建構(gòu)中職閩東地理校本課程之我見

寧德市古田職業(yè)中專學(xué)校 倪淑聰

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建構(gòu)中職閩東地理校本課程之我見

寧德市古田職業(yè)中專學(xué)校 倪淑聰

該文對(duì)建構(gòu)閩東地理校本課程的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、實(shí)施與評(píng)價(jià)進(jìn)行探索，就構(gòu)成校本課程主要內(nèi)涵的閩東自然地理、閩東經(jīng)濟(jì)地理、閩東旅游地理等進(jìn)行分章節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充說明，提出體現(xiàn)中職教育特色的地理校本課程框架體系。

中職 閩東地理 校本課程 教材創(chuàng)新

校本課程作為一種重要的課程類型，是對(duì)國家課程的補(bǔ)充與輔助，是由學(xué)校自主開發(fā)，能夠體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和特色，可供學(xué)生選擇的課程。校本課程在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色上，有著十分重要的意義，是不可或缺的課程。

筆者從事職業(yè)教育已有20多年，對(duì)校本課程的開發(fā)深有體會(huì)。普通教育受中、高考制約，教師以執(zhí)行國家課程為主要任務(wù)，教學(xué)多按部就班，地方課程、校本課程、選修課程、活動(dòng)課程等都不受重視。職業(yè)教育在課程選擇與開發(fā)方面就有很大靈活性、時(shí)間性與空間性，以下談?wù)劰P者在財(cái)會(huì)專業(yè)和旅游專業(yè)開設(shè)的《閩東地理》校本課程所進(jìn)行的探索。

1 閩東地理校本課程目標(biāo)的確立

（1）認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地周邊生活環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀。

（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)寧德市政府關(guān)于“環(huán)三都澳區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”推出并踐行后，整個(gè)閩東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的變化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，增強(qiáng)建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情。

（3）認(rèn)識(shí)純樸、原生態(tài)的閩東青山綠水，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“閩東北親水游”線路榮膺CCTV-2“中國完美假期十佳旅游線路”、為“寧德世界地質(zhì)公園”的申報(bào)成功，并被正式列入聯(lián)合國教科文組織世界地質(zhì)公園網(wǎng)絡(luò)名錄的積極意義，從而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、奉獻(xiàn)家鄉(xiāng)的信心。

2 建構(gòu)閩東地理校本課程的原則

2.1 生活性和鄉(xiāng)土性并重原則

閩東地理校本課程體系應(yīng)注重學(xué)校所在地的位置、面積、人口、物產(chǎn)、地形、氣候、產(chǎn)業(yè)、交通、風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)景名勝等內(nèi)容的安排，重視學(xué)科內(nèi)容的生活實(shí)例和生活應(yīng)用，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的熱情，使之積極投身于閩東經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

2.2 活動(dòng)性和創(chuàng)新性并重原則

閩東地理校本課程的設(shè)計(jì)，應(yīng)以地方性特色為基礎(chǔ)，廣泛采取參觀、調(diào)查、制作、討論等方式，讓學(xué)生直接體驗(yàn)生活，參與現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，獲得感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.3 整合性原則

在閩東地理校本課程的設(shè)計(jì)中，應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)中重大的、與地理有關(guān)的問題，采取科際整合的方式，打破科目類別界限，圍繞這些關(guān)系到社會(huì)發(fā)展的重大問題設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.4 發(fā)展性原則

在閩東地理校本課程的設(shè)計(jì)上,也應(yīng)把發(fā)展性作為其首要原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，特別要注重以海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、寧德市“環(huán)三都澳區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”這條發(fā)展線索為背景進(jìn)行設(shè)計(jì)[1]。

3 閩東地理校本課程的主要內(nèi)容

閩東地理校本課程的教學(xué)內(nèi)容主要有閩東自然地理、閩東經(jīng)濟(jì)地理、閩東旅游地理三大板塊，以閩東經(jīng)濟(jì)地理和閩東旅游地理為主。主要目的是體現(xiàn)閩東地理校本課程的特色，同時(shí)也體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，并滿足學(xué)校財(cái)經(jīng)專業(yè)、旅游專業(yè)的教學(xué)需求。

