徐建明：打造不一樣的高職

李士偉

2012年11月3日，備受矚目的第五屆國家示范性高職院校建設(shè)成果展示會在山東科技職業(yè)學(xué)院閉幕。盡管是首次在三線城市的一所高職舉辦，但本屆盛會的規(guī)模之大、水平之高讓人咂舌，受到了來自教育部、總參謀部軍訓(xùn)部、國家林業(yè)局等國家部委領(lǐng)導(dǎo)同志的高度評價(jià)——在一個(gè)真實(shí)的、不一樣的高職學(xué)校里發(fā)現(xiàn)了真實(shí)的、不一樣的高職教育！

對此，徐建明倍感欣慰。當(dāng)他從全國高職高專校長聯(lián)席會李進(jìn)主席手里接過“特殊貢獻(xiàn)獎”時(shí)，腦海里依然跳動著山科人奮戰(zhàn)在籌建一線時(shí)的忙碌身影。要知道，為了圓滿完成大會承辦任務(wù)，他帶領(lǐng)山科人在一片廢墟上硬是建起了上萬平米的實(shí)訓(xùn)中心，而且從設(shè)計(jì)規(guī)劃到建設(shè)施工僅僅用了2個(gè)半月的時(shí)間！

當(dāng)外界紛紛驚呼這一“山科速度”時(shí)，徐建明報(bào)之一笑。事實(shí)上，當(dāng)這位矢志興學(xué)的“拼命三郎”率領(lǐng)一所地處三線城市的弱小中專在短短數(shù)年內(nèi)就實(shí)現(xiàn)了“國家級重點(diǎn)中專—高職學(xué)院—國家示范性院?！钡娜壧鴷r(shí)，又豈止一個(gè)“山科速度”？！

“勇于探索，敢于實(shí)踐”。這是圈里人對他的一致評價(jià)。

改革是第一生產(chǎn)力

久聞徐建明是位敢闖敢干的“工作狂”，但是一見面，他謙遜的言談、儒雅的外表不免與記者心目中的“硬漢”形象相去甚遠(yuǎn)，讓記者深感意外。但當(dāng)聊及改革發(fā)展話題時(shí)，他思路清晰、話鋒犀利，真正讓記者見識了睿智與果敢的力量。

1993年，徐建明就任山東紡織工業(yè)學(xué)校校長。彼時(shí)，雖然改革開放的大潮在神州大地已然興起，但學(xué)校仍置身于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展，步伐相對緩慢。這讓徐建明深刻意識到，只有堅(jiān)定不移地推動改革，才能闖出一條發(fā)展的新路子。

為此，上任伊始，面對一無資金二無人才的窘境，徐建明大膽提出，“不等不靠不要，艱苦奮斗，立足自我，開創(chuàng)一條符合自身特點(diǎn)的發(fā)展之路?！?/p>

經(jīng)過與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和教職員工的廣泛討論，他制定了“學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，瞄準(zhǔn)國際職業(yè)教育發(fā)展潮流”的發(fā)展思路，根據(jù)國情校情，確立了學(xué)校的辦學(xué)定位：“秉承黨的教育方針，以服務(wù)社會為宗旨，以發(fā)展需要為導(dǎo)向，深化改革，擴(kuò)大開放、銳意創(chuàng)新，堅(jiān)定不移走產(chǎn)學(xué)研一體，特色辦學(xué)、質(zhì)量興校之路。”

自此，本著“沒有條件可以創(chuàng)造條件，沒有路子可以自己探索”的改革先行者的勇氣，徐建明自下而上地進(jìn)行了全校思想大解放，從辦學(xué)體制機(jī)制上深入推動改革，開啟了學(xué)校改革探索之路。

自1994年開始，學(xué)校進(jìn)行了系列改革：后勤職工去掉固定工資，走社會化服務(wù)之路；行政工作人員全部實(shí)行雙向選擇，全員聘任；教師實(shí)行競爭上崗、評聘分開，吸引了一大批有進(jìn)取意識和開拓能力，敢于創(chuàng)新的教師來校任教，為學(xué)校發(fā)展奠定了扎實(shí)的人才基礎(chǔ)。

