運(yùn)用安全流變—突變理論研究心理學(xué)的思考*

朱正中

(中國(guó)礦業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)辦公室，江蘇 徐州 221116)

科學(xué)心理學(xué)作為一門科學(xué)正式確立下來(lái)不過(guò)100多年的歷史。在短暫的發(fā)展歷史進(jìn)程中，心理學(xué)研究受到物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科影響，相關(guān)自然科學(xué)的理論也多次被借鑒或被移植用來(lái)開(kāi)展心理學(xué)研究，取得了豐碩成果，并不斷推動(dòng)著心理學(xué)的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，心理學(xué)的發(fā)展是伴隨著同時(shí)代的科學(xué)發(fā)展而發(fā)展的。自然科學(xué)的相關(guān)理論固然不能生搬硬套、不加選擇地用于心理學(xué)研究，但具有方法論意義的范式仍可資借鑒?！耙粋€(gè)心理學(xué)家即使不懂物理學(xué)的專門理論，但保持方法論上的開(kāi)放性和敏感性還是可能的，也是必要的。”［1］安全流變—突變規(guī)律是安全科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和統(tǒng)一規(guī)律，對(duì)心理學(xué)研究同樣具有很好的借鑒意義，本文藉此做些探討。

一、安全流變—突變理論的基本要義及其哲學(xué)內(nèi)涵

(一)基本要義

安全流變—突變理論是由學(xué)者何學(xué)秋首先提出，他是我國(guó)第一個(gè)安全技術(shù)及工程學(xué)科博士學(xué)位獲得者。他和其他研究者在一系列著作和論文里詳細(xì)闡述了安全流變—突變理論的基本規(guī)律，建立了物理模型和數(shù)學(xué)模型。該理論認(rèn)為，事物的安全狀態(tài)是相對(duì)的，危險(xiǎn)狀態(tài)是絕對(duì)的。安全和危險(xiǎn)運(yùn)動(dòng)受內(nèi)因和外因影響，并在一定條件下相互轉(zhuǎn)化。該理論在工程實(shí)踐領(lǐng)域和社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域都得到了很好的驗(yàn)證［2－6］。安全流變—突變理論的基本內(nèi)容可以用圖1表示。

圖1 安全流變—突變示意圖

安全流變—突變理論認(rèn)為，當(dāng)某一新事物誕生后的初期(OA階段)，損傷量隨時(shí)間呈減速遞增，新秩序在此期間逐步形成和完善。當(dāng)新秩序發(fā)展到成熟階段(AB階段)，完善的新秩序使損傷量勻速緩慢增加。經(jīng)過(guò)一個(gè)穩(wěn)定增加的時(shí)期后，原秩序?qū)⒃俅蜗驘o(wú)序方向發(fā)展，進(jìn)而使損傷量開(kāi)始加速增加(BC段)。任何事物都具有固有的損傷量承受能力或界限，超出此限(D點(diǎn))，事物將發(fā)生安全突變。當(dāng)原秩序被破壞后，事物又開(kāi)始回歸到一個(gè)新的安全狀態(tài)，即損傷量為新的近似零值，原事物的秩序消失，又形成了一個(gè)同類新事物誕生的新起點(diǎn)(E點(diǎn))。物質(zhì)世界就是在從安全到危險(xiǎn)的無(wú)限循環(huán)中存在和發(fā)展的。

(二)哲學(xué)內(nèi)涵

安全流變—突變規(guī)律得到了工程實(shí)踐(如礦山煤巖事故、煤炭自燃)的驗(yàn)證。同時(shí)研究者也指出，機(jī)械事故、社會(huì)的變革或改革、人的衰亡過(guò)程(人的生命過(guò)程和傷亡過(guò)程)同樣遵循安全流變—突變規(guī)律。由此得出的結(jié)論是:安全流變—突變理論是安全科學(xué)的本質(zhì)規(guī)律和統(tǒng)一規(guī)律，符合自然辯證法原理和量變—質(zhì)變規(guī)律，符合馬克思主義哲學(xué)觀。流變—突變理論的核心在于揭示了安全損傷變化與時(shí)間的關(guān)系及各個(gè)階段變化的特征。

