怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀理解能力

余紅

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，教學(xué)生閱讀方法來(lái)提升閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：興趣；激勵(lì)；習(xí)慣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)的質(zhì)量很大程度上決定著整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的好壞。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。它是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有不少老師常常忽略了這個(gè)問(wèn)題，以至于有的學(xué)生不會(huì)借鑒和欣賞別人好的東西。那么，應(yīng)該怎樣提高小學(xué)生的閱讀理解能力呢？在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，我是這樣做的：

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

“興趣是最好的老師”，有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，真正地使學(xué)生愛(ài)讀，閱讀才是一件快樂(lè)的事。在閱讀教學(xué)中，怎樣才能使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣呢？在教學(xué)實(shí)踐中，我從以下三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

1.讓閱讀有自己的位置

無(wú)論是在家里還是在學(xué)校，讀書(shū)都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的一部分內(nèi)容。要堅(jiān)持做到四個(gè)“每”：（1）每周安排一課時(shí)作為閱讀課；（2）每個(gè)學(xué)生擁有自己的讀書(shū)剪貼本或讀書(shū)筆記本；（3）每天在家或?qū)W校利用課余時(shí)間閱讀半小時(shí)以上的書(shū)報(bào)；（4）每個(gè)學(xué)生建一份閱讀檔案，以記錄學(xué)生的讀書(shū)情況。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境

創(chuàng)設(shè)情境，就是讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而對(duì)文章的內(nèi)容有了直觀(guān)的感受，那么也就更容易理解課文內(nèi)容了。

從教十幾年，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，我認(rèn)為語(yǔ)文是活的，它是有生命的。所以，我認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行。在教學(xué)時(shí)我們不能只局限于書(shū)本上的文字內(nèi)容，我們應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種形象、生動(dòng)有趣的畫(huà)面，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。然后，請(qǐng)學(xué)生想象一下在這個(gè)畫(huà)面中，你看到了些什么？你想到了什么？你希望還能夠看到哪些美麗的景物？在觀(guān)察想象說(shuō)話(huà)的過(guò)程中，學(xué)生們拓展了思維，同時(shí)也理解了課文內(nèi)容。而且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的欲望和興趣會(huì)更高，想象會(huì)更豐富，思維會(huì)更活躍，也就達(dá)到了最佳的閱讀教學(xué)效果。

3.進(jìn)行多元化閱讀評(píng)價(jià)激勵(lì)

教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！痹陂喿x教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使他們?cè)诩?lì)中進(jìn)步。同時(shí)因教師對(duì)學(xué)生多給予肯定的評(píng)價(jià)，就激勵(lì)他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而使閱讀教學(xué)得以?xún)?yōu)質(zhì)高效地完成?？梢岳眠@幾種方式和途徑進(jìn)行評(píng)價(jià)激勵(lì)：（1）用贊美性的口頭語(yǔ)言當(dāng)眾肯定。這種方式既簡(jiǎn)單又特受學(xué)生歡迎，老師一句美言有可能讓學(xué)生高興半天，甚至激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣；（2）定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，如向別人推薦一本自己喜歡讀的好書(shū)，介紹自己的讀書(shū)收獲等。

這樣便于教師及時(shí)掌握學(xué)生的閱評(píng)情況，進(jìn)行更好地指導(dǎo)，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣；（3）提供讀書(shū)成果展示平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。如進(jìn)行讀書(shū)剪貼、筆記展評(píng)、朗讀比賽、寫(xiě)讀后感比賽、講故事比賽等。

二、教給學(xué)生閱讀的方法

林語(yǔ)堂在談讀書(shū)時(shí)說(shuō)道：“讀書(shū)須有膽識(shí)、有眼光、有毅力?！边@可作為我們培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的一面鏡子。不管多優(yōu)秀的教師，不管多認(rèn)真的學(xué)生，不利用好的學(xué)習(xí)方法，再努力和認(rèn)真也達(dá)不到最佳效果。我們要想真正提高學(xué)生的閱讀理解能力，我們還應(yīng)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生基本的閱讀方法，就能逐步培養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

