“環(huán)境承載力與人口合理容量”教學(xué)設(shè)計(jì)

陜西省三原縣南郊中學(xué)（713800） 余西平

課標(biāo)分析

1. 課標(biāo)要求：

本課課標(biāo)要求“說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別”，“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”都是以往高中地理中沒(méi)有出現(xiàn)的新專業(yè)術(shù)語(yǔ)。環(huán)境承載力指的是從生態(tài)學(xué)、資源或環(huán)境的角度上看，一定時(shí)期內(nèi)，某一地域能夠維持撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量，一旦超過(guò)這個(gè)限量，則會(huì)使原有的人口生態(tài)系統(tǒng)失衡，甚至崩潰。合理人口容量指一個(gè)國(guó)家或地區(qū)在可以預(yù)見(jiàn)的時(shí)期內(nèi)，利用該地包括能源在內(nèi)的自然資源及智力、技術(shù)等條件，在保證符合社會(huì)文化準(zhǔn)則的物質(zhì)生活水平條件下，所能持續(xù)供養(yǎng)的人口數(shù)量。本條標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生能分辨這兩個(gè)概念，目的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的支持能力有一個(gè)限度，人類活動(dòng)如果超越這一限度，就會(huì)造成種種問(wèn)題。如果人類想要可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)該追求達(dá)到“合理人口容量”這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。

2. 活動(dòng)建議：

（1）運(yùn)用本地人口、資源資料，分析影響本地環(huán)境承載力與人口合理容量的因素。

（2）結(jié)合案例對(duì)我國(guó)環(huán)境承載力與人口合理容量進(jìn)行探究，讓學(xué)生了解方法、步驟以及考慮的主要因素。

（3）舉行小型辯論會(huì)，加深對(duì)環(huán)境承載力與人口合理容量區(qū)別與聯(lián)系的理解。

教材分析

人口、環(huán)境是人類社會(huì)的最基本要素，環(huán)境是人類社會(huì)賴以生存的基礎(chǔ)。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，人類適應(yīng)環(huán)境的能力已大大增強(qiáng)，但人類發(fā)展仍然受到環(huán)境的制約。本節(jié)講述的是環(huán)境對(duì)人口數(shù)量的制約問(wèn)題。本節(jié)是中圖版高中地理必修二第一章“人口的增長(zhǎng)、遷移與合理容量”的第三節(jié)。人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主線之一，在人與環(huán)境的關(guān)系中，人是關(guān)鍵的因素之一。因此，在前兩節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，本節(jié)的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生全面地理解人地關(guān)系這一人類關(guān)注的永恒話題，為生產(chǎn)活動(dòng)與地域聯(lián)系、人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展及區(qū)域地理等相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

本節(jié)主要包括“環(huán)境承載力”和“人口合理容量”兩部分內(nèi)容。

“環(huán)境承載力”介紹了兩方面的內(nèi)容：一是環(huán)境承載力的概念；二是影響環(huán)境承載力的因素，這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點(diǎn)。

“人口合理容量”是本節(jié)的另一個(gè)重點(diǎn)，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的目的是從側(cè)面進(jìn)一步理解環(huán)境承載力。這部分內(nèi)容從可持續(xù)發(fā)展的角度提醒我們，人類應(yīng)將自身的規(guī)?？刂圃谝粋€(gè)合理范圍之內(nèi)，而不是極限范圍。

一個(gè)地區(qū)合理的人口容量受眾多主觀因素的影響，因此具有較大的不確定性。

“案例探究”主要介紹了我國(guó)的人口合理容量。目前，我國(guó)人口與資源的矛盾已十分突出，特別是人口與淡水、人口與耕地的矛盾更為突出，因此應(yīng)使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的環(huán)境人口容量，從而正視我國(guó)人口與環(huán)境的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，深刻理解實(shí)施計(jì)劃生育和環(huán)境保護(hù)的重大意義，樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)在于理解概念，區(qū)分概念，而這兩個(gè)概念是學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的，具有一定的抽象性，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較難理解。高一的學(xué)生已經(jīng)具備一定的抽象思維，借助舉例分析，舉例類比再結(jié)合案例，化抽象為具體有助于理解。

