于艷：用愛(ài)開(kāi)啟智障孩子的心靈

文／毛新華

在鞍山市鐵西區(qū)啟智學(xué)校慶“六一”聯(lián)歡晚會(huì)上，11個(gè)智障孩子手拉手唱起歌，跳起舞，盡管歌聲參差不齊，發(fā)音含糊不清，但家長(zhǎng)們依然用熱淚和掌聲告訴孩子們的老師于艷，這是他們眼中最美的舞蹈，這是人世間最甜的歌聲。于艷，一個(gè)把黨性化為朝陽(yáng)，把師愛(ài)化為春雨的特教老師，以超乎尋常的愛(ài)心和耐心，開(kāi)啟著智障學(xué)生的心靈，用溫暖的言語(yǔ)、真誠(chéng)的笑容、細(xì)致的教學(xué)，給這些特殊的孩子送去一份特別的愛(ài)。

在學(xué)生響亮的巴掌聲中，我深深地懂得了黨的特教事業(yè)不是用委屈當(dāng)筆、眼淚當(dāng)墨的素描，而是一曲激昂高亢的奉獻(xiàn)之歌——于艷心語(yǔ)

1998年9月，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次假想后，于艷帶著滿腔熱情走進(jìn)了鞍山市鐵西區(qū)啟智學(xué)校。當(dāng)校長(zhǎng)帶著她來(lái)到班級(jí)的那一刻，于艷的表情凝固了，眼前的學(xué)生出乎她的假想：有的目光呆滯，有的用鼻涕涂抹著小臉，有的傻呵呵地笑著……一個(gè)班九個(gè)學(xué)生形態(tài)各異。

那些天，于艷在彷徨、猶豫、失眠中度過(guò)。她在心里一遍一遍地追問(wèn)自己：這就是我要教的學(xué)生？這就是我所謂的事業(yè)？在她最沮喪的時(shí)候，有人安慰她說(shuō)，這些孩子都有一些呆傻，只要把他們“圈住”，不出事就行。于艷沒(méi)有這樣想，在短暫的失落后，邁出了特教工作第一步。

一天課間，班里一個(gè)智障女生在教室脫下褲子就要大便，于艷見(jiàn)狀馬上把她拉進(jìn)廁所。幾分鐘之后，女生提著褲子從廁所走出來(lái)，望著于艷傻笑。那一刻，于艷知道，孩子不僅沒(méi)有擦屁股，而且把褲子也弄臟了。這可怎么辦？替學(xué)生擦吧，那真是“大姑娘替人擦屁股頭一回”；不擦吧，學(xué)生遭罪不說(shuō)，整個(gè)教室還不臭氣熏天？于艷咬著牙，花了十多分鐘才幫學(xué)生清洗干凈。回到教室，眼前的一幕把于艷驚呆了：有的學(xué)生把她的手機(jī)泡在茶杯里玩，有的把學(xué)生表演時(shí)的化妝品一個(gè)勁兒往臉上抹，有的正在撕扯課本和教案，還有的為了爭(zhēng)搶她的手提包扭打在一起……于艷連忙制止，幾個(gè)輕、中度智障學(xué)生停下來(lái)，兩個(gè)重度智障學(xué)生仍然扭打在一起，于艷沖上前去，把兩個(gè)孩子拉開(kāi)，問(wèn)他們?yōu)槭裁创蚣?。兩個(gè)學(xué)生笑嘻嘻地看著她，突然，一個(gè)學(xué)生抬手就給于艷一個(gè)嘴巴，其他的孩子則不住地傻笑著。天哪！怎么會(huì)這樣？于艷再也控制不住自己，淚如泉涌。

那天晚上，于艷回到家茶飯不思，捂著被子任憑淚水流淌。母親坐在她身旁一遍遍地安慰，給她講身邊智障兒童的故事，開(kāi)導(dǎo)她如何理解、寬容智障孩子，教育她用知識(shí)開(kāi)啟智障兒童的心靈，盡量減輕家長(zhǎng)和智障兒童的痛苦。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)她情緒的變化后，給她送來(lái)優(yōu)秀特教老師的事跡材料，用高爾基“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)才能教育好孩子”等名人名言激勵(lì)她。