二、利用安全流變—突變理論開(kāi)展心理學(xué)研究的可行性

(一)心理學(xué)的發(fā)展史是一部吸收融合新理論的發(fā)展史

哲學(xué)是心理學(xué)的母體，哲學(xué)為心理學(xué)提供理論框架和指導(dǎo)思想，但哲學(xué)不能為心理學(xué)提供實(shí)證基礎(chǔ)。心理學(xué)擺脫哲學(xué)的附庸地位在于逐步采用了自然科學(xué)的觀察法和實(shí)驗(yàn)法，最終逐步剝離哲學(xué)，正式成為一門獨(dú)立的科學(xué)。心理學(xué)究竟是自然科學(xué)還是人文科學(xué)，亦或是自然科學(xué)和人文科學(xué)的交叉學(xué)科，從心理學(xué)正式成為一門科學(xué)開(kāi)始，就爭(zhēng)論不休，各執(zhí)一詞，直至目前心理學(xué)界也未達(dá)成共識(shí)。“確定地說(shuō)，心理學(xué)是一門介乎自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間的中間科學(xué)、邊緣科學(xué)、交叉科學(xué)?！保?］

可以說(shuō)，心理學(xué)的發(fā)展史是一部不斷融合最新理論、汲取其他學(xué)科營(yíng)養(yǎng)(包括自然科學(xué)和人文科學(xué)等學(xué)科)來(lái)充實(shí)自身發(fā)展并不斷創(chuàng)新的歷史?；仡櫺睦韺W(xué)的發(fā)展歷程，可以看出，各種新式理論均與心理學(xué)有淵源。新式理論應(yīng)用于心理學(xué)，既擴(kuò)大了新式理論的應(yīng)用范圍，同時(shí)也促進(jìn)了心理學(xué)的發(fā)展。理論借鑒雖有瑕疵，仍不失為一項(xiàng)不錯(cuò)的嘗試。如勒溫的場(chǎng)論就借鑒了物理學(xué)中“場(chǎng)”的相關(guān)概念，費(fèi)希納對(duì)物理刺激和它引起的感覺(jué)進(jìn)行數(shù)量化研究創(chuàng)建心理物理學(xué)，認(rèn)知心理學(xué)就應(yīng)用了控制論、信息論、計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)理論。近年來(lái)不斷有研究者將混沌學(xué)、非線性科學(xué)的相關(guān)理論應(yīng)用到心理學(xué)的研究，從不同側(cè)面詮釋心理學(xué)內(nèi)容，也取得了不錯(cuò)的效果［8－9］。

(二)心理問(wèn)題屬于廣義上的安全問(wèn)題

辯證唯物主義認(rèn)為，事物是不斷運(yùn)動(dòng)變化的，對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律是物質(zhì)世界運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的最根本的規(guī)律。在自然界和人類社會(huì)中，也始終存在著安全與危險(xiǎn)這一對(duì)矛盾?！叭祟悇?chuàng)造精神和物質(zhì)財(cái)富的一切活動(dòng)都在安全與危險(xiǎn)的矛盾之中進(jìn)行。自然資源的開(kāi)采和利用帶來(lái)了自然環(huán)境的變化和破壞;機(jī)電設(shè)備的廣泛應(yīng)用帶來(lái)了各種機(jī)電事故;人在越來(lái)越復(fù)雜的環(huán)境中活動(dòng)，其自身的承受能力和心理狀態(tài)都會(huì)發(fā)生較顯著的變化。當(dāng)這些變化超出一定的閾限后，人的安全狀態(tài)便進(jìn)入危險(xiǎn)狀態(tài)。因此，各學(xué)科領(lǐng)域都存在安全科學(xué)的內(nèi)容?！保?］

