2013年安徽省高考地理《考試說(shuō)明》解讀

安徽省滁州市第二中學(xué)（239000） 岳紅香

一、《考試說(shuō)明》的功能定位

2013年的安徽省《考試說(shuō)明》，是由安徽省教育廳組織專家編寫，安徽省教育招生考試院、安徽省教育科學(xué)研究院聯(lián)合監(jiān)制完成；是依據(jù)教育部頒發(fā)的2013年全國(guó)《考試大綱》和教育部頒發(fā)的各科普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)而編寫的，也是在總結(jié)我省自行命題工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我省中學(xué)課改的實(shí)際情況而編寫的，具有一定的權(quán)威性，能夠指導(dǎo)和規(guī)范本省全部科目高考自行命題。

《考試說(shuō)明》的重要性是由高考的重要性決定的，高考是選拔性考試，是我國(guó)含金量最高、最為規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚?，很多人把高考看成是改變命運(yùn)的考試。高考命題的依據(jù)是《考試大綱》，而《考試說(shuō)明》又是對(duì)《考試大綱》命題內(nèi)容的解說(shuō)和詮釋。2013年《考試說(shuō)明》的地理部分是根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》和《2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》結(jié)合安徽省普通高中地理教學(xué)實(shí)際制定的，是地理學(xué)科高考自行命題的依據(jù)。

《考試說(shuō)明》不僅是高考命題的依據(jù)，更是科學(xué)備考的依據(jù)，能指導(dǎo)普通高中學(xué)校合理安排相關(guān)學(xué)科的畢業(yè)復(fù)習(xí)教學(xué)，避免備考的盲目性，減輕考生不必要的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！犊荚囌f(shuō)明》地理部分對(duì)2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽文科綜合卷地理部分的考試范圍和要求作了具體說(shuō)明，讓廣大師生明確高考考什么、怎么考，并選編了題型示例，有助于考生復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)《考試大綱》的理解，對(duì)地理高考方向的把握。

二、研讀《考試說(shuō)明》

《考試說(shuō)明》包含六個(gè)方面內(nèi)容：考試性質(zhì)、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)、考試要求、考試內(nèi)容、典型示例和附錄。前四項(xiàng)主要為高考命題提供依據(jù)，后四項(xiàng)是考生復(fù)習(xí)要參考的依據(jù)。以下主要對(duì)2013年安徽省《考試說(shuō)明》地理部分的高考考核目標(biāo)與要求和考試范圍、內(nèi)容變化做具體分析。

1. 高考考核目標(biāo)與要求

“地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力?！笨梢?jiàn)，地理高考命題注重考查能力，用新材料和新情境作為能力考查的載體，考查考生獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能的能力；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力；論證和探討地理問(wèn)題的能力等。

第一，獲取和解讀地理信息：要求考生能夠快速、全面、準(zhǔn)確地獲取有用的文字或圖形語(yǔ)言形式的定性、定量的信息，找出內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合性的信息鏈。這就要求教師在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，要訓(xùn)練考生善于從題目中獲取各種有效地理信息，發(fā)掘隱含信息，并分析和整合信息，確定解題思路的能力。

第二，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)和基本技能：要求考生能夠調(diào)動(dòng)和運(yùn)用所有的地理知識(shí)與基本技能，包括地理學(xué)科、自主學(xué)習(xí)其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)與技能，實(shí)質(zhì)上是對(duì)理論聯(lián)系實(shí)際能力的考查，是對(duì)學(xué)以致用能力的考查。

第三，描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律：要求考生能夠用簡(jiǎn)潔的文字語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言或其他表達(dá)方式描述地理概念、地理事物的特征、地理事物的分布和發(fā)展變化、地理基本原理與規(guī)律的要點(diǎn)；能夠運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，通過(guò)比較、判斷、分析，闡釋地理基本原理和規(guī)律。

第四，論證和探討地理問(wèn)題：要求考生能夠發(fā)現(xiàn)或提出科學(xué)的、具有創(chuàng)新意識(shí)的地理問(wèn)題；能夠提出必要的論據(jù)，論證和解決地理問(wèn)題；能夠用科學(xué)的語(yǔ)言、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證和解決地理問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果；能夠運(yùn)用正確的地理概念，探討、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的地理問(wèn)題。

綜上所述，可以看出高考試題從能力立意出發(fā)，“淡化知識(shí)的記憶和復(fù)述，強(qiáng)化知識(shí)的遷移和整合，關(guān)注基本技能的掌握和運(yùn)用；淡化單一知識(shí)點(diǎn)的個(gè)別考查，強(qiáng)化多方面知識(shí)的綜合考查，關(guān)注知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；淡化脫離具體情境的理論考查，強(qiáng)化聯(lián)系特定區(qū)域的應(yīng)用考查，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)和科學(xué)發(fā)展”。“三淡化”“三強(qiáng)化”和“三關(guān)注”，給高三的復(fù)習(xí)迎考指明了方向。在復(fù)習(xí)中，要加強(qiáng)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，重視探究性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題的訓(xùn)練。