品味母親善良樸實(shí)的話語(yǔ)，感悟?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)的告誡，回想當(dāng)初自己選擇從事特殊教育的心路歷程，仔細(xì)思考“智障兒童為什么打我”這個(gè)酸楚的問(wèn)題，于艷突然明白：“黨的特教事業(yè)不是用委屈當(dāng)筆、眼淚當(dāng)墨的素描，而是一曲用愛(ài)心、耐心和恒心譜寫的激昂高亢的奉獻(xiàn)之歌?！?/p>

憑著這種信念，于艷邁出了立志做一名優(yōu)秀特教老師的堅(jiān)定步伐，用堅(jiān)忍和執(zhí)著、心血和汗水，收獲著快樂(lè)和甜蜜。

“媽媽”兩個(gè)字是深情的、具體的，我感到當(dāng)好特教老師，首先要當(dāng)好智障兒童的媽媽 ——于艷心語(yǔ)

10多年來(lái)，于艷先后帶了近80多個(gè)智障學(xué)生，最小的9歲，最大的28歲，每一個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都會(huì)唱《世上只有媽媽好》這首動(dòng)人心弦、催人淚下的歌曲。在于艷看來(lái)，“媽媽般的愛(ài)”是開(kāi)啟智障孩子心靈之門的“金鑰匙”，“媽媽般的情”是撥動(dòng)智障兒童心靈琴弦的“美妙音符”。

一次課間，于艷發(fā)現(xiàn)一個(gè)智障女孩上完廁所后不會(huì)系褲子，提著褲子邊走邊笑，樣子十分難堪。于艷急忙跑到女孩跟前，一手幫她提著褲子，一手拉著她走進(jìn)了教室。在教室里，于艷手把著手，一遍又遍地教女孩學(xué)系褲子，直到學(xué)會(huì)為止。女孩一邊拍手蹦跳著，一邊高興地喊叫著“媽—媽—”?？粗矍斑@個(gè)只比自己小8歲的女學(xué)生，因?yàn)榻虝?huì)她系褲子而叫自己“媽媽”，于艷盡管弄了一個(gè)大紅臉，但還是忍不住熱淚盈眶。于艷明白，在智障女生的心里，只有媽媽才會(huì)對(duì)她那樣好。

從此，要當(dāng)好特教老師首先當(dāng)好智障兒童媽媽的教育理念，深深地植根在于艷的心中，成為她教書(shū)育人的座右銘。2007年，有一個(gè)語(yǔ)言重度障礙的女生彬彬（化名），9歲多了都不能說(shuō)一句完整的話，家長(zhǎng)慕名把孩子送到學(xué)校，淚如雨下地祈求道：“于艷老師，孩子是我們?nèi)业南Ｍ?，孩子不能開(kāi)口說(shuō)話，家里就像地獄一般沉寂，求求您救救我們這個(gè)家吧。”于艷想，要開(kāi)啟一個(gè)語(yǔ)言重度障礙學(xué)生的心靈談何容易，但拒絕，對(duì)這個(gè)家庭來(lái)說(shuō)無(wú)異于希望的毀滅。于艷詳細(xì)了解孩子的病因后，把孩子摟在懷里深情地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我會(huì)努力的，讓我試試吧！”入校后，于艷針對(duì)彬彬的實(shí)際情況，制定了詳細(xì)的康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃，從簡(jiǎn)單的字詞練習(xí)逐漸過(guò)渡到整句話、整段課文的練習(xí)。為了幫助彬彬發(fā)音，于艷把自己當(dāng)作“實(shí)物教具”，讓彬彬摸著她的鼻子，感受鼻音的發(fā)音，無(wú)數(shù)次地做口腔開(kāi)合和舌頭運(yùn)動(dòng)，讓彬彬觀察、模仿。同時(shí)，于艷引導(dǎo)彬彬開(kāi)展情景對(duì)話，從最簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答中保持語(yǔ)言思維的連貫。經(jīng)過(guò)3年的訓(xùn)練，彬彬不僅能夠與人進(jìn)行基本對(duì)話交流，歌兒唱得也有點(diǎn)味道了。畢業(yè)時(shí)，彬彬找到了一份工作，開(kāi)始了自食其力的生活。去年春節(jié)，彬彬給于艷發(fā)來(lái)短信：“我一直想叫你一聲于媽媽，謝謝你！于媽媽，春節(jié)快樂(lè)！”