心理問(wèn)題是由于個(gè)人及外界因素引起個(gè)體強(qiáng)烈的心理反應(yīng)(思維、情感、動(dòng)作行為、意志)并伴有明顯的軀體不適感，是大腦功能失調(diào)的外在表現(xiàn)。當(dāng)心理變化達(dá)到人的承受能力極限時(shí)便進(jìn)入危險(xiǎn)狀態(tài)。廣義上講，心理問(wèn)題也是安全問(wèn)題。可以這么認(rèn)為，心理安全屬于大安全理論范疇的一個(gè)分支，心理問(wèn)題在某種意義上可以納入安全科學(xué)的研究范疇。基本依據(jù)如下。

從定義上看，安全科學(xué)是研究事物發(fā)展過(guò)程的安全演化規(guī)律的科學(xué)。心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。心理的變化發(fā)展過(guò)程是事物發(fā)展的基本過(guò)程。

從狀態(tài)概念上看，安全科學(xué)的狀態(tài)有安全、危險(xiǎn)、事故等3個(gè)狀態(tài)，而心理狀態(tài)粗略講有健康、亞健康、病態(tài)等3個(gè)狀態(tài)。二者在形式和內(nèi)容上都存在某種對(duì)應(yīng)關(guān)系。

從基本觀點(diǎn)上看，安全科學(xué)認(rèn)為事物的安全狀態(tài)處于不斷的變化之中，安全是相對(duì)的，不安全是絕對(duì)的;事物安全狀態(tài)的變化符合量變到質(zhì)變的原理。心理學(xué)同樣認(rèn)為人的心理處于變化之中，健康是相對(duì)的，不健康是絕對(duì)的;心理狀態(tài)也符合量變到質(zhì)變的原理。

(三)利用安全流變—突變理論闡釋心理變化過(guò)程的可行性

安全流變—突變規(guī)律是事物安全演化的基本規(guī)律和本質(zhì)規(guī)律，其哲學(xué)思想和方法能揭示安全科學(xué)的普遍性概念和規(guī)律，為安全科學(xué)研究提供方法論指導(dǎo)?！白匀豢茖W(xué)方法在社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用既有必要，也有可能?！保?0］安全科學(xué)的流變—突變理論是利用自然科學(xué)研究方法得出的結(jié)論，亦可適用于心理問(wèn)題研究。有一種立場(chǎng)就主張心理學(xué)應(yīng)該以現(xiàn)代自然科學(xué)的世界觀和方法論為基礎(chǔ)，注意現(xiàn)代自然科學(xué)對(duì)心理學(xué)的意義。同時(shí)，辯證唯物主義認(rèn)為，客觀世界是一個(gè)相互聯(lián)系、不可分割的整體，世界具體有整體性和統(tǒng)一性。同時(shí)，心理學(xué)的發(fā)展史也已經(jīng)表明，自然科學(xué)的相關(guān)理論早已被移植到心理學(xué)研究當(dāng)中，并有力地推動(dòng)心理學(xué)不斷向前發(fā)展。從以上分析可以看出，利用安全科學(xué)已有的規(guī)律和理論來(lái)分析和闡釋心理問(wèn)題是恰當(dāng)?shù)模彩强赡艿摹?/p>

三、安全流變—突變理論對(duì)心理學(xué)的啟示

(一)心理變化過(guò)程的新詮釋

人的心理過(guò)程是動(dòng)態(tài)的變化發(fā)展過(guò)程，隨著主觀意愿和客觀環(huán)境的變化而變化。心理變化過(guò)程一般都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展、消亡等幾大階段。按照安全流變—突變理論，個(gè)體心理變化過(guò)程一般遵循OAFBCD曲線(如圖2所示)。當(dāng)心理問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)就需要及時(shí)輔導(dǎo)或者干預(yù)，以便最大程度上減輕心理疾病帶來(lái)的困擾。下面僅以實(shí)施個(gè)體心理干預(yù)為例進(jìn)行解釋。

圖2 實(shí)施干預(yù)的心理問(wèn)題流變—突變示意圖

在實(shí)施干預(yù)前，心理變化過(guò)程的各階段分別為:OA—孕育階段;AB—發(fā)生階段;BC—發(fā)展階段;CD—結(jié)束階段;DE—后效階段。當(dāng)實(shí)施第一次心理干預(yù)后，各階段變?yōu)?OA—孕育階段;AFGHK—發(fā)生階段(又分為AF、FG、GH、HK四個(gè)階段)。當(dāng)實(shí)施第二次心理干預(yù)后，變化情況類似于第一次，變成曲線KLMNQ。