2. 考試范圍、內(nèi)容的變化

2013年《考試說(shuō)明》的地理部分，較2012年的地理考試范圍、內(nèi)容有較大的變化：共刪除八項(xiàng)，其中《必修2》兩項(xiàng)、《必修3》一項(xiàng)、義務(wù)教育一項(xiàng)、《選修5》四項(xiàng)；增加4項(xiàng)，其中《中國(guó)地理》一項(xiàng)（中國(guó)農(nóng)業(yè)）、《選修6》三項(xiàng)；前移了4項(xiàng)，“城市化”一項(xiàng)、“農(nóng)業(yè)”兩項(xiàng)、“全球定位系統(tǒng)”一項(xiàng)；后移一項(xiàng)，把“人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題”移到《選修6》；語(yǔ)句調(diào)整6處，意圖是為了表達(dá)更明了，避免重復(fù)。具體變化見(jiàn)下表。

課程模塊 知識(shí)模塊 增加、刪除或移位內(nèi)容要求自然地理（地理必修1）自然環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換鋒面、低壓（氣旋）、高壓（反氣旋）等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)（該項(xiàng)提前了）人文地理（地理必修2）區(qū)域可持續(xù)發(fā)展（地理必修3）刪除“環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別””提前“城市化的過(guò)程和特點(diǎn)，城市化對(duì)地理環(huán)境的影響”生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系 提前“農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，主要農(nóng)業(yè)地域類型的特點(diǎn)及其形成條件”人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展 刪除“人地關(guān)系思想的歷史演變”人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題。（移到選修）人口與城市區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng) 刪除“區(qū)域的含義”區(qū)域可持續(xù)發(fā)展 提前“區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)、問(wèn)題，農(nóng)業(yè)持續(xù)發(fā)展的方法與途徑”地理信息技術(shù)的應(yīng)用 提前“全球定位系統(tǒng)(GPS)在定位導(dǎo)航中的應(yīng)用”自然災(zāi)害與防治（選修5）、環(huán)境保護(hù)（選修6）自然災(zāi)害與防治（地理選修5）環(huán)境保護(hù)（選修6）刪除“自然災(zāi)害的主要類型及其主要特點(diǎn)”“世界主要自然災(zāi)害帶的分布”“同一自然災(zāi)害造成危害程度的地域差異”“中國(guó)防災(zāi)、減災(zāi)的主要成就”共四項(xiàng)。人類所面臨的主要環(huán)境問(wèn)題（從必修2移來(lái)）新增“主要的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因”新增“生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施及其作用”新增“環(huán)境污染形成的原因、過(guò)程及危害”世界地理世界海陸分布，陸地地形，增加“類型與分布”刪除“ 及其與人類活動(dòng)的關(guān)系”世界主要?dú)夂蝾愋吞卣髋c分布 刪除“ 及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”世界主要河流、湖泊及其水文特征（增加“水文”）義務(wù)教育地理課程有關(guān)內(nèi)容新增 “我國(guó)農(nóng)業(yè)分布特點(diǎn)，因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性，科學(xué)技術(shù)在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性”刪除“城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義”我國(guó)氣候的主要特征及、成因，刪除“主要?dú)夂蝾愋图捌浞植紖^(qū)”改為“及其對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響”我國(guó)主要河流、湖泊及其水文特征（增加“水文”）我國(guó)重要自然地理分界線（如秦嶺—淮河一線）（本句前后順序變化）刪除“不同尺度區(qū)域（如地區(qū)、國(guó)家）人口、資源、環(huán)境、發(fā)展等方面的主要問(wèn)題及其基本對(duì)策”安徽鄉(xiāng)土地理 安徽省人口、資源、環(huán)境、發(fā)展（等方面的主要問(wèn)題及其基本對(duì)策）（刪除后半句）中國(guó)地理

3. 題型示例的變化

題型示例是高考試題設(shè)計(jì)的范例，具有較高的參考價(jià)值。今年的題型示例選擇題數(shù)量還是15題，但替換了7題，分別是例1、2、3、8、9、10、15；非選擇題也還是12題，變化了5題，分別是例4、5、7、9、11。題型示例變化較大，新增的例題大多是2012年各地的高考題，對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)有較好的覆蓋，都是反映較好的經(jīng)典題，體現(xiàn)了高考考核要求，代表了命題的思路和難度，具有很好的示范作用。

三、科學(xué)備考

高三復(fù)習(xí)進(jìn)入第二階段，我們不能再按一輪復(fù)習(xí)那樣全面撒網(wǎng)，要掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，把握高考方向，要以《考試說(shuō)明》為復(fù)習(xí)指南，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，保證復(fù)習(xí)的有效性。

