。同時要鼓勵學(xué)生研究社會熱點，樹立正確的研究理念。

3.3 選題不平衡

近三年數(shù)學(xué)類專業(yè)研究主要集中于《數(shù)學(xué)分析》、《概率論》、《數(shù)學(xué)建?！?、《數(shù)學(xué)教學(xué)論》、《Java語言》、《數(shù)學(xué)庫系統(tǒng)及應(yīng)用》，而《實變函數(shù)》、《復(fù)變函數(shù)》、《泛函分析》、《圖論》涉及很少，有些甚至根本沒涉及，出現(xiàn)嚴重不平衡現(xiàn)象。

這種不平衡在一定程度上反映了課程設(shè)置的不合理和授課老師的教學(xué)能力。為此一方面要求學(xué)校優(yōu)化課程設(shè)置;另一方面要求教師開展教學(xué)研究，授課時提高學(xué)生的研究能力。

[1]劉建春.師范生畢業(yè)論文管理中存在的問題與對策[J].贛南師范學(xué)院學(xué)報，2002(3)：109-111.

[2]黃壽軍.安徽5所新升本學(xué)院體育專業(yè)近4屆本科生畢業(yè)論文選題分布及成文評鑒[D].上海：東師范大學(xué)，2009.

[3]魏祝穎.體育教育專業(yè)本科畢業(yè)論文選題分析——以天津體育學(xué)院2008—2011屆學(xué)生為例[J].體育科學(xué)研究，2012，16(1)：90-92.