信息技術(shù)為語(yǔ)文課堂注入源頭活水

秦雪朋

摘 要：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！毙畔⒓夹g(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段，如一股清泉注入語(yǔ)文課堂，給語(yǔ)文課堂帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了活力。隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，煥發(fā)著蓬勃的生機(jī)，彰顯著時(shí)代的神韻，成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的源頭活水。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境；豐富素材；革新模式；構(gòu)建平臺(tái)

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，優(yōu)化樂學(xué)氛圍

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。學(xué)習(xí)過(guò)程有了內(nèi)在的動(dòng)力支持，學(xué)生就能夠自主投入學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，運(yùn)用信息技術(shù)制作的多媒體課件，播放、展示一些相關(guān)的動(dòng)畫、視頻、圖畫、聲頻等，將電、光、形、聲多種媒體組合起來(lái)，絢麗的色彩、精美的畫面、美妙的音樂、豐富生動(dòng)的信息，使原本豐富多彩的中華文化栩栩如生，學(xué)生全方位地、立體地接受信息，同時(shí)將干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激，使抽象的變?yōu)榫唧w的，靜態(tài)的變成動(dòng)態(tài)的，虛幻的變成真實(shí)的，使教材“活”起來(lái)，課堂也“活”起來(lái)，從而加深了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解，獲得了成功的喜悅，提高了其學(xué)習(xí)的積極性。

如，教茅盾的《雷雨前》，我充分利用圖片、聲音、錄像等，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各個(gè)感官，讓外部的刺激來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。課前我出示了一張夏天的圖片（和課文內(nèi)容有關(guān)的），讓學(xué)生看圖說(shuō)話，喚起學(xué)生的已有認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，并為新課的教學(xué)打下基礎(chǔ)。接著我運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)聲音的聆聽、圖片的欣賞、語(yǔ)言的講述，渲染了“雷雨前”那磅礴的氣勢(shì)，以及雷雨前人和物的種種表現(xiàn)，喚起學(xué)生身臨其境的感受。

二、豐富語(yǔ)文素材，增加知識(shí)容量

現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力的工具，也改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我們不僅要提高自己科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，還要注意增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí)。“勤于搜集資料”是幫助學(xué)生豐富知識(shí)，提高語(yǔ)文能力的重要方法。

如，北師大版《人民科學(xué)家的精神風(fēng)采》一文，講的是有關(guān)錢學(xué)森的故事，主要講述了他對(duì)不正之風(fēng)、金錢、官位、待遇的態(tài)度，展現(xiàn)了一代人民科學(xué)家一身正氣、淡泊名利的精神境界，以樂于奉獻(xiàn)、不求索取的人格魅力，并贏得了人們的尊重。要想較好地把握課文的內(nèi)涵，必須對(duì)錢學(xué)森有全面深入的了解。只有這樣，學(xué)生才容易走進(jìn)課文，走近錢學(xué)森。為此，課前我給學(xué)生充分的時(shí)間，多渠道搜集上網(wǎng)搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料以及與課文有關(guān)的資料。在課上安排學(xué)生交流搜集的資料，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)錢學(xué)森的了解。通過(guò)交流，學(xué)生對(duì)他有了比較全面的認(rèn)識(shí)，為品讀課文，感悟人物的品質(zhì)作好了鋪墊。在此過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)求知欲望增強(qiáng)了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域拓寬了，在大量接觸語(yǔ)文材料的過(guò)程中掌握了運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。

三、革新教學(xué)模式，提高課堂效率

1.突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)

多媒體技術(shù)所擁有的獨(dú)特動(dòng)畫效果，如動(dòng)畫模擬、錄像抓幀、背景擬音、圖文串聯(lián)、問(wèn)題顯示等方式，皆能結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復(fù)等步驟，把間接的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接的知識(shí)，縮短學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀事物間的距離，在學(xué)生心中喚起強(qiáng)烈的真實(shí)感，達(dá)到以往教學(xué)所難以達(dá)到的效果，從而順利地突破教學(xué)的重難點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的思維素質(zhì)，提高課堂效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著進(jìn)步并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”信息技術(shù)能夠把活動(dòng)形象、逼真的音效和變化的情節(jié)展示給學(xué)生，并能根據(jù)媒體展示的內(nèi)容再補(bǔ)充獨(dú)有的想象世界。如，講《天上的街市》一文，先用課件出示群星閃爍的迷人夜景，啟發(fā)學(xué)生想象：如果天上有街市，會(huì)是怎樣的一番美景？從而激活了學(xué)生的思維，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，在實(shí)際課堂中能充分滿足學(xué)生的好奇心、求知欲和探究欲望，激發(fā)發(fā)散思維和創(chuàng)新意識(shí)，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法教師講得多、問(wèn)得多，學(xué)生往往跟著老師的思維走，就像拉著老師手上的一條繩，牽到哪兒就走到哪兒，思維局限于某一點(diǎn)上，學(xué)生的智能得不到充分發(fā)揮，情緒會(huì)低落，精神會(huì)分散，老師教得苦，又得不到很好的效果。運(yùn)用信息技術(shù)，容易集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與獲取知識(shí)的意識(shí)，提高自學(xué)能力。

四、構(gòu)建探究平臺(tái)，拓寬延伸空間

對(duì)于教材內(nèi)容，學(xué)生直接感知的內(nèi)容是有限的，運(yùn)用信息技術(shù)可以填補(bǔ)這一空白。課上教師給學(xué)生提供一些資料，并告訴學(xué)生可用什么方法找到這些相關(guān)的資料，以及這些資料有什么用，激發(fā)學(xué)生尋找資源的動(dòng)機(jī)和熱情，讓學(xué)生有主動(dòng)尋找資源的欲望。這樣就把課堂引到了課外，延伸了知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，教《孔孟論學(xué)習(xí)》教師可以制作課件，展示孔廟、孔子學(xué)府等人文景觀，使學(xué)生體會(huì)世人對(duì)孔子思想的崇拜與追尋，從而感受孔子文化的永恒魅力。上完一節(jié)課，并不能令每一個(gè)學(xué)生都吃得飽，對(duì)某些問(wèn)題，不少學(xué)生還有進(jìn)一步探索的欲望，這時(shí)，他們便可打開相關(guān)的網(wǎng)站，調(diào)查收集材料，足跡遍布新浪、搜狐、網(wǎng)易、百度……在信息技術(shù)的海洋里盡情地遨游。

總之，信息技術(shù)是一種優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率的簡(jiǎn)便快捷的工具，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是未來(lái)社會(huì)對(duì)教育的呼喚。“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”信息技術(shù)如源頭活水，使語(yǔ)文課堂的生命永不枯竭，它給語(yǔ)文課堂帶來(lái)的是精彩，播種的是希望，收獲的是發(fā)展。為此，我們必須會(huì)用它、用好它，只有這樣，才能讓語(yǔ)文課堂這片樂土，在這“活水”的滋潤(rùn)下，呈現(xiàn)出一派生機(jī)盎然的景象。

（作者單位 河南省鎮(zhèn)平彭營(yíng)中心校）