職業(yè)學(xué)校專業(yè)引導(dǎo)要念好“四本經(jīng)”

余國良

重點(diǎn)高中憑什么吸引孩子？無非是名牌大學(xué)在召喚。那中職學(xué)校如何吸引孩子呢？當(dāng)然是讓他對所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生興趣。那么，什么專業(yè)才能讓他有興趣呢？關(guān)鍵是看如何引導(dǎo)。

由于學(xué)生入學(xué)前的專業(yè)選擇基本上來自于招生老師和家長的推薦，所以他們來到學(xué)校后，對專業(yè)的認(rèn)識依然是模糊不清的。這時(shí)，就會出現(xiàn)因與某同學(xué)玩得較好而要求換專業(yè)，也會因聽某人說這個(gè)專業(yè)不太好而要求調(diào)專業(yè)。換來換去、調(diào)進(jìn)調(diào)出，既給學(xué)校組班、編排寢室、上報(bào)各專業(yè)人數(shù)等帶來麻煩，又不利于穩(wěn)定人心及開展有序的入學(xué)教育。因此，加強(qiáng)專業(yè)引導(dǎo)極其重要。

如何引導(dǎo)？筆者認(rèn)為要念好“四本經(jīng)”。

第一本經(jīng)是“聽”。在新生入學(xué)時(shí)，要請學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)或?qū)I(yè)教師作專業(yè)講座，不僅要介紹專業(yè)特色及其課程內(nèi)容體系，而且還要重點(diǎn)介紹專業(yè)的發(fā)展前景以及在國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的地位和作用，讓孩子們產(chǎn)生學(xué)好學(xué)精這門專業(yè)的強(qiáng)烈欲望，解除他們對就業(yè)的困惑。事實(shí)也是如此，“三百六十行，行行出狀元”。無論是就業(yè)市場緊缺的專業(yè)，還是就業(yè)市場飽和的專業(yè)，只要學(xué)好學(xué)精，都能找到工作。

第二本經(jīng)是“看”。隨著國家對職業(yè)教育的重視，各級政府加大了對職業(yè)教育的投入，一般學(xué)?；揪邆淞俗约旱膶?shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的場地和設(shè)施，“黑板上開機(jī)床”的現(xiàn)象正逐步減少?！爸v千次，不如看一眼”，把學(xué)生組織到與專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室或到相關(guān)的工廠企業(yè)去參觀，增強(qiáng)其“眼球效應(yīng)”，讓學(xué)生直觀地感受到所學(xué)專業(yè)的先進(jìn)性及發(fā)展前景，就能激發(fā)他們對學(xué)好這一專業(yè)的興趣。興趣濃，學(xué)習(xí)主動性就高，動力就足。同時(shí)，這樣做還可以使學(xué)生對所學(xué)課程有個(gè)初步的了解。心中有底，腳下不慌。

第三本經(jīng)是“練”。過去的木匠造房子的稱“大木”，做家具的稱“小木”，他們都沒經(jīng)過專業(yè)的理論培訓(xùn)，也沒什么文化，而是在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)?！按竽尽币袑d堂建筑的空間想象力和整體結(jié)構(gòu)的良好感覺；“小木”要講究手法，手法好，打造出來的櫥柜就精細(xì)。任何匠人要做出“絕活”，靠的是感覺和手法，我們培養(yǎng)的學(xué)生是未來的“匠人”，只有讓他多摸，才會感覺好；多練，才會手法好。

第四本經(jīng)是“想”。想能產(chǎn)生“想象力”。一個(gè)人想去做一件事情，只要有興趣就可以了。但要把它做得很完美、很精致，就得依靠想象力了。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)的過程中，前面講的“聽”“看”“練”，實(shí)際上都是為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力。但僅有這三點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要有正確的輿論導(dǎo)向和先進(jìn)的文化引路，讓學(xué)生每天聽到的、看到的東西，都能匯聚到他大腦的“想象區(qū)”，如此才能讓學(xué)生“鉆”進(jìn)某一專業(yè)領(lǐng)域，從而培養(yǎng)出一批批比較“專”的學(xué)生。只要孩子們對所學(xué)專業(yè)能從有“興趣”發(fā)展到有“想象力”，將來就會很“專”；只要“?！本筒粫I(yè)。所以，專業(yè)引導(dǎo)從長遠(yuǎn)看，要立足于培養(yǎng)孩子們的想象力，這才是本義，也是真義。