3.1 閩東自然地理部分

分兩章介紹閩東的地理位置、行政區(qū)劃、地形地貌、氣候類型、山川河流、海岸線等基礎(chǔ)性知識(shí)。

3.2 閩東經(jīng)濟(jì)地理部分

分五章介紹近幾年寧德市在省十屆人大三次會(huì)議作出的關(guān)于《促進(jìn)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的決定》，以及在明確寧德市海西“一線骨干”的新定位和“發(fā)展先行、方法先行、科學(xué)先行”的新要求后，市委、市政府于2007年以全新的視角審視閩東地理資源優(yōu)勢，作出實(shí)施“環(huán)三都澳區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”的重大決策，集中介紹閩東地區(qū)經(jīng)濟(jì)騰飛的現(xiàn)狀與前景。

第一章，介紹“海陸空交通設(shè)施的變化”。如目前已建或者在建的國道、二級(jí)省道、村村水泥道；以及沈海、合福高速公路；溫福動(dòng)車、京福高鐵（古田段）；深水泊位港口（賽岐港、三都澳港），以及擬建的寧德機(jī)場等，形成了縱橫交錯(cuò)的“三縱四橫五聯(lián)”綜合性交通網(wǎng)絡(luò)布局，這種布局打通了內(nèi)陸腹地通道，形成北承南聯(lián)、西進(jìn)東出之勢，在福建起到了對(duì)接“長三角”的“北大門”作用。同時(shí)也使閩東融入浙東南經(jīng)濟(jì)圈起到了重要的作用。

第二章，介紹“新興產(chǎn)業(yè)的崛起”。電力方面如新增的福安灣塢半島的大唐寧德火電廠和已在福鼎市秦嶼備灣破土動(dòng)工的寧德核電站，還有霞浦海、陸風(fēng)電等能源項(xiàng)目。其他新科技產(chǎn)業(yè)如年產(chǎn)值100億元的兩個(gè)鋰離子電池項(xiàng)目、千萬噸級(jí)儲(chǔ)油項(xiàng)目、預(yù)期年產(chǎn)值超500億元的鎳合金項(xiàng)目、新建江南船廠、中國火箭研究院大型風(fēng)機(jī)制造基地等項(xiàng)目都在已建或在建之中。所有這些，無不體現(xiàn)出閩東區(qū)域經(jīng)濟(jì)科學(xué)發(fā)展、跨越發(fā)展的大好形勢。

第三章，介紹“傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型及其爭創(chuàng)地理標(biāo)志品牌效益”。如閩東電機(jī)電器產(chǎn)品結(jié)構(gòu)正向節(jié)能、特種、微特電機(jī)轉(zhuǎn)型；食用菌及其深加工，食品加工等爭創(chuàng)品牌運(yùn)作成效突出。2009年寧德市新增中國馳名商標(biāo)2個(gè)、地理標(biāo)志2個(gè)。目前全市地理標(biāo)志數(shù)量達(dá)17個(gè)，位居全國第一。如“古田銀耳”、柘榮“太子參”、福安“坦洋功夫茶”等成為地理標(biāo)志證明商標(biāo)注冊(cè)以來，品牌效益年年增加。目前全市已有235萬人受惠地理標(biāo)志證明商標(biāo)，占全市人口的71.2%。地理標(biāo)志證明商標(biāo)不僅提高了產(chǎn)品附加值和地域知名度，還帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