為了進(jìn)一步探索新形勢下職業(yè)教育的辦學(xué)路子，徐建明又提出了改革校辦產(chǎn)業(yè)的發(fā)展思路。時(shí)值國有企業(yè)進(jìn)行股份改造，國退民進(jìn)時(shí)期，而由學(xué)校投資設(shè)立的織布廠、服裝廠、水泵廠、鋁合金門窗廠等企業(yè)，雖然部分解決了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)問題，但由于缺乏市場管理手段，大多效益不佳，頻臨倒閉。

針對該種局面，徐建明力主將校辦產(chǎn)業(yè)進(jìn)行股份公司改造。2000年下半年，學(xué)校對活塞廠、服裝廠、化纖廠、自動化研究所等幾個(gè)骨干校辦產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了股份制改造，采取“學(xué)校控大股，教工自愿參股”的改革模式，之后又相繼成立了路政、水產(chǎn)養(yǎng)殖、門窗、教育設(shè)備等股份制公司，一舉扭轉(zhuǎn)了企業(yè)低位發(fā)展的不利局面。

在此基礎(chǔ)上，徐建明率領(lǐng)學(xué)校班子成員逐步建立起并完善了“職能包干、績酬融促”的新型運(yùn)行機(jī)制——在內(nèi)部管理上，實(shí)行院系兩級管理，部門擁有自主用人權(quán)和分配權(quán)；在分配上，打破事業(yè)單位工資體系，實(shí)行績效薪酬制；在用人上，按照“想干事、能干事、干成事”的原則競爭、聘任上崗。建立起了優(yōu)勞優(yōu)酬的人事分配制度。

事實(shí)充分驗(yàn)證了徐建明改革之初的眼光和魄力。經(jīng)此改革之后，科學(xué)的管理制度和靈活的運(yùn)行機(jī)制，充分調(diào)動了學(xué)校全體教職工的積極性，極大地保障了改革創(chuàng)新舉措的順利實(shí)施，使學(xué)校昂首跨入了健康發(fā)展的快車道——2001年8月，學(xué)校成建制晉升為“山東紡織職業(yè)學(xué)院”；2004年，經(jīng)省教育廳評估專家認(rèn)定，“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”和“國際交流與合作”成為學(xué)院的兩項(xiàng)辦學(xué)特色；2006年4月更名為“山東科技職業(yè)學(xué)院”；2008年，學(xué)院成為首批全國百所示范性高職院校建設(shè)立項(xiàng)單位之一……

喜訊紛至沓來，人們沉浸于“豐收”喜悅的同時(shí)，由衷地向徐建明豎起了大拇指！然而，又有誰知道，為了成功申報(bào)國家示范院校，他一天之內(nèi)往返于新疆和北京，清晨五點(diǎn)起床練習(xí)普通話；為了搞好學(xué)院基本建設(shè)，他萬里迢迢從英國帶回磚瓦的樣品；為了爭取更多的支持，他輾轉(zhuǎn)奔波于政府的各個(gè)部門，為學(xué)院最終實(shí)現(xiàn)突破式發(fā)展贏得了良好的外部環(huán)境。

實(shí)踐表明，改革是第一生產(chǎn)力。憑著一腔熱血和山東人特有的執(zhí)拗勁兒，他把對事業(yè)的忠誠和熱愛無私地融入學(xué)校發(fā)展中去，自力更生，改革發(fā)展，生生闖出了一條“產(chǎn)學(xué)研一體”的特色辦學(xué)之路。

“職場化”育人

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。然而，越來越多的事實(shí)表明，企業(yè)的逐利性與育人為本的教育追求之間，存在著難以跨越的溝壑。但是當(dāng)記者走進(jìn)山東科技職業(yè)學(xué)院的千畝校園，卻發(fā)現(xiàn)錯落有致的教學(xué)樓和生產(chǎn)企業(yè)的車間廠房相得益彰，共同成為學(xué)校一道獨(dú)具魅力的風(fēng)景線，這在國內(nèi)高職院校已屬罕見。