三維目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

能說(shuō)出并理解環(huán)境承載力和合理人口容量這兩個(gè)概念；能分析出環(huán)境承載力和合理人口容量這兩者的影響因素；能結(jié)合概念和影響因素區(qū)別環(huán)境承載力和合理人口容量。

2. 過(guò)程與方法

通過(guò)借助具體的案例，分析某地區(qū)的環(huán)境承載力、合理人口容量及其影響因素，培養(yǎng)分析能力。

3. 情感態(tài)度價(jià)值觀

樹(shù)立正確的人口觀和資源觀。

教學(xué)重點(diǎn)

說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別，影響人口合理容量的主要因素。

教學(xué)難點(diǎn)

結(jié)合實(shí)例能具體分析環(huán)境承載力與人口合理容量的含義和區(qū)別。

教學(xué)方法

讀圖分析法、討論法、歸納法 、案例分析法

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)流程 教師活動(dòng) 運(yùn)用資料 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)方法與設(shè)計(jì)意圖看圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入承上啟下提問(wèn)導(dǎo)入新課同學(xué)們，大家知道人口過(guò)多會(huì)帶來(lái)各種各樣的問(wèn)題。例如糧食不足，供水不足等等。我們也知道，世界人口現(xiàn)在已經(jīng)超過(guò)70億，而且還在不斷地增長(zhǎng)，那么大家思考過(guò)嗎？我們地球上最多能容納多少人？地球上容納多少人適合？世界人口增長(zhǎng)曲線圖觀察思考入課 那么這個(gè)就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的第三節(jié)內(nèi)容“環(huán)境承載力與人口合理容量”。課本P17圖1-3-1（計(jì)算機(jī)模擬的未來(lái)趨勢(shì)）分析B D B BB BBBB B使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)人口與糧食、資源、生產(chǎn)和污染的關(guān)系；提高學(xué)生讀圖分析能力S B BB B B課本P 17圖1-3-1（計(jì)算機(jī)模擬的未來(lái)趨勢(shì)）B DD D B D DD D DD DD B D B D DD B D B S SS D B S BB BB D B B S D D D S S B D S D B B D S S B DDS S D SB B DD S S D S S探索：人口與糧食、資源、生產(chǎn)和污染的關(guān)系D S S DD S S SS SS S S S S SSS S S S S S（1）將圖中分別代表人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率的字母用曲線連接起來(lái)看，自1990年開(kāi)始，世界人口的增長(zhǎng)率和死亡率出現(xiàn)了怎樣的變化趨勢(shì)？人口增長(zhǎng)率又發(fā)生了怎樣的變化？（2）2000年以后世界人口的增長(zhǎng)有何特點(diǎn)？（3）在人口增長(zhǎng)、糧食增長(zhǎng)、自然資源、工業(yè)生產(chǎn)和污染五個(gè)因素中，哪個(gè)因素的發(fā)展變化會(huì)導(dǎo)致其他因素的變化？（4）當(dāng)資源不斷減少、污染不斷增加時(shí)，人們的生活質(zhì)量會(huì)發(fā)生怎樣的變化？這些變化反映了什么問(wèn)題？分組交流討論，代表小組發(fā)言（人口持續(xù)增長(zhǎng)，在2030年前后到達(dá)最高點(diǎn)；資源持續(xù)減少，20世紀(jì)后半期到2050年期間下降速度最快；污染持續(xù)增長(zhǎng)，在2050年前后達(dá)到最大值；人均糧食與人均工業(yè)產(chǎn)值在2050年前達(dá)到最大值，之后下降?？傊?，圖中反映的是人口、環(huán)境、資源的問(wèn)題。隨著人口增多，資源減少，污染加劇，環(huán)境受到的壓力加大，人類生活質(zhì)量下降。說(shuō)明地球承載力是有極限的。）承轉(zhuǎn)過(guò)渡 首先我們來(lái)看什么是環(huán)境承載力，大家在課本上找出環(huán)境承載力的概念，并找出關(guān)鍵詞。討論歸納找出概念 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

