堅定行走，樂在其中

張元貴/文

我一直感恩生活的慷慨饋贈，她總會在我人生道路上帶來推力和驚喜。2009 年12 月，我被確定為江蘇省“人民教育家培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象，這又是一個令人興奮的發(fā)展目標。能夠加入“培養(yǎng)工程”研究團隊，在眾多教育專家的指導下，與一批優(yōu)秀的校長們結伴同行，努力追求學校和自身的共同發(fā)展，是一次快樂并幸福的旅程。

在學習中思考

在首批50 位培養(yǎng)對象成員中，我所在的組由12 位中學校長組成，另有陳玉琨、宋永忠、胡百良等全國著名學者作為我們的導師。三年來，培養(yǎng)工程組織了豐富多彩的培訓活動，有行政領導的政策報告、專家學者的專業(yè)講座和組內同伴的經驗交流，我還多次隨組外出實地考察，并根據(jù)專家推薦，加強讀書研修。

通過學習，我進一步提升了理論素養(yǎng)，凝練了辦學思想，開拓了辦學視野。更重要的是，在學習中，我逐步形成對淮陰中學今后辦學定位的思考。我一直在思考，學校目前已經成為擁有四個校區(qū)的教育集團，已處在高位發(fā)展的平臺，作為校長，如何領導學校，使之更加有利于學生的全面發(fā)展、高質量發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展？如何創(chuàng)建集團辦學模式下的精品化、高質量、有特色的現(xiàn)代化學校？面向“文化立校”之本，當前文化建設的方向、重點和途徑在哪里？結合學校的歷史積淀和現(xiàn)實狀況，在廣泛討論、形成共識以及專家指導的基礎上，我把“成就每一位師生的卓越追求”作為學校核心理念；把“豎起脊梁擔事”作為學校精神內核；把“擔當教育”作為學校教育品牌；把“追求卓越教育、具有國際視野、質量全國一流的當代學術高中”作為學校發(fā)展目標。要實現(xiàn)這樣的宏偉藍圖，我想，今后學校必須以“面向未來”的教育視野，注重優(yōu)化教育生態(tài)、優(yōu)化課程體系、優(yōu)化管理模式、優(yōu)化教師隊伍建設，倡導科研興校、堅持學生全面發(fā)展與特長發(fā)展、開發(fā)非智力因素，才能真正創(chuàng)造精品教育和人民滿意的教育。

在借鑒中實踐

在小組中，周圍的校長朋友們所在的學校都是江蘇一流的中學，各自都有著鮮明的辦學思想和辦學特色。有的倡導“全面發(fā)展，科學見長”，培養(yǎng)學生在具有健全人格和人文精神的同時，具備良好的科學素養(yǎng)；有的注重激活學生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神；有的重視弘揚國學精神，來滋養(yǎng)濡染學生的中國品格；有的注重面向全體學生，促進全面發(fā)展，培養(yǎng)個性特長，為學生的終身發(fā)展奠基；有的努力構建以“底蘊、活力、視野、氣派”為支撐維度的“品位教育”學校特色……在交流研討中，校長們暢談辦學思想和辦學舉措，專家們進行深刻地解剖和指導。他們給我最大的啟發(fā)是，辦學要抓住關鍵要素，以學生發(fā)展為核心，堅持校本化、有特色、創(chuàng)新性、前瞻性，同時要尋求到相應的辦學載體或辦學抓手，然后依靠師生員工的群策群力，堅持不懈，才能實現(xiàn)學校的發(fā)展目標。

在專家指導下，借鑒兄弟學校的先進經驗，我積極進行辦學實踐探索，推動學校的優(yōu)質發(fā)展。

改革教師評價方式，促進教師主動發(fā)展。

我以為，學校在采取各種培養(yǎng)舉措的同時，需要改革傳統(tǒng)的教師評價方式，激發(fā)教師自主發(fā)展、主動發(fā)展的內驅力。

面對建設一支“結構合理、博學嚴謹、具有現(xiàn)代素養(yǎng)的研究型教師隊伍”的目標要求，淮陰中學創(chuàng)造性地實施“發(fā)展性教師評價”，重視對教師的過程性評價，為教師設立優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人等不同層面的發(fā)展目標，制定相應的評定細則，明確發(fā)展途徑和達成標準。學校還將教師日常工作、科研任務、職稱晉升、評優(yōu)獎勵等有機聯(lián)系在一起，同時深化和推廣省級課題“中學發(fā)展性教師評價研究”的研究成果，對此評價體系進行與時俱進的修訂，探索具有校本特色的評價體系，完善了淮陰中學教師評價機制，較好地促進了教師素養(yǎng)的提升和專業(yè)的發(fā)展。

