淺談色彩教學(xué)中的色彩歸納教學(xué)

盧國峰 (海南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 海南海口 571158)

引言

色彩是繪畫表現(xiàn)的一種手段，被當(dāng)作一種審美元素的組成部分存在于美學(xué)當(dāng)中。物體本身是沒有顏色的，因光的反射出現(xiàn)了顏色。當(dāng)被反射的光經(jīng)過人的眼睛時(shí)視覺成像便感受到了物體的顏色。

色彩在藝術(shù)中，一直都是歷代藝術(shù)家不斷研究和表現(xiàn)的元素。如莫奈、梵高等藝術(shù)家窮其一生都在研究色彩。因?yàn)橛袩o數(shù)藝術(shù)家的探索實(shí)踐，才留下了現(xiàn)在豐富的色彩理論。為了將這種藝術(shù)表現(xiàn)形式不斷的延續(xù)下去，我們開設(shè)了美術(shù)教學(xué)中的色彩學(xué)研究。

現(xiàn)在我國大部分的色彩教學(xué)依舊采用著傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)模式，然而這種模式已滿足不了現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的需要。因此，一些專家和學(xué)者在此基礎(chǔ)上探討，研究并尋找一種新的能滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的教學(xué)方式。通過專家和學(xué)者的不斷努力，并結(jié)合藝術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，找到了一種新的色彩教學(xué)的方法——色彩歸納教學(xué)。

一、傳統(tǒng)的色彩教學(xué)

(一)色彩教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)在多數(shù)院校進(jìn)行的藝術(shù)教學(xué)，其中尤其是色彩教學(xué)，采用的還是傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練方式。傳統(tǒng)的色彩教學(xué)一般分為四個(gè)步驟：首先，它講授并要求學(xué)生掌握豐富的色彩理論知識(shí)。這是色彩教學(xué)中必不可少的一步。不懂色彩理論知識(shí)，就無法開展接下來的色彩教學(xué)。其次，在進(jìn)行寫生之前，老師一般都會(huì)要求學(xué)生去臨摹好的色彩作品，從中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。再就是進(jìn)行些繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練，如單色畫訓(xùn)練，用大色塊把握畫面的整體的色彩關(guān)系等等。最后進(jìn)行技法訓(xùn)練，比如干畫法、濕畫法、厚畫法等多種技法的練習(xí)，只有掌握這些技法，才能在繪畫過程中輕松自如，才能把握整體效果。

色彩教學(xué)中為了能使學(xué)生在寫生過程中把握整體的色彩關(guān)系，教師一般在學(xué)生進(jìn)行寫生訓(xùn)練前會(huì)要求學(xué)生針對(duì)把握整體色彩關(guān)系的小色稿訓(xùn)練。初學(xué)者畫畫時(shí)，一開始很容易盯著某個(gè)局部畫，由于太注意表現(xiàn)細(xì)節(jié)，結(jié)果失去了對(duì)整體色彩關(guān)系的把握。為了不出現(xiàn)這種情況，在開始畫畫之前觀察大的色彩關(guān)系，并快速的用大色塊概括色彩關(guān)系，然后開始調(diào)整刻畫。這樣更容易把握整體色彩關(guān)系。

我們往往在畫面中運(yùn)用對(duì)比色使畫面更加生動(dòng)。但學(xué)生往往只注意物體的色相和明度而不考慮色彩冷暖關(guān)系，這樣顏色便生硬了。所以教學(xué)中應(yīng)該多做些色彩冷暖的訓(xùn)練。比如說外光的變化會(huì)引起冷暖的變化，還有物體離我們的遠(yuǎn)近也會(huì)引起的變化。這就要求學(xué)生對(duì)色彩理論知識(shí)了解并熟練應(yīng)用。

（二）傳統(tǒng)色彩教學(xué)的美中不足

色彩教學(xué)方式有美中不足的地方比如：這種傳統(tǒng)的色彩教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)的自然色彩的描摹和再現(xiàn)，它已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)的需要，大大的禁錮了學(xué)生們的思想，不利于學(xué)生們自主、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的繪畫技法練習(xí)中就最能體現(xiàn)這一點(diǎn)。由于最初，學(xué)生們對(duì)技法不是十分的了解，老師在學(xué)生們寫生之前做范畫，在很大程度上給學(xué)生傳達(dá)了這樣一個(gè)信息，老師所示范的技法就是最好的，大家應(yīng)該照著老師的示范進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不但禁錮了學(xué)生的思想，還培養(yǎng)了學(xué)生懶惰的心理。 “1.傳統(tǒng)色彩教學(xué)偏重于素描基本造型的分析與研究，素描造型所傳達(dá)給人們的信息是它研究的重點(diǎn)。2.傳統(tǒng)色彩教學(xué)十分強(qiáng)調(diào)人對(duì)自然色的直接感受。它要研究的就是如何把對(duì)客觀事物的最直接的感受通過繪畫形式表現(xiàn)出來，這是傳統(tǒng)色彩教學(xué)的關(guān)鍵。3.傳統(tǒng)色彩教學(xué)偏重于在對(duì)自然色彩語的真實(shí)感受的基礎(chǔ)上來模擬和再現(xiàn)自然的色彩。對(duì)自然色彩模擬和再現(xiàn)是傳統(tǒng)色彩教學(xué)里邊的一個(gè)重要教學(xué)特征”①。

二、 色彩歸納教學(xué)

（一）色彩歸納教學(xué)的產(chǎn)生及其優(yōu)點(diǎn)

