構(gòu)建農(nóng)村中學(xué)美術(shù)高效課堂之我見

富春年

摘 要：美術(shù)課程是一門中小學(xué)必修的藝術(shù)課程，可長期以來，無論是家長還是學(xué)校，都沒有足夠地重視這門學(xué)科，覺得美術(shù)是無關(guān)緊要的“副科”，美術(shù)教師在實施課堂教學(xué)中也是困難重重。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)；氛圍；自主探究

近年來，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，學(xué)校也越來越重視那些被稱作“豆芽科”的教學(xué)。但在農(nóng)村，課程改革仍舊相對滯后，要扎實推進(jìn)課程改革，提高課堂效率就必須積極開展高效課堂的研究。下面就如何改進(jìn)農(nóng)村中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂談幾點自己的看法。

一、做好課前準(zhǔn)備，打好高效基礎(chǔ)

充分的準(zhǔn)備是成功的前提。法國生物學(xué)家說過：“機(jī)會只偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦。”上好課也是如此，美術(shù)課有著其他學(xué)科無法替代的影響，所以我們在上課之前同樣要精心準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計。

1.充分熟悉教材

熟悉教材就是熟悉了解新課程標(biāo)準(zhǔn)所制定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等。熟悉教材的過程也是我們對教學(xué)過程在腦海中大體把握的過程。

2.全面了解學(xué)生

由于每個學(xué)生的認(rèn)知能力、藝術(shù)素養(yǎng)都不同于新課程標(biāo)準(zhǔn)對他們的目標(biāo)、要求、任務(wù)。教師要根據(jù)每個學(xué)生的心理、生理特點來明確目標(biāo)和要求，這樣才能制定出比較合適的教學(xué)要求，抓住重點、難點，分清主次進(jìn)行教學(xué)。

3.做好課前準(zhǔn)備

美術(shù)課的教學(xué)需要準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)用具。課前教師要準(zhǔn)備充分需要的教具，如多媒體課件、掛圖、繪畫及工藝用具等，學(xué)生要準(zhǔn)備好上課用的學(xué)具。這樣，才能有上好課的保障，沒有必要的物質(zhì)條件，就不能很好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)工作。

二、創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)參與意識

陶行知先生說：“創(chuàng)造最能發(fā)揮的條件是民主?！泵裰鳌捤?、愉悅、和諧的教學(xué)氛圍能使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入新知識的探求中。

1.要注重建立良好的師生關(guān)系，給學(xué)生以“愛”的啟迪和“情”的感染，真誠地關(guān)心學(xué)生的成長，及時地表揚學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生在教師尊重和期待的目光中激起強(qiáng)烈的求知欲，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

2.要創(chuàng)設(shè)富有情趣的課堂導(dǎo)入。作為藝術(shù)課的老師，在教學(xué)中采用生動有趣的教學(xué)導(dǎo)入方式，能吸引學(xué)生的注意力。

三、實施開放課堂，引領(lǐng)自主探究

所謂開放式的課堂教學(xué)，就是在課堂上突出學(xué)生的“學(xué)”，一切為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求占據(jù)主導(dǎo)地位，并在教學(xué)實踐中落實；學(xué)生獨立思考、提出質(zhì)疑的權(quán)利和個性化的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到尊重，求知欲望得到不斷的激發(fā)和強(qiáng)有力的保護(hù)，學(xué)生的知識能力、思維方式和情感得到客觀、公正、公平的全面評價。因此，要建立高效課堂，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教育家李炳亭在他的《高效課堂22條》中提出了一個課堂效益公式：1×？=效益。

“1”即教師，并假定為“恒數(shù)”，那么學(xué)生即為“？”，學(xué)生投入多少狀態(tài)的“？”，即收獲正倍或負(fù)倍的效益。

假定“？”是0，那么1×0=0，這樣的課堂叫“0效益課堂”。

假定“？”是2，那么1×2=2，這樣的課堂叫“正效益課堂”。

假定“？”是-1，那么1×-1=-1，這樣的課堂叫“負(fù)效益課堂”。

因此，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂活起來，效果才能好起來！

如藝術(shù)課《裝點我的居室》一課，讓學(xué)生用收集來的堅果殼、綠豆、花生米、葵花籽等食材制作完成裝飾畫小品。通過教師展示、小組交流、合作完成、課堂展示、點評頒獎等形式，讓學(xué)生欣賞、交流它們的特點，小組分工合作構(gòu)思創(chuàng)作、相互點評交流成功經(jīng)驗。每個學(xué)生都興趣十足、積極主動地參與到活動中，主體性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)也變得更主動了。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生逐步學(xué)會了主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。創(chuàng)造性的思維得到了充分的發(fā)揮，思考問題也更加全面了。學(xué)習(xí)也不再被動，因為學(xué)生駕馭了學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)的主動權(quán)。我們在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的參與性、探索性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體驗、探究、實踐在教學(xué)活動中的重要性，盡力做到給學(xué)生充裕的實踐空間，放手讓學(xué)生大膽地動手、動腦、主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高自身對事物的認(rèn)知水平。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，使學(xué)習(xí)成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。作為教師，要以組織者和引導(dǎo)者的角色，靈活運用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)整體化、學(xué)習(xí)過程個性化、學(xué)習(xí)方式趣味化的目的，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、多元綜合評價，充分展示自我

有效地、精彩地、生動活潑地點評，對學(xué)生個性的發(fā)揮有著極大的推動作用，評價的形式可以是多種多樣的：自評、互評、小組評議、教師點評……個別評價，作為師生交流的有效方式，應(yīng)該貫穿于課堂教學(xué)的始終。教師湊在孩子們耳邊的看似平常的話語，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與的熱情，為學(xué)生的不斷發(fā)展提供新的空間。在巡視過程中乘著學(xué)生學(xué)習(xí)的興致進(jìn)行自評，可發(fā)揮其主體作用，深化創(chuàng)造過程；互評可以讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短；小組評議有利于加強(qiáng)學(xué)生間的情感交流；而教師點評則起著畫龍點睛、錦上添花的作用。在課堂教學(xué)中給學(xué)生提供一個才能展示的平臺，不僅能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點，豐富學(xué)生的舞臺經(jīng)驗，而且能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，課堂就是教師和學(xué)生的主陣地，要切實提高教學(xué)效率，就必須在課堂上下工夫，農(nóng)村學(xué)校的課程改革正在探索中前進(jìn)，

而美術(shù)教學(xué)又是它的薄弱環(huán)節(jié)，作為一名美術(shù)教師，面對困難要勇于實踐，不斷總結(jié)，努力提高自己的課堂效率。

（作者單位 甘肅省民勤縣東湖鎮(zhèn)紅英村民勤二中）