記者隨后在徐建明辦公室拿到的一組數(shù)據(jù)顯示，學(xué)院如今已建成22個(gè)與專業(yè)對應(yīng)的生產(chǎn)性實(shí)踐基地，擁有11個(gè)研究院（所）和3個(gè)省級技術(shù)中心，建立起融“教學(xué)、生產(chǎn)、科研”于一體的育人平臺，不僅能滿足20余個(gè)專業(yè)、1萬余名學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需求，還創(chuàng)出了“寶達(dá)”牌活塞、變頻供水設(shè)備、變頻紡織機(jī)械等一批名牌產(chǎn)品，5年累計(jì)上繳利稅8000余萬元，成功破解了生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)純消耗的難題。

面對記者驚詫的眼神，徐建明坦言，“一般來說，學(xué)生到企業(yè)里實(shí)習(xí)，企業(yè)更希望學(xué)生能頂崗工作，如果學(xué)生在校期間沒有受過實(shí)訓(xùn)，到了企業(yè)根本無法適應(yīng)。因此，在實(shí)訓(xùn)這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)上，學(xué)校必須建立起自己的實(shí)訓(xùn)基地，不能完全依靠社會企業(yè)?！?/p>

說干就干。結(jié)合學(xué)校多年發(fā)展校辦產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，徐建明從豐富辦學(xué)內(nèi)涵入手，不斷拓寬辦學(xué)思路，率先提出“根據(jù)專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的發(fā)展理念，打出了一記“校企所共棲、產(chǎn)學(xué)研一體、職場化育人”的組合拳，以校辦產(chǎn)業(yè)為依托，組成了紡織服裝、機(jī)械制造、水產(chǎn)養(yǎng)殖等多個(gè)產(chǎn)學(xué)研集群，形成了“教產(chǎn)園區(qū)化”新型高職院校校園形態(tài)的雛形。經(jīng)過近20年的發(fā)展，以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)與生產(chǎn)、科研與技術(shù)服務(wù)相協(xié)調(diào)的互動機(jī)制和辦學(xué)格局已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。

為夯實(shí)“職場化育人”環(huán)境，在產(chǎn)業(yè)集群建設(shè)的基礎(chǔ)之上，徐建明明確提出要依據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展開發(fā)課程，而且是根據(jù)3年后企業(yè)崗位的變化情況有預(yù)見性地進(jìn)行開發(fā)，所有教材每年修訂一次，每輪教材只供一屆學(xué)生使用，為學(xué)生提供最貼近產(chǎn)業(yè)實(shí)際的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

經(jīng)過一輪輪扎實(shí)有效的專業(yè)改革風(fēng)暴之后，人們欣喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)院的育人水平得到了質(zhì)的飛躍——學(xué)生不僅能夠?qū)崿F(xiàn)走出校門直接頂崗工作，而且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，受到用人單位的一致歡迎！

一時(shí)之間，濰柴動力、南車青島四方機(jī)車車輛股份有限公司、魯泰紡織股份有限公司等知名企業(yè)紛紛向?qū)W校伸出了橄欖枝，主動要求成為學(xué)院長期的合作伙伴，校企合作工作獲得了突破性進(jìn)展。

與此同時(shí)，徐建明圍繞“職場化育人”的辦學(xué)探索，得到了教育部領(lǐng)導(dǎo)和專家的充分肯定，成為新時(shí)期職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的典范，對高職院校創(chuàng)新發(fā)展起到了很好的帶動作用。

以“生”為本

2009年4月2日，“大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地”在山東科技職業(yè)學(xué)院正式成立，新華社對此進(jìn)行了專門報(bào)道。一個(gè)校級活動之所以有如此的新聞看點(diǎn)，是因?yàn)橥瑫r(shí)啟動的還有大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項(xiàng)目。該項(xiàng)目由學(xué)院提供研究經(jīng)費(fèi)，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)自選課題，按正規(guī)科研項(xiàng)目管理，這在職教圈實(shí)屬創(chuàng)新之舉。

知情人都知道，此舉背后凝聚著徐建明給予山科學(xué)子們的殷切希望。

近年來，“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這些事關(guān)職業(yè)教育發(fā)展的根本問題一直縈繞在徐建明的心頭。經(jīng)過一番深入的調(diào)研與思索，他最終將學(xué)院人才培養(yǎng)工作定位于兩個(gè)“學(xué)力”的培養(yǎng)：一個(gè)是學(xué)習(xí)能力，一個(gè)是文憑學(xué)歷。