長期以來，在多數(shù)的藝術(shù)高校教學(xué)當(dāng)中， 都會(huì)開設(shè)些基礎(chǔ)色彩教學(xué)，但人們一直對(duì)這種色彩教學(xué)有不同看法。人們對(duì)色彩基礎(chǔ)課的教學(xué)不斷地研究和探討，在傳統(tǒng)的色彩教學(xué)的基礎(chǔ)上不斷的尋找新的教學(xué)方法。在基于傳統(tǒng)的色彩教學(xué)基礎(chǔ)上，總結(jié)出了一種教學(xué)方法——色彩歸納教學(xué)。

色彩歸納要求的是人們?cè)诶L畫過程中怎么能夠在基于自己對(duì)客觀事物的直接感受的基礎(chǔ)之上加入自己的主觀意識(shí)，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

首先，就是都要求掌握豐富的色彩理論知識(shí)。所謂的色彩理論知識(shí)就是：第一，學(xué)生必須了解光反射這一物理現(xiàn)象。往往由于對(duì)色彩理論知識(shí)不夠了解，導(dǎo)致我們對(duì)整體畫面的色彩考慮不夠全面從而畫面色彩不夠準(zhǔn)確。有時(shí)我們只注重畫物體本來的顏色，沒有注意外部環(huán)境的影響，沒有融入到環(huán)境當(dāng)中，畫出來的物體不夠自然、生動(dòng)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)槲覀儾荒芎芎玫乩蒙世碚撊ッ枥L物體。除了這些，我們還要注意：同一種光照在不同地點(diǎn)，光帶給人視覺感觀是不一樣的。第二，對(duì)色彩三要素，色相、明度和純度的把握。因此作畫時(shí)多考慮三者之間的畫面應(yīng)用。

其次，色彩歸納是根據(jù)現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的需要而產(chǎn)生的一種新的表現(xiàn)方法。傳統(tǒng)的繪畫寫生是人們對(duì)客觀物體的顏色的直接的感受，是對(duì)大自然的最直接的描繪。而色彩歸納寫生則是在傳統(tǒng)繪畫的基礎(chǔ)上對(duì)色彩的一種加入自己主觀意識(shí)的繪畫方式。色彩歸納寫生和傳統(tǒng)繪畫寫生都是面對(duì)客觀的事物進(jìn)行寫生，但它和傳統(tǒng)繪畫不同的是色彩歸納寫生強(qiáng)調(diào)的是表現(xiàn)人們對(duì)客觀事物的理解，結(jié)合自己的主觀意識(shí)對(duì)客觀事物的色彩各要素的概括和提煉。 這種繪畫方式對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展影響很大，特別是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教學(xué)起到了很大幫助?！?.色彩歸納很好地把基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫理念和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)合起來，較好地解決了以往傳統(tǒng)教學(xué)中，基礎(chǔ)教學(xué)與現(xiàn)代繪畫理念和設(shè)計(jì)教學(xué)之間相互脫節(jié)的弊端。2.在色彩教學(xué)的過程當(dāng)中，它的重點(diǎn)就是在學(xué)生面對(duì)大自然形態(tài)的時(shí)候，要主觀的去聯(lián)想，有自己主觀的想法，這是色彩歸納的關(guān)鍵。3.色彩歸納教學(xué)方式是為了激發(fā)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的醒悟。因?yàn)椤鞍l(fā)現(xiàn)”是創(chuàng)新和創(chuàng)造的前提和母體，也是創(chuàng)造和創(chuàng)新的生命。離開了“發(fā)現(xiàn)”意識(shí)的培養(yǎng)，所謂的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是一句空話。同時(shí)，這種類屬于思考型、發(fā)現(xiàn)型的學(xué)習(xí)方式更能啟迪學(xué)生的智慧和啟發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”②。

(二) 色彩歸納教學(xué)的內(nèi)容

為了使學(xué)生能夠充分地掌握色彩歸納，使學(xué)生能利用自己的主觀意識(shí)結(jié)合對(duì)客觀事物的理性來處理畫面，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)客觀事物概括、提煉和整合表現(xiàn)能力。教師在色彩教學(xué)過程當(dāng)中要特別注意對(duì)學(xué)生色彩寫生能力的培養(yǎng)。

1.色彩歸納教學(xué)——色彩能力的培養(yǎng)

色彩歸納教學(xué)不只是培養(yǎng)學(xué)生描繪客觀事物的色彩關(guān)系的能力，而是把培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生觀察客觀事物的能力、想象力以及創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。

人們觀察事物都是從無意間的觀察開始，而且觀察到的過于表象，我們應(yīng)從客觀事物中獲取更全面本質(zhì)信息，因此我們應(yīng)該去培養(yǎng)主動(dòng)的觀察能力。豐富的想象力是人們面對(duì)已有的客觀事物結(jié)合自己的主觀意象，通過聯(lián)想對(duì)客觀事物的再創(chuàng)造。擁有豐富的想象力尤為重要，而人類的想象空間是無止境的。通過想象結(jié)合實(shí)際提煉色彩進(jìn)行表現(xiàn)便是我們的培養(yǎng)目的。

寫生中最重要的是要發(fā)揮學(xué)生對(duì)客觀事物色彩的感性認(rèn)識(shí)，充分利用色彩知識(shí)，發(fā)揮自己的想象力，在客觀事物中提煉并創(chuàng)造出畫面需要的造型和色彩。依此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的目的。在色彩歸納教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，教師一般通過表現(xiàn)派為主線的色彩歸納訓(xùn)練來達(dá)到對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。藝術(shù)的生存和發(fā)展的基礎(chǔ)就是創(chuàng)新，也是藝術(