淺談游戲在小學體育教學中的有效運用

陳莉

摘 要：小學體育課堂教學應該遵循小學生的身心發(fā)展規(guī)律，以激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的體育素質(zhì)為核心。所以教學內(nèi)容大多數(shù)是以游戲為主，它是以身體練習為內(nèi)容，以游戲活動為形式。通過游戲鍛煉身體、發(fā)展智力、陶冶情操的作用。通過體育游戲教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，使學生掌握體育鍛煉的方法，提高自我鍛煉的能力。

關(guān)鍵詞：貼近學生；面向?qū)W生；師生間的互動

一、游戲內(nèi)容的選擇要貼近學生

體育游戲的內(nèi)容要豐富，形式要多樣，方法要出新，規(guī)則要嚴謹。學生是學習的主體，教師作為一個引領者、合作者、指導者，必須要引發(fā)教學形式與學習氛圍的變化。實現(xiàn)師生之間的互動交往，首先要明確學生是主體，教師要盡可能地讓每個學生都能參加體育游戲活動，讓他們在游戲中找到自信，找到快樂，體驗成功。在游戲過程中，學生的特長得到發(fā)揮，感情得到宣泄，成績得到老師和同學們的認可。增強了自信，個性得到了張揚，學習也有了動力，收到了良好的效果。良好的教學情境能激發(fā)興趣，保持學生持久的學習熱情。因此，游戲的選用須滿足以下兩個條件：

1.要適合學生的滿意度

一、二年級學生喜歡的游戲?qū)τ谌?、四年級或是五六年級學生來講不一定喜歡。

2.要有利于基本教材的教學

如武術(shù)、韻律操、舞蹈和一些技術(shù)性太強的身體練習是不好通過游戲形式來進行的。

二、游戲角色的平等要面向全體學生

游戲角色的平等可以讓每個學生都有同等的機會來充分得到鍛煉，要得到相同的表現(xiàn)自己能力的機會那就必須重在突出教學的民主性和公平性。在教學過程中，教師要避免有的學生忙得不亦樂乎，樂此不疲，而有的學生卻被晾在一邊，坐冷板凳；如“丟手絹”“貼膏藥”等游戲，我們就可以融會角色的平等，加上一條特殊的規(guī)定：“每人只能有一次機會，做過的同學要讓沒做過的同學”，這樣就可以使每個學生都有同等的機會來充分進行鍛煉，得到相同的表現(xiàn)能力的機會。

三、游戲改編的樂趣是師生間的互動

新課程標準的實施，學生學習、生活、身心健康發(fā)展的需要以及現(xiàn)代社會環(huán)境和客觀條件都在不斷變化和發(fā)展，體育的本身也要不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，因此，怎樣與時俱進，因地制宜、因人而異的創(chuàng)編體育游戲，改編現(xiàn)成的體育游戲使之更有效。有些游戲在活動的過程中常常會因為游戲的規(guī)則從而使得學生無法順利完成，在這種情況下教師可以和學生一起改變游戲的結(jié)構(gòu)和結(jié)束的方式，使教學過程更合理、更安全、更科學、更圓滿。如，“大魚網(wǎng)”游戲，這個游戲活動范圍大、奔跑時間長，很容易造成學生的負荷過大。而且，隨著人數(shù)的不斷增加，思想上就不好統(tǒng)一，目標也會不一致，中間的學生會被兩邊的學生拖拉，肩部很可能致傷。其次，由于網(wǎng)越來越大，很難在短時間內(nèi)把“魚”捕光，于是，我和學生一起商量把游戲的結(jié)構(gòu)和結(jié)束的方式改一改，場地適當縮小一點，減少結(jié)網(wǎng)的人數(shù)，一般以三至五人為宜，采用限定時間的方法，以捕魚多的小隊為勝。通過對游戲的改編，走出教學中“低水平重復”的現(xiàn)象，讓游戲常做常新，符合新課標的要求。

總之，小學體育課堂教學，可以充分利用游戲的趣味性、競爭性、娛樂性的特點，但在實際的教學中要靈活運用，既要符合教學內(nèi)容，又要符合小學生的年齡特征，提高課堂教學效益為原則。

（作者單位 江蘇省無錫市濱湖區(qū)〈南泉鎮(zhèn)〉濱湖中

心小學）