對此，在人才培養(yǎng)過程中，他創(chuàng)造性地提出了“專業(yè)綜合能力+職業(yè)素質(zhì)+可持續(xù)發(fā)展能力”的三維度理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，推行了學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，從學(xué)生踏入校門開始，確定學(xué)習(xí)課程和職場發(fā)展方向，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，幫助每個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)自我定位，帶著激情學(xué)習(xí)，帶著夢想學(xué)習(xí)。

為了進(jìn)一步幫助學(xué)生們把夢想變成現(xiàn)實(shí)，徐建明積極爭取資金為學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目申報(bào)國家專利。拒統(tǒng)計(jì)，2008年至今，山科學(xué)子累計(jì)申報(bào)國家專利554項(xiàng)，名列全國示范院校第7位。

在他的帶動下，山科人打出了“創(chuàng)業(yè)、立業(yè)是學(xué)習(xí)靈魂”的響亮口號，大學(xué)生專業(yè)創(chuàng)業(yè)立業(yè)基地，山東崇德順豐物流快遞實(shí)訓(xùn)基地、濰坊新奇電子商務(wù)公司、水產(chǎn)養(yǎng)殖基地、大學(xué)生青春創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等一系列學(xué)生創(chuàng)業(yè)載體在學(xué)院成功孵化，先后涌現(xiàn)出了一批又一批的創(chuàng)業(yè)之星——外語學(xué)院的秦艷萍同學(xué)實(shí)習(xí)期間便自主創(chuàng)業(yè)，開辦了自己的廣告公司；服裝與藝術(shù)設(shè)計(jì)系李海濤同學(xué)實(shí)習(xí)期間已經(jīng)操作完成多個(gè)訂單，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值500余萬元……對此，新華社曾以《山東在校大學(xué)生當(dāng)起“小老板”》為題進(jìn)行了專題報(bào)道。

2003年，他從韓國引進(jìn)“指導(dǎo)教師制”，啟動了“新生導(dǎo)航工程”，推出了“大學(xué)生文明修身工程”，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和健身習(xí)慣為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

針對高職學(xué)生的獨(dú)特心理與個(gè)性，他不斷深化體育教學(xué)改革，積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓參與體育活動成為學(xué)生日常生活的一部分，同時(shí)注重把競技體育訓(xùn)練和教學(xué)結(jié)合在一起，學(xué)院的體育工作連創(chuàng)佳績——男子籃球隊(duì)獲山東省CUBA高職組七連冠，跆拳道隊(duì)共獲中國大學(xué)生跆拳道錦標(biāo)賽28金14銀6銅，總成績位列全國高職第一。

一串串響當(dāng)當(dāng)?shù)某煽兿蛏鐣玖诵旖骱蜕娇迫说摹坝矚狻?，但是在學(xué)生們心目中，這位打不垮的“拼命三郎”卻是個(gè)“貼心寶”——平日里，他一改工作中的硬朗作風(fēng)，視學(xué)生為子女，只要有時(shí)間，他就會走進(jìn)宿舍、食堂，深入了解學(xué)生們的內(nèi)心世界，無微不至地關(guān)心他們的生活、成長；他的手機(jī)和辦公電話在山科是公開的秘密，同學(xué)們有解決不了的問題隨時(shí)都可以向他傾訴。

而每年新生入學(xué)的第一天，往往是徐建明最忙碌的日子。他不僅要部署安排新生入學(xué)工作，還要親自給學(xué)生們上第一課，以長者的身份，向他們介紹學(xué)院的發(fā)展歷史和辦學(xué)情況，為他們未來三年的大學(xué)生活開啟一扇扇窗……

社會貢獻(xiàn)率很關(guān)鍵

采訪中，徐建明跟記者算了一筆賬：2012年，學(xué)院教師累計(jì)承擔(dān)合作企業(yè)科技開發(fā)與技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目300余項(xiàng)，其中10萬元以上的項(xiàng)目6個(gè)，申報(bào)專利175項(xiàng)；學(xué)院自辦企業(yè)完成銷售收入2億余元，上繳稅金2060萬元。