當(dāng)心理干預(yù)在F點(diǎn)作用后，原有的心理變化過(guò)程由OAFBCD變?yōu)镺AFGHKIJ。經(jīng)過(guò)干預(yù)后，心理?yè)p傷流變—突變過(guò)程發(fā)生了改變。FG段為心理?yè)p傷減速降低階段，個(gè)體心理狀況好轉(zhuǎn)。到達(dá)G點(diǎn)時(shí)，心理變化趨于平穩(wěn)。進(jìn)入GH段，即心理穩(wěn)定發(fā)展階段。HI為心理?yè)p傷加速增加階段，I點(diǎn)為心理突變的預(yù)警點(diǎn)，此時(shí)如果不繼續(xù)采取措施，個(gè)體將進(jìn)入IJ段，J為突變點(diǎn)，超過(guò)J點(diǎn)個(gè)體進(jìn)入突變階段。以此類推，若個(gè)體干預(yù)發(fā)生在K點(diǎn)，流變—突變曲線將由OAFGHKIJ變成OAFGHKLMNQ。到達(dá)L點(diǎn)時(shí)，心理變化趨于平穩(wěn)。進(jìn)入LM段，即心理穩(wěn)定發(fā)展階段。MQ為心理?yè)p傷加速增加階段，N點(diǎn)為心理突變的預(yù)警點(diǎn)，此時(shí)如果不繼續(xù)采取措施，個(gè)體將進(jìn)入NQ階段，N為予警點(diǎn)，Q為突變點(diǎn)，超過(guò)Q點(diǎn)個(gè)體進(jìn)入突變階段。

當(dāng)然，個(gè)體有自我修復(fù)能力，在沒(méi)有外界干預(yù)情況下，很多時(shí)候依然能自我修復(fù)。但依然可以用圖2進(jìn)行解釋。如心理變化達(dá)到F點(diǎn)時(shí)，個(gè)體開(kāi)始自我修復(fù)，依然會(huì)將曲線從OAFBCD變?yōu)镺AFGHKIJ。

(二)心理輔導(dǎo)或干預(yù)需要把握關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)

從圖2可以看出，對(duì)心理進(jìn)行輔導(dǎo)或干預(yù)在不同的階段進(jìn)行會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。若每一次后續(xù)干預(yù)都在系統(tǒng)流變階段的話(如在AB段的F點(diǎn)，GHI段的K點(diǎn))，每一次都能延長(zhǎng)個(gè)體安全流變的時(shí)限。所以，心理干預(yù)應(yīng)該是持續(xù)的，不斷進(jìn)行的，并不能期望依靠最開(kāi)始的一次干預(yù)就能解決問(wèn)題。后續(xù)干預(yù)的起始點(diǎn)是有選擇的，應(yīng)該選擇在損傷量加速增加階段，最晚不能遲于預(yù)警點(diǎn)。只有這樣，才能使個(gè)體心理流變階段能夠盡量延長(zhǎng)，從而最大限度的發(fā)揮心理干預(yù)的作用。

安全流變—突變理論作為普適性理論，對(duì)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)研究都有方法論意義。用安全流變—突變理論的角度來(lái)分析心理變化過(guò)程，能在對(duì)心理問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)時(shí)的整體把握的基礎(chǔ)上進(jìn)行相對(duì)嚴(yán)格的過(guò)程控制，為心理干預(yù)提供了指導(dǎo)。

作為主觀的人的復(fù)雜性，決定了單單依靠某一個(gè)理論是難以準(zhǔn)確、完整描述心理變化過(guò)程的。安全科學(xué)是一門新興科學(xué)，其自身也還在不斷發(fā)展、完善。利用安全流變—突變規(guī)律來(lái)詮釋心理發(fā)展變化過(guò)程還只是一種初步的探索，有些論述還不是很完善和充分。將安全理論的概念和方法引入心理學(xué)研究不失為一種新的嘗試，還有待深入研究。

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