大家都知道從生態(tài)學(xué)、資源或環(huán)境的角度看，一定時(shí)期內(nèi)，某一地域能夠撫養(yǎng)的最大人口數(shù)量就是環(huán)境承載力。那么，衡量環(huán)境承載力的指標(biāo)是什么??？（教師強(qiáng)調(diào)：人口數(shù)量）大家想想看環(huán)境承載力的大小主要受什么因素的影響??？那么自然界環(huán)境要素如：陽(yáng)光、空氣、淡水、土地、生物等等，這些資源對(duì)人類而言不可或缺，它們是怎么影響環(huán)境承載力大小的呢？它們的影響程度一樣嗎？請(qǐng)各小組同學(xué)相互討論。借助圖表數(shù)據(jù)引導(dǎo)分析水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響。A、探索河流淡水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響學(xué)生答：人口數(shù)量理解環(huán)境承載力含義及影響因素資源學(xué)生討論回答大洋洲南美洲大洋洲北美洲1%歐洲4%8.0%5.7%0.5%南美洲47%亞洲27%歐洲11.7%非洲13.5%北美洲亞洲60.6%12%非洲9%通過(guò)探討水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響，使學(xué)生深刻理解水資源對(duì)環(huán)境承載力的影響，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用圖表分析問(wèn)題河流淡水人口（利用課件展示圖片）(1)從河流淡水餅狀圖中找出河流淡水總量居于前三位的大洲和總量最少的大洲。(2)對(duì)照人口比重餅狀圖，你認(rèn)為哪些大洲會(huì)出現(xiàn)水源短缺問(wèn)題？(3)為何各大洲的水資源總量與人口總量占世界的比重不一樣？說(shuō)明影響環(huán)境承載力大小的因素有哪些？(4)為什么世界上許多國(guó)家和地區(qū)正面臨著淡水資源不足的危機(jī)？（設(shè)計(jì)完成表格---利用課件展示）各大洲的水資源總量與人口總量占世界的比重圖學(xué)生讀圖分析自己設(shè)計(jì)用表格總結(jié)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因及緩解措施小組討論代表發(fā)言環(huán)境承載力產(chǎn)生水資源危機(jī)的原因 緩解水資源危機(jī)的措施自然原因①水資源的地區(qū)分布不均 跨流域調(diào)水②水資源的時(shí)間分配不均 修建水庫(kù)人為原因?qū)W會(huì)用表格小結(jié)③人口增多、工農(nóng)業(yè)發(fā)展，用水量劇增 節(jié)約用水④水污染嚴(yán)重 防治水污染B、探索土地資源的生產(chǎn)力對(duì)環(huán)境承載力的影響展示“人口增長(zhǎng)與土地資源減少關(guān)系圖”人口增長(zhǎng)人均耕地減少糧食需要加大城市膨脹建設(shè)用地增加開(kāi)墾新耕地農(nóng)藥化肥用量增加工礦規(guī)模擴(kuò)大植被破壞讓學(xué)生理解土地資源是影響環(huán)境承載力的重要因素土壤污染加劇土地荒漠化水土流失畫(huà)箭頭解釋其中的因果關(guān)系土壤肥力下降人口增長(zhǎng)與土地資源減少關(guān)系圖耕地總面積減少糧食產(chǎn)量下降（利用課件展示圖片）完成：（1）按事物的因果關(guān)系，在它們之間畫(huà)上箭頭。（2）我們通常用什么指標(biāo)來(lái)表示“環(huán)境承載力”？C、閱讀教材第18頁(yè)閱讀材料“地球到底能承載多少人口”從大家討論的結(jié)果來(lái)看，不同因素對(duì)環(huán)境承載力的影響是不同的。最主要取決于那個(gè)區(qū)域稀缺的因素。那么剛才提到的環(huán)境承載力大小主要是從單一因素來(lái)考慮的，也可以從自然環(huán)境系統(tǒng)來(lái)考慮?？傊?，從全球范圍來(lái)看，在一定時(shí)期和一定技術(shù)條件下，自然資源都是有限的。閱讀、理解