復(fù)習(xí)中要注重地理基礎(chǔ)知識(shí)的梳理，設(shè)好專題，整合知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》的能力要求，并用于教學(xué)中，強(qiáng)化能力訓(xùn)練。重點(diǎn)抓以下兩方面。

1. 設(shè)好專題，整合知識(shí)內(nèi)容， 梳理思維線索

歷年高考的地理試題大多圍繞學(xué)科主干知識(shí)選取素材設(shè)計(jì)問(wèn)題，例如 ：大氣運(yùn)動(dòng)、水循環(huán)、地球運(yùn)動(dòng)的地理意義、能源問(wèn)題、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)化與城市化問(wèn)題、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、自然災(zāi)害等，都重點(diǎn)突出考查教材的主干知識(shí)。在有限的二輪復(fù)習(xí)時(shí)間里，應(yīng)大膽取舍、突出主干、簡(jiǎn)化知識(shí)、加強(qiáng)整合，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。地理環(huán)境是地球表層各自然要素、人文要素有機(jī)組合而成的復(fù)雜系統(tǒng)，復(fù)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)地理綜合性的特點(diǎn)，重視地理模塊內(nèi)部的聯(lián)系，更要重視地理各知識(shí)模塊之間的聯(lián)系，將自然地理、人文地理知識(shí)滲透到區(qū)域地理中，在某個(gè)特定區(qū)域去認(rèn)識(shí)研究其自然和人文特征，將區(qū)域地理、自然地理和人文地理整合、選修模塊與必修模塊整合。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全方位多角度地分析問(wèn)題，提高綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

復(fù)習(xí)中要重視地理原理、規(guī)律的總結(jié)，構(gòu)建思維模式（即思維建模）。

例如，常見(jiàn)“地理特征”類的思維模式；位置特征，半球、經(jīng)緯度、海陸和相對(duì)位置；氣候特征，氣溫、降水及其季節(jié)組合；降水特征，年降水總量、季節(jié)分配、雨季長(zhǎng)短、年際變化；水文特征，水位、流量、汛期、落差與水能、含沙量、結(jié)冰期；水系特征，干支流、流程、流域、流向、補(bǔ)給方式和特點(diǎn)；自然地理環(huán)境特征，地形、氣候、水文、土壤、生物；城市化特征，水平、進(jìn)程、起步、城市等級(jí)、與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系；區(qū)域發(fā)展特征，發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)構(gòu)成、空間結(jié)構(gòu)、開(kāi)放程度、發(fā)展?fàn)顟B(tài)。要準(zhǔn)確描述地理事物特征必須把握正確的思維方式，建立解答該類試題的答題模式，理順答題思路。

2. 解好例題，突出技能訓(xùn)練，掌握應(yīng)試技巧

復(fù)習(xí)為了應(yīng)試，這是非常明確的目標(biāo)。應(yīng)試技能需要訓(xùn)練，如何訓(xùn)練？認(rèn)真分析近幾年的高考答案，熟悉高考答題要求，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，從中找出規(guī)律，抓好審題、解題和答題三個(gè)環(huán)節(jié)。

審題是應(yīng)試第一關(guān)，“審”就是閱讀、琢磨、推敲。審題的目的是理解題意、明確問(wèn)題。實(shí)質(zhì)就是領(lǐng)會(huì)或揣摸命題人的意圖。其能力要求是獲取和解讀地理信息。審題時(shí)要關(guān)注、圈點(diǎn)關(guān)鍵詞語(yǔ)，挖掘隱性信息，確定問(wèn)題指向。

二是解題，解題是在正確理解題意的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決問(wèn)題、思考答案的過(guò)程。解題的能力要求是處理信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)與技能。解題的要領(lǐng)是展開(kāi)聯(lián)想、遷移知識(shí)、組合要點(diǎn)。

三是答題，答題是把解題中的答案要求用文字或圖象方法表達(dá)出來(lái)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用術(shù)語(yǔ)，做到層次分明、表達(dá)完整、語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，其能力指向是描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律，探討地理問(wèn)題。在二輪、三輪復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)以上三個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

總之，備考的廣大師生都要深入鉆研《高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》和2013年《考試說(shuō)明》地理部分，仔細(xì)研讀《考試說(shuō)明》中的考試要求和考試內(nèi)容，特別是考試范圍和內(nèi)容的變化部分，尤其要關(guān)注新增加的內(nèi)容。認(rèn)真分析《考試說(shuō)明》中的題型示例，提升解題能力，以便在高考中取得好成績(jī)。

[1] 2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽卷考試說(shuō)明（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）[M]. 黃山書社, 2013.

[2] 2012年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試安徽卷考試說(shuō)明（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）[M]. 黃山書社, 2012.

[3] 2013年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）[M]. 高等教育出版社. 2013.