第四章，介紹 “豐富的自然資源開發(fā)”。如水資源開發(fā)的古田溪水電站、水口水電站等。其中水口水電站有華東地區(qū)第一大水電站之稱。礦產(chǎn)資源方面，目前已發(fā)現(xiàn)的有77種之多，其中開發(fā)的輝鉬礦探明儲(chǔ)量占全省已探明儲(chǔ)量的32%，玄武巖儲(chǔ)量達(dá)到大型規(guī)模，是全省儲(chǔ)量最大、質(zhì)量最佳、開采條件最好的一個(gè)礦床。如古田縣的“鶴塘紅”石材，福鼎的“黑珍珠”；古田西溪的鉬礦等都負(fù)有盛名。另外，由于閩東的海域面積、淺海面積、灘涂面積都比較多，為發(fā)展海洋漁業(yè)和海洋養(yǎng)殖業(yè)提供了十分有利的條件。

第五章，介紹環(huán)境整治。近年閩東海域污染情況比較嚴(yán)重，再加上過度捕撈，已經(jīng)影響到漁業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展。對(duì)于海域環(huán)境污染、礦產(chǎn)濫開采造成的污染（包括古田縣鶴塘石板材開采對(duì)敖江流域的污染）、還有一些工業(yè)污染等環(huán)境污染問題，寧德市政府也十分重視，已責(zé)成各地各級(jí)政府加以整改，同時(shí)，在“環(huán)三都澳區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”里也特別提出了一系列的措施加以防范和治理。

3.3 閩東旅游地理部分

主要分四章介紹“閩東北親水游”及其線路榮膺CCTV-2 “中國完美假期十佳旅游線路”；“寧德世界地質(zhì)公園”申報(bào)成功，并被正式列入聯(lián)合國教科文組織世界地質(zhì)公園網(wǎng)絡(luò)名錄；“畬族風(fēng)情旅游”的民俗風(fēng)情開發(fā)以及人文典故等。

第一章，介紹“閩東北親水游”的旅游線路，該線路包括屏南白水洋、鴛鴦溪、古田翠屏湖、臨水宮、周寧鯉魚溪、九龍漈瀑布群、福鼎太姥山、霞浦楊家溪、蕉城三都澳等景點(diǎn)串聯(lián)組成，因此，2006年，“閩東北親水游”線路榮膺CCTV-2 “中國完美假期十佳旅游線路”。從此，閩東原生態(tài)的青山綠水開始進(jìn)入全國觀眾的視線。一次次的機(jī)遇掀起了閩東的旅游熱潮。

第二章，介紹“寧德世界地質(zhì)公園”的申報(bào)成功。2010年10月3日在希臘舉行的第九屆歐洲地質(zhì)公園會(huì)議上，寧德地質(zhì)公園通過專家鑒定，被確定為全球第64個(gè)世界地質(zhì)公園，并被正式列入聯(lián)合國教科文組織世界地質(zhì)公園網(wǎng)絡(luò)名錄。寧德世界地質(zhì)公園由屏南的“淺水廣場”——白水洋園區(qū)、福鼎的“海上仙都”——太姥山園區(qū)和福安的“壺穴博物館”——白云山園區(qū)3個(gè)園區(qū)組成。園區(qū)內(nèi)集“山海川島湖林洞”等奇特景觀，是一個(gè)具有很高地質(zhì)地貌科學(xué)價(jià)值和自然人文科學(xué)價(jià)值的綜合型地質(zhì)公園。

第三章，介紹“中華畬族風(fēng)情旅游”的開發(fā)。寧德市是我國畬族主要聚居地之一，如寧德的上金貝村，古田平湖的富達(dá)村，福安穆云的溪塔村等是雷、蘭、鐘姓畬同胞族主要居住村莊?！皩幍隆腥A畬族文化村”被國家、省旅游局確定“中國民俗風(fēng)情旅游——南國風(fēng)景窗”的福建三線之一，畬族風(fēng)情多彩多姿，畬族文化淵遠(yuǎn)流長，吸引了大批海內(nèi)外游客。

第四章，介紹與旅游景點(diǎn)相應(yīng)的人文典故。民俗文化，歷史名人傳說等的開發(fā)，也是旅游地理的有機(jī)部分。比如古田的園瑛法師、陳靖姑、屏南的甘國寶、福安的三鄉(xiāng)賢（唐·薛令之、宋·謝翱、宋·鄭虎臣）、壽寧的馮夢(mèng)龍等名人傳說的完善，可為導(dǎo)游解說錦上添花，同時(shí)能使游客深刻感受到閩東豐富多彩的文化底蘊(yùn)。