一聲媽媽，情真意切，催人淚下。多少次，為了照顧智障學(xué)生，于艷顧不上女兒的學(xué)習(xí)生活；多少個(gè)夜晚，為了研究智障學(xué)生的教育方法，于艷把女兒忘在一邊。直到現(xiàn)在，女兒還時(shí)常埋怨她：“媽媽，你心里只有那些傻孩子，什么時(shí)候像對(duì)待他們那樣對(duì)待我呢？”每次，于艷都會(huì)對(duì)女兒說(shuō)：“我的學(xué)生不是傻孩子，只不過(guò)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的能力比你差一點(diǎn)，所以，他們更需要媽媽的愛(ài)。”

智障兒童也是祖國(guó)的花朵，特教老師的愛(ài)如同陽(yáng)光雨露。要不斷總結(jié)探索特教新方法，努力讓“花朵”開(kāi)得更燦爛 ——于艷心語(yǔ)

于艷常說(shuō)，智障兒童也是祖國(guó)的花朵，雖然殘缺了一個(gè)或幾個(gè)花瓣，但只要后天“澆水施肥”得當(dāng)，也會(huì)含苞綻放。

智障孩子理解能力弱、記憶力差、訓(xùn)練難度大，課堂中很多辦法對(duì)他們很難奏效，簡(jiǎn)單的知識(shí)，教了幾十遍，甚至上百遍也學(xué)不會(huì)。于艷就采取把一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成多個(gè)階段小目標(biāo)的方法，并根據(jù)不同小目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的小游戲。班里有一個(gè)叫小雨（化名）的智障學(xué)生，入校兩個(gè)多月了，于艷手把手地教了上百遍，就是不會(huì)寫自己的名字。怎么辦？于艷受盲文啟發(fā)，將字的筆畫(huà)用點(diǎn)代替，讓她連成字，效果并不理想。接著，于艷又將她的名字先用鉛筆重重地寫一遍，然后輕輕地擦掉，讓她根據(jù)字跡描寫。每一次小小的成功，哪怕一個(gè)偏旁、部首寫對(duì)了，于艷都給她一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，或者一個(gè)“寶貝式的”親吻，讓愛(ài)的暖流溫暖、激勵(lì)小雨。就這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的強(qiáng)化訓(xùn)練，小雨終于能夠歪歪扭扭地寫出自己的名字了?，F(xiàn)在，小雨還學(xué)會(huì)了寫簡(jiǎn)單的日記。

特教工作不僅需要堅(jiān)忍，更需要智慧。實(shí)踐中，于艷收獲了很多成功的喜悅，也品嘗了許多失敗的痛苦，但她沒(méi)有放棄，堅(jiān)持在失敗中研究思索，在創(chuàng)新中總結(jié)完善，尋找適合智障孩子的教學(xué)方法。親切的召喚，柔聲的安撫，寶貝式的親吻，媽媽式的摟抱，不厭其煩的教、寫、讀……慢慢地開(kāi)啟、融化、溫暖著智障兒童的心靈，使孩子們?cè)诓唤?jīng)意間發(fā)生著可喜的變化。

班里學(xué)生小睿（化名），從小患有孤獨(dú)癥，膽子特別小，不敢與人用目光、語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流。如今，在于艷老師愛(ài)的感召下，小睿開(kāi)始與老師和同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交流了。在去年“六一”文藝演出時(shí)，小睿與老師和同學(xué)一起表演小品《師愛(ài)無(wú)限》，感動(dòng)了全校師生和家長(zhǎng)。演出結(jié)束后，小睿的父母拉著于艷的手說(shuō)：“過(guò)去，孩子讓我們很痛苦，簡(jiǎn)直是一個(gè)累贅，沒(méi)想到，您不僅讓孩子學(xué)會(huì)了自理、寫字，而且還學(xué)會(huì)表演節(jié)目了，真是太感謝你了！”如今，經(jīng)于艷教育過(guò)的70多名學(xué)生基本上都能做到自食其力，有兩名學(xué)生先后在全國(guó)和省市特奧會(huì)上獲得獎(jiǎng)牌。

從省教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員到市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀特教老師，于艷從事特教工作15年來(lái)，先后獲得了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在鞍山市優(yōu)秀教師事跡報(bào)告會(huì)的講臺(tái)上，于艷動(dòng)情地說(shuō)：“智障兒童的心靈就像一條清澈的河，當(dāng)你趟過(guò)這條河，你才會(huì)感到他們的生命原來(lái)也是那樣的美好。讓我們用慈愛(ài)呵護(hù)純真，用智慧孕育成長(zhǎng)，用真誠(chéng)開(kāi)啟心靈，用希冀放飛理想，共同托起明天的太陽(yáng)吧?！?/p>