承轉(zhuǎn)過(guò)渡剛才我們從環(huán)境承載力來(lái)討論了我們地球上最多能養(yǎng)活多少人，這個(gè)是從有限的資源角度來(lái)說(shuō)的，它是我們?nèi)祟惿娴囊粋€(gè)警戒值。那么從經(jīng)濟(jì)、人口、資源的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，大家可能要問(wèn)到另一個(gè)問(wèn)題：地球上到底適合養(yǎng)活多少人呢？我們來(lái)看另一個(gè)概念：人口合理容量。課本 讀課本分析 明確人口合理容量的含義，歸納理解影響人口合理容量的各種因素大家在課本上找到人口合理容量的概念，劃出關(guān)鍵詞，再想一想，從概念中可以看出，它跟環(huán)境承載力有何區(qū)別？人口合理容量概念：從概念上我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)地區(qū)的合理人口容量不僅受自然資源的影響，還應(yīng)考慮什么呀？（該地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)條件，例如：技術(shù)、智力等條件。）同樣地，小組討論：影響一個(gè)國(guó)家或地區(qū)合理人口容量主要因素有哪些？這些因素如何影響合理人口容量的大??？（主要受三個(gè)因素的影響：自然環(huán)境的優(yōu)劣、地域的開(kāi)放程度、科學(xué)技術(shù)水平和消費(fèi)水平。）說(shuō)明：合理人口容量具有相對(duì)性。相同歷史時(shí)期的不同地區(qū)、不同歷史時(shí)期的同一地區(qū)，其合理人口容量不同。比如說(shuō)當(dāng)今的美國(guó)和中國(guó)，新中國(guó)成立之前和現(xiàn)在的中國(guó)，合理人口容量不一樣。注意：①合理人口容量要遠(yuǎn)小于環(huán)境承載力；②土地資源的生產(chǎn)力決定著供給人類食物的能力，是決定地球環(huán)境承載力的一個(gè)重要因素，土地供給食物的能力取決于土地資源的數(shù)量、質(zhì)量和利用方式；③消費(fèi)水平與合理人口容量呈反相關(guān)。和老師一起分析理解地域開(kāi)放程度對(duì)人口合理容量的意義小組討論，總結(jié)，代表發(fā)言人口合理容量進(jìn)一步理解人口合理容量是不確定的這兩個(gè)概念我們都學(xué)完了，大家來(lái)總結(jié)一下，環(huán)境承載力和合理人口容量有什么區(qū)別？完成下表課件展示比較表格比較環(huán)境承載力和合理人口容量環(huán)境承載力 合理人口容量根據(jù)表格提供的要素填寫(xiě)表格中相應(yīng)內(nèi)容概念區(qū)別影響因素通過(guò)表格比較，清晰地理解環(huán)境承載力和合理人口容量的區(qū)別培養(yǎng)學(xué)生閱讀資料、提取有效信息的能力聯(lián)系實(shí)際根據(jù)以下兩段關(guān)于環(huán)境人口容量和合理人口容量的材料，回答問(wèn)題：材料一：20世紀(jì)80年代后期，中國(guó)科學(xué)院開(kāi)展了我國(guó)土地資源生產(chǎn)能力及人口容量的研究工作。從土地資源的生產(chǎn)能力估測(cè)，全國(guó)耕地面積保持1.23億公頃，播種面積1.93億公頃，糧食總產(chǎn)量8.3億噸，若以年人均消費(fèi)糧食500千克、550千克和600千克三個(gè)方案測(cè)算，我國(guó)耕地面積可承載人口的極限分別為16.6億、15.1億、13.8億。最多能養(yǎng)活16億人。材料二：一些專家根據(jù)我國(guó)的資源、人體營(yíng)養(yǎng)和文化教育等條件，尤其是對(duì)我國(guó)耕地、草原和水資源利用狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)我國(guó)的人口容量為8億－9億人。如保證人民能獲取所需營(yíng)養(yǎng)，我國(guó)人口應(yīng)控制在10億之內(nèi)；如果按照美國(guó)的消費(fèi)水平，我國(guó)人口大致應(yīng)控制在7億之內(nèi)。問(wèn)題：（1）材料一是指 ；材料二是指 。（2）提高我國(guó)合理人口容量應(yīng)該采取哪些措施？小組合作探討，派代表發(fā)言進(jìn)一步理解環(huán)境承載力和合理人口容量的區(qū)別