4 閩東地理校本課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)

校本課程的實(shí)施是校本課程投入實(shí)踐和走進(jìn)課堂的過程，是校本課程產(chǎn)生教育效應(yīng)的重要階段，其運(yùn)行情況直接影響著課程預(yù)期目標(biāo)能否如期達(dá)成。

4.1 成立校本課程開發(fā)小組

首先，成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長、主管校本課程開發(fā)的副校長以及教研處、教務(wù)處、學(xué)生處（或政教處）、總務(wù)處的負(fù)責(zé)人組成。其次，成立校本課程開發(fā)的教師小組（本校地理科教師），按照校本課程開發(fā)的一個(gè)個(gè)項(xiàng)目（或科目、章節(jié)）而分別組建。

4.2 開展校本課程師資培訓(xùn)

校本課程師資培訓(xùn)主要目的是：首先要強(qiáng)化課程意識(shí)，樹立明確的教育觀、課程觀和教學(xué)觀；其次，要明確校本課程開發(fā)的重大意義，了解校本課程的涵義和特點(diǎn)；第三，要領(lǐng)會(huì)校本課程設(shè)計(jì)的基本理論和基本方法，學(xué)會(huì)編寫校本課程的教學(xué)指導(dǎo)書；第四要領(lǐng)會(huì)校本課程的學(xué)和教的特點(diǎn)，開展生動(dòng)活潑、優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)。

4.3 確定授課計(jì)劃與課時(shí)安排

授課對(duì)象主要是本校財(cái)經(jīng)專業(yè)的4個(gè)班與旅游專業(yè)的2個(gè)班。財(cái)經(jīng)專業(yè)授閩東自然地理部分、閩東經(jīng)濟(jì)地理部分；旅游專業(yè)授閩東自然地理部分、閩東旅游地理部分。每周授課1課時(shí)，16～18周完成。

4.4 明確教學(xué)組織形式

采用靈活多樣的組織形式，主要有：班級(jí)集中授課制、各專業(yè)學(xué)科見習(xí)活動(dòng)（財(cái)經(jīng)專業(yè)到縣工礦企業(yè)了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、旅游專業(yè)的學(xué)生親自到本縣旅游景區(qū)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)等）、課外興趣活動(dòng)小組和其它活動(dòng)，這里主要采用的是班級(jí)集中授課制。

4.5 學(xué)生評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生成績?cè)u(píng)價(jià)采用學(xué)分制，所學(xué)課程的學(xué)分不得少于4學(xué)分。考查采用測試、口試、查學(xué)習(xí)筆記、論文寫作、寫調(diào)查報(bào)告、課件設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)心得等方式進(jìn)行?？疾槌煽兎旨案衽c不及格（百分制）兩種形式[2]。

綜上所述，建構(gòu)閩東地理校本課程體系，除了在課程目標(biāo)、原則、實(shí)施與評(píng)價(jià)方面作適合中職學(xué)校辦學(xué)特色的探索外，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該也必須濃墨重彩地補(bǔ)充以“環(huán)三都澳區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略”為導(dǎo)向的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局與成就的閩東經(jīng)濟(jì)地理、以寧德地質(zhì)公園為領(lǐng)頭羊的旅游開發(fā)新局面的閩東旅游地理。這樣通過新建構(gòu)的校本課程的教學(xué)，使閩東學(xué)子能夠充分了解自己家鄉(xiāng)的豐富資源和經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就，從而產(chǎn)生自豪感，從而扎根家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

[1] 薛亞刁. 淺談地理校本課程設(shè)計(jì)中的幾個(gè)問題[J]. 教學(xué)與管理, 2000(8): 67-68.

[2] 林薇.衡東一中地理校本課程開發(fā)與實(shí)施研究[D].長沙:湖南師范大學(xué),2009.