制定科學(xué)的外語教育戰(zhàn)略

重視英語學(xué)習(xí)只是一種手段，是基于改革發(fā)展的需要，一些教育部門和機構(gòu)卻本末倒置，將它當(dāng)作了唯一的目的?！坝⒄Z熱”耗費了大量的教育資源，而頻繁的英語考試消耗了學(xué)生大量的時間和精力，同時也使大學(xué)的專業(yè)課遭到沉重打擊。對很多大學(xué)生而言，專業(yè)課只要考及格就行，畢業(yè)論文也只是走走過場罷了。

與此同時，那些從事中醫(yī)、古漢語、二十四史研究等工作的，不管在實際工作中能否用到英語，只要參加職稱評定，就必須經(jīng)過外語考試這道門檻。在社會輿論以及教育和用人等政策的影響下，中國社會形成了這樣畸形的語言格局：英語成了我們在這個社會生存的一個資格和門檻。全民學(xué)英語的教育方式，已經(jīng)弱化了對漢語言的學(xué)習(xí)。國內(nèi)的教育環(huán)境缺乏對母語的熱情，國人的漢語水平日漸退化。

為此建議如下：

1.重視漢語教育。語言是民族文化的重要載體，也是重要組成部分，它承載著豐富的文化基因、文化密碼，承載著一個民族的各種象征、情感、記憶，承載著他們對起源、目的、價值的共同想象。漢語是傳承中華文明的唯一紐帶，在傳承文化、訓(xùn)練思維、塑造精神方面起著無可替代的作用。

2.建議從小開始重視漢語教育。小學(xué)至初中，重視中文語言文字和口語表達的教學(xué)。除語文、數(shù)學(xué)課程外，大幅度減少英語、物理、化學(xué)等課程，變成高年級后的選修。大幅度減少各類考試的科目，給孩子體會漢語語言和中國文化的邏輯和美感留下空間和時間。

3.治理中學(xué)、大學(xué)、考研等各教育階段的“英語崇拜癥”。確定外語教學(xué)中英語與其他外語合理的比重和格局；職稱晉級和干部提升與外語水平要求不應(yīng)該一刀切。

4.在大學(xué)課程中改變英語教學(xué)方向和方法，重視與外語相關(guān)的應(yīng)用教育。除外語專業(yè)外，降低外語分?jǐn)?shù)在高考中的權(quán)重。

（張樹華 全國政協(xié)委員，中國社會科學(xué)院信息情報研究院院長）