1.培養(yǎng)大聲朗讀和默讀的習(xí)慣

有的學(xué)生讀文章走馬觀(guān)花，一目十行，這樣怎么能達(dá)到閱讀的目標(biāo)呢？應(yīng)教會(huì)學(xué)生朗讀和默讀。

朗讀是一種出聲的閱讀，應(yīng)做到：（1）用普通話(huà)正確地讀，不加字、不漏字；（2）在讀正確的基礎(chǔ)上要讀流利；（3）有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)生的反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中理解、在理解中朗讀，從而達(dá)到以朗讀促理解，以理解促朗讀。達(dá)到“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的效果。

默讀是要求學(xué)生不出聲的讀。在指導(dǎo)學(xué)生默讀時(shí)，首先指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)不出聲、不動(dòng)嘴巴、不指讀，用眼睛掃視。其次指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)逐漸加快速度。最后讓學(xué)生一邊默讀一邊思考，從字里行間了解語(yǔ)言文字的含義并能提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)質(zhì)疑、釋疑的方式，進(jìn)一步理解文章的內(nèi)在含義以及內(nèi)在聯(lián)系。

2.培養(yǎng)邊讀邊記的習(xí)慣

就是要求在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生將自己覺(jué)得美的句子，用另一種顏色筆圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注和摘錄下來(lái)，并能在一些不理解的地方或者自己覺(jué)得寫(xiě)得好的地方批注出自己的感受或體會(huì)。邊讀邊記使學(xué)生在閱讀實(shí)踐過(guò)程中充分發(fā)揮了他們的主體性，同時(shí)提高了學(xué)生語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力，從而提高閱讀理解能力。

3.培養(yǎng)使用工具書(shū)的習(xí)慣

學(xué)生要解決那些自己難以解決的問(wèn)題，除了向老師、家長(zhǎng)或同學(xué)請(qǐng)教外，還可以利用工具書(shū)求得解答。工具書(shū)要裝進(jìn)書(shū)包，帶進(jìn)課堂。凡是在讀書(shū)、讀報(bào)或讀其他課外讀物時(shí)遇到了生字、難以理解的詞語(yǔ)，都可以請(qǐng)教工具書(shū)，使之逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習(xí)慣是在堅(jiān)持不懈的反復(fù)練習(xí)中養(yǎng)成的，光說(shuō)不練是不行的，沒(méi)有耐心和恒心也不會(huì)有好的效果。要教育學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)要從一點(diǎn)一滴做起，知道一點(diǎn)做一點(diǎn)，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習(xí)慣自然而然就形成了。

4.培養(yǎng)思考質(zhì)疑的習(xí)慣

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！币朴谒记谟谒伎?，從而提出新的問(wèn)題并盡力去解答。在閱讀教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣放在首位，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。讀書(shū)的過(guò)程中，一定會(huì)遇到疑難問(wèn)題，那么只要靜下心來(lái)想一想，就會(huì)明白其中的內(nèi)容了。還要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣，質(zhì)疑問(wèn)難是理解和感悟課文的關(guān)鍵。課文中哪些地方讓學(xué)生質(zhì)疑，怎樣促使學(xué)生提出高質(zhì)量的問(wèn)題，都是教師要考慮的重點(diǎn)。

5.培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習(xí)慣

交流可以使模糊的問(wèn)題清晰，可以激發(fā)出新思想的火花，交流心得可以領(lǐng)悟整體、體味局部，并充分體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。

高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！绷己玫拈喿x習(xí)慣，是一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如果我們要實(shí)現(xiàn)心中的教育理想，使學(xué)生能夠?qū)W到真正的知識(shí)，而且學(xué)得比我們強(qiáng)，我想，需要并且能夠做到的就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們從熱愛(ài)讀書(shū)和主動(dòng)讀書(shū)開(kāi)始，從小就做一名好讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)的新時(shí)代少年。

（作者單位 四川省樂(lè)山市沐川縣炭庫(kù)學(xué)校）