淺談小學(xué)科學(xué)課的實(shí)踐與探索

◆李大峰

(黑龍江省大慶市薩中第一小學(xué))

古人云:“授人以魚，不如授人以漁”。當(dāng)前的新課程改革十分重視學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程的統(tǒng)一。那么，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變，就應(yīng)加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法就勢(shì)在必行。教師應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)，使科學(xué)課變?yōu)閯?dòng)手、動(dòng)腦課;變?yōu)閷?shí)踐課，讓學(xué)生真正體會(huì)到“實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)真理”的深刻含義?？茖W(xué)課堂要向?qū)W生提供充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使他們像科學(xué)家那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，獲取科學(xué)知識(shí)。

科學(xué)課是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取知識(shí)、進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。因此，在新課程實(shí)施中，就不能不重視實(shí)驗(yàn)在提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)中應(yīng)有的作用。

一、改變教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的角色

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愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！睂?shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方法之一。學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)，來(lái)證明自己的假設(shè)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，但許多老師認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)過(guò)程并不重要，與其花許多的時(shí)間“做實(shí)驗(yàn)”，還不如“講實(shí)驗(yàn)”“背實(shí)驗(yàn)”這樣或許能起到“立竿見(jiàn)影”的效果，但這樣的結(jié)果是來(lái)的快，去的也快。學(xué)生往往過(guò)了一些時(shí)間就會(huì)忘記，最后頭腦里稀里糊涂，哪有什么能力培養(yǎng)。新教材的編寫，把學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)融入學(xué)習(xí)中，充分體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)。因此，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，去試驗(yàn)自己的新想法，去提出新的問(wèn)題，去交流討論。

如《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見(jiàn)的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等)，讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生們探究得興致勃勃。

二、改變實(shí)驗(yàn)方式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)

在學(xué)生已掌握了一定的基本操作技能，有了一些實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)以后，我適當(dāng)?shù)貙⒔處煹难菔緦?shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，即學(xué)生做、學(xué)生看，將會(huì)收到更好的實(shí)驗(yàn)效果。

如《摩擦力》這一課，我先讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“摩擦力的大小與什么有關(guān)系”，然后由學(xué)生自主討論出“增大摩擦力和減小摩擦力”的方法。這樣把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正交給學(xué)生，改變以往教師“滿堂灌”的教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)展了學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

三、注意實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)精神

學(xué)生進(jìn)行科實(shí)驗(yàn)，必然要借助一定的實(shí)驗(yàn)材料，小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料(課本、圖書、課外讀物、媒體信息、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體等)。在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂(lè)瓶、生日蛋糕的泡沫盒等，都是進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料。如教學(xué)《溫度計(jì)的秘密》一課時(shí)，我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管，實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。提供學(xué)生隨處可見(jiàn)的生活化的實(shí)驗(yàn)材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

四、根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃

設(shè)想和規(guī)劃要求運(yùn)用有關(guān)的知識(shí)和技能，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置、步驟等所進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須做好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)跟學(xué)習(xí)融合起來(lái)，從而激發(fā)他們創(chuàng)新品質(zhì)和思維。

如在教學(xué)“在不同情況下，物體獲得的太陽(yáng)熱是不一樣”這一節(jié)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法是教師先提出觀察的目的，然后指導(dǎo)學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)，讓他們知道在不同情況下，物體獲得的太陽(yáng)熱是不一樣。我先設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題情景，然后讓學(xué)生提出假設(shè)，再由學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生自己獲得結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生有充分的思考時(shí)間和空間，可以自主地觀察提問(wèn)，交流討論，從而培養(yǎng)學(xué)生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。

五、給學(xué)生自由實(shí)驗(yàn)的環(huán)境

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生要充分體驗(yàn)，充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。在教學(xué)“蝸?！薄膀球尽睍r(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，我準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、碟子、樹葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn);蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。

總之，在實(shí)驗(yàn)中，做到“以情動(dòng)情”，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，真正使實(shí)驗(yàn)成為創(chuàng)新的重要途徑。學(xué)生在這樣的實(shí)驗(yàn)氛圍中“手”“腦”有機(jī)結(jié)合，克服了“高分低能”的現(xiàn)象，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是新世紀(jì)所需的人才。

［1］小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂稿).

［2］走進(jìn)新課堂——科學(xué)分冊(cè).

［3］教師的角色.