如果不是親眼目睹，記者很難想象這是一所承擔(dān)了上萬學(xué)子培養(yǎng)任務(wù)的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)造的價(jià)值！而這正是衡量一所職業(yè)院校辦學(xué)實(shí)力的最有力標(biāo)準(zhǔn)，是職業(yè)教育服務(wù)社會的最有力表現(xiàn)。

對此，徐建明深有體會，“沒有科研能力和社會服務(wù)水平，就沒有社會地位，也就難以真正提高教育教學(xué)質(zhì)量。為此，必須有效整合社會資源，努力提高自身的研發(fā)能力，提高對社會的貢獻(xiàn)率”。

話雖然說得簡單直白，卻緊緊抓住了國家職業(yè)教育改革的大趨勢，代表了職業(yè)教育發(fā)展的先進(jìn)方向。

實(shí)踐中，他立足于學(xué)院日趨成熟的“教學(xué)系部帶動專業(yè)研究所、研究所輻射校辦企業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體運(yùn)作模式，從職業(yè)教育的特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)，從社會和市場需求出發(fā)，實(shí)施教師轉(zhuǎn)型工程，開展專業(yè)教師的科研能力建設(shè)，將專業(yè)教師聯(lián)系企業(yè)、開展技術(shù)服務(wù)列入崗位職責(zé)，并作為評定雙師素質(zhì)和能否承擔(dān)專業(yè)教學(xué)任務(wù)的必要條件。

記者了解到，在山科，專業(yè)教師的科研水平與服務(wù)企業(yè)能力跟崗位工資是直接掛鉤的。教學(xué)之外，教師們深入企業(yè)，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的難題進(jìn)行研究、開發(fā)和解決，使學(xué)校專業(yè)教師隊(duì)伍和企業(yè)科技人才融為一體，在增強(qiáng)自身專業(yè)發(fā)展活力的同時(shí)，真正成了科技成果轉(zhuǎn)化推廣基地和區(qū)域技術(shù)應(yīng)用與服務(wù)中心。

山東恒泰紡織有限公司是一家集紡紗、染色、織布于一體的大型企業(yè)，在上世紀(jì)90年代曾一度輝煌。然而，在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟(jì)體制下，恒泰公司傳統(tǒng)的生產(chǎn)管理模式疲態(tài)頓顯，生產(chǎn)經(jīng)營狀況每況愈下。

獲知這一消息后，徐建明馬上要求有關(guān)專業(yè)的骨干力量對企業(yè)進(jìn)行“一對一”上門服務(wù)。經(jīng)過一番實(shí)地考察，學(xué)院專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)為恒泰公量身定制了“TOC管理流程優(yōu)化”服務(wù)項(xiàng)目，使企業(yè)的生產(chǎn)管理水平取得了較大的進(jìn)步，該公司紡紗分廠效益增加30%以上，紗線染色分廠效益增加60%以上，是建廠以來最好水平。

近年來，伴隨著山東省加快實(shí)施“黃河三角洲高效生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”和“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)”建設(shè)，徐建明又將目光投向了區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)專項(xiàng)服務(wù)。為此，他率領(lǐng)學(xué)院專業(yè)團(tuán)隊(duì)探索搭建了政校企融合機(jī)制，并成功申報(bào)了《服務(wù)山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的職業(yè)教育發(fā)展理論與戰(zhàn)略研究》重大課題和山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)人才發(fā)展項(xiàng)目，傾全校之力，一舉解決了山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及科學(xué)發(fā)展、藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)對職業(yè)人才的需求及核心要素分析、職業(yè)決策服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的體制機(jī)制研究等重大問題，凸顯了學(xué)校作為國家示范性高職院校在服務(wù)藍(lán)色經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中的地位和作用。

事實(shí)證明，該課題的研究成果不僅為“藍(lán)黃”兩區(qū)的建設(shè)提供了有力的參考和借鑒，還獲批成為首個(gè)省級實(shí)訓(xùn)基地，成功申報(bào)省工業(yè)設(shè)計(jì)中心，進(jìn)一步提升了學(xué)院的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合與社會服務(wù)能力。

這讓當(dāng)?shù)厣鐣俅喂文肯嗫?，誰說科研服務(wù)是“985”“211”高校的專利？

登高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。對于徐建明和山科人而言，改革的道路，只是剛剛開始。精彩，仍在繼續(xù)……