“毒語(yǔ)”占座折射大學(xué)教育之躁

郭文婧

據(jù)《無(wú)錫商報(bào)》報(bào)道：山東某高校，早就趕回來(lái)預(yù)備考研的學(xué)生們?yōu)榱苏甲鞒銎嬲校谩罢甲i”“毒標(biāo)語(yǔ)”標(biāo)記各自“地盤”。雖然“毒標(biāo)語(yǔ)”并不必然變成實(shí)際行為，但折射的思維方式，反映的修為人格，卻與大學(xué)生的身份大相徑庭。

近年來(lái)，幾乎每一所大學(xué)都在強(qiáng)調(diào)以生為本，但為何連一個(gè)學(xué)生考研自習(xí)的常規(guī)需求都滿足不了？幾乎每一所大學(xué)都在強(qiáng)調(diào)管理升級(jí)，為何連一個(gè)自習(xí)室的秩序都管不好呢？幾乎每一所大學(xué)都在加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，為何連“火拼”的暴力用語(yǔ)都避免不了呢？幾乎每一所大學(xué)都會(huì)總結(jié)說(shuō)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感提高了，為何占座行為不斷升級(jí)呢？

當(dāng)然，人們更期待能有實(shí)際舉措化解這樣的難題。

權(quán)利落地，方能秩序井然。由于學(xué)習(xí)資源有限，大學(xué)出現(xiàn)占座現(xiàn)象，并不值得大驚小怪，不僅國(guó)內(nèi)大學(xué)有，國(guó)外大學(xué)也有占座現(xiàn)象。但為何國(guó)外的大學(xué)沒(méi)有出現(xiàn)我國(guó)這樣“雷人”的景觀？這與國(guó)外大學(xué)的管理教育是分不開(kāi)的：實(shí)施分流考試制度，減少學(xué)生占座復(fù)習(xí)的壓力；管理員認(rèn)真負(fù)責(zé)，如果離開(kāi)座位半小時(shí)，管理員就會(huì)幫助收拾物品，讓資源重新投入使用；確實(shí)需要長(zhǎng)時(shí)間使用座位的，需先經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)預(yù)約申請(qǐng)；從小實(shí)施法治秩序教育，即使占座，也不會(huì)使用如此失德的“創(chuàng)意”。

大學(xué)的一切都是大學(xué)生生活的場(chǎng)域，大學(xué)的一切都在潛移默化地發(fā)揮育人作用。大學(xué)“毒語(yǔ)”占座的發(fā)生和壯大，偶然之中有必然的影子：大學(xué)的教育沒(méi)有從自身做起，大學(xué)的德育沒(méi)有回歸生活，大學(xué)的管理依然粗放沒(méi)有精細(xì)。大學(xué)生真的愿意“毒語(yǔ)”占座嗎？未必，恐怕只是面對(duì)教育管理的缺位，不得已而為之，習(xí)慣性而為之。“毒語(yǔ)”占座的大學(xué)生該批評(píng)教育，學(xué)校自身則更應(yīng)該深刻反省。