淺談主題探究活動(dòng)及實(shí)踐研究

楊海燕

摘 要：主題探究活動(dòng)是思想品德課的重要延伸、深化和補(bǔ)充；是探究教學(xué)在思想品德教學(xué)上的發(fā)展和運(yùn)用，能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)就有效開展主題探究活動(dòng)談一些感受。

關(guān)鍵詞：初中思品；主題探究活動(dòng)；有效開展；思考

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展。這就要求教師精心策劃，引導(dǎo)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)，獲得知識(shí)和技能，達(dá)到發(fā)展能力、培養(yǎng)情感的目的。下面談?wù)勛约涸谥黝}探究活動(dòng)實(shí)踐研究中的思考成果：

一、體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生是主題探究活動(dòng)的主角，教師是活動(dòng)的參與者。主題探究的各個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)盡量讓學(xué)生去思、去想、去做、去發(fā)展。教師則以平等的身份參與學(xué)生的交流，這樣既融洽了師生關(guān)系又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格，尊重他們的觀點(diǎn)、想法及其勞動(dòng)。特別是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與老師指導(dǎo)思想相反的觀點(diǎn)時(shí)，要因勢利導(dǎo)，不能用強(qiáng)迫或命令去壓制或干預(yù)他們，而是讓他們?cè)诮?jīng)受“挫折”的過程中去體驗(yàn)生活、反思后果。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試

教師要相信自己的學(xué)生能行，放手讓他們嘗試著自己去理解、去探索。學(xué)生嘗試的過程，就是一個(gè)自我探究的學(xué)習(xí)過程，此過程有助于教學(xué)與生活的結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的結(jié)合，有助于培養(yǎng)情感與提高能力的結(jié)合。在學(xué)生嘗試中，教師要啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑解難。要善于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題的良好習(xí)慣。孔子說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！币墒谦@取知識(shí)的動(dòng)力之源。由此開展分組探究活動(dòng)，使學(xué)生的思想感情得到進(jìn)一步升華。

三、活動(dòng)與知識(shí)相結(jié)合

“主題探究”是幫助學(xué)生走向生活、激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)和探究意識(shí)的關(guān)鍵，對(duì)實(shí)現(xiàn)本單元的教學(xué)目標(biāo)具有重要作用。將“主題探究”活動(dòng)與單元知識(shí)有機(jī)結(jié)合，有利于發(fā)揮單元知識(shí)對(duì)“主題探究”的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在知識(shí)的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)踐探究，更好地認(rèn)識(shí)和解決現(xiàn)實(shí)問題；同時(shí)發(fā)揮“主題探究”對(duì)單元知識(shí)的內(nèi)化作用，讓學(xué)生通過探究，將教材中的間接經(jīng)驗(yàn)加以內(nèi)化、吸收，從而建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

四、老師管理準(zhǔn)確到位

主題探究給了學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展、自我展示的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，

教師要營造良好的教學(xué)環(huán)境，在時(shí)間和空間上提供必要的條件，使學(xué)生能充分展示自己的活動(dòng)才能。此外還應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)條件幫助學(xué)生制定完善的活動(dòng)方案，調(diào)整方法措施，合理安排時(shí)間，最大限度地實(shí)現(xiàn)主題探究教學(xué)目標(biāo)。總之，對(duì)探究活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師心中都要有充分的預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。

五、指導(dǎo)學(xué)生整理資料

在主題探究中，整理資料是非常重要的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地收集整理，逐步提高他們收集和處理資料的能力。

通過指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握資料來探究獲得新知。鍛煉學(xué)生的推理及批判思維能力。

六、引入競爭激勵(lì)機(jī)制

有競爭就有活力，有活力就有積極性；注重及時(shí)指導(dǎo)、科學(xué)評(píng)價(jià)；充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。如通過一線通告知家長喜訊、張榜表揚(yáng)、設(shè)立公正的評(píng)價(jià)制度等。

總之，在主題探究中，學(xué)生的生活在豐富、在發(fā)展，主題探究貼近學(xué)生生活，成了學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索世界的窗口，使所學(xué)知識(shí)在生活中得以應(yīng)用、豐富和完善；在主題探究中，學(xué)生要領(lǐng)略生活與社會(huì)這個(gè)大課堂的神韻，激發(fā)他們熱愛生活、關(guān)心社會(huì)的積極情感；在主題探究中，學(xué)生有了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以充分展示自我，主動(dòng)經(jīng)歷從過程到結(jié)果的情感體驗(yàn)；在主題探究中，師生之間、學(xué)生生之間互相尊重，以誠相待，相互交流，彼此感染，心智世界被觸發(fā)，個(gè)人價(jià)值得以體現(xiàn)，課堂煥發(fā)出生命活力……

參考文獻(xiàn)：

周慧.淺談初中思想品德課課堂中探究活動(dòng)的開展.教育學(xué)，

2011-01.

（作者單位 江蘇省南京市伯樂中學(xué)）