推進“精品教育”建設，優(yōu)化學校特色發(fā)展。

我以為，學校必須注重與時俱進，敢于推陳出新，不斷優(yōu)化自身特色，才能獲得持續(xù)發(fā)展。

淮陰中學利用建設新校區(qū)契機，已經建設出一座現(xiàn)代化的“精品校園”。學校同時不斷發(fā)掘自身文化，推進校園景點建設，陶冶學生思想情操，努力讓校園成為潛移默化、潤物無聲、春風化雨的隱性教育課程。建校110 周年之際，邀請校友、南京大學杜駿飛教授創(chuàng)作《淮中賦》，詮釋學校文化精神；邀請書法家孫曉云先生將之撰寫成書法作品，以青銅雕鑄，立于校園，作為校慶紀念碑刻，激發(fā)學生奮發(fā)進取，追求卓越。

學校積極優(yōu)化整合德育資源，形成學科德育、人生指導、德育實踐、家校聯(lián)動、愛心助學等五項德育工程。學校以“擔當教育”為指向，健全學生自我管理網絡，引導學生全方位參與學校管理，將運動會、藝術節(jié)、主題班會等活動交由學生策劃組織，培養(yǎng)學生的擔當精神，提升學生的綜合素質。

學校歷來重視課堂教學研究，不斷豐富“基于指導的學生促進、基于反思的教師促進、基于學案的學習促進和基于調研的管理促進”四大教學策略的內涵，作為創(chuàng)設“精品課堂”的重要保證。近兩年來，學校以深化課堂教學改革為重點，強化課程建設、教學規(guī)范和教學改革執(zhí)行力度，依托技術手段和多元評價，引領課堂教學研究和發(fā)展，促進課堂教學質量和教學效益的提高，同時減輕學生負擔，讓他們有更多的自主時間去發(fā)展個性特長。

全面提高學生基礎素質，著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才

在學習的過程中，我愈加認識到，基礎教育應該著力培養(yǎng)創(chuàng)新人才在基礎教育階段必備的基礎素質，培養(yǎng)理性和創(chuàng)新兼?zhèn)涞乃季S品質，培養(yǎng)崇高的社會責任感和堅忍不拔的意志品質。學校應以課程為載體，開展各種活動，營造良好的創(chuàng)新人才成長環(huán)境，促進創(chuàng)新人才的成長。

淮陰中學目前已經形成良好的辦學生態(tài)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了良好的條件。學校積極創(chuàng)新辦學思路，積極變革人才培養(yǎng)模式，深入優(yōu)化課程體系，開齊開好必修課程和選修課程的同時，加強拓展性課程建設。依托南京航空航天大學，學校積極建設“航空航天特色課程基地”；建設學生社團、航空航天體驗館、網絡學習等平臺，滿足學生自主選擇、自主發(fā)展的需求；整合通用技術課程，提升藝術體育課程，加強實踐課程、閱讀課程、體驗課程、拓展課程建設。學校組建航空“長空班”和“翔宇社”等一百多個社團，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的興趣和特長。學校與淮安市電視臺、南京藝術學院和南京航空航天大學等專門機構或高校聯(lián)合，探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的新的合作機制。這些舉措對學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)起到極大的推動作用。

在發(fā)展中自省

三年“培養(yǎng)工程”的學習進修，我常懷幸運之念和感恩之心，我知道它對于一所學校和一校之長有著非比尋常的意義。三年來，領導的教誨，人民的期待，專家的引領，同行的啟發(fā)，促使我積極投身于每一項活動之中，在探索中不斷反思，在反思中適時調整，在調整中堅定前行。為此，我取得了一定的成績，并贏得了廣泛的肯定，被評為中學教授級高級教師，當選十二屆全國人大代表。在成績面前，我十分清楚，我只是一個辦學探索者、實踐者，只求在這項工程中博采眾長，在學習和實踐中促進學校和自己的共同發(fā)展，努力促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展、特長發(fā)展、多樣發(fā)展，促進學校的優(yōu)質發(fā)展、特色發(fā)展，履行一名教育管理工作者應擔當?shù)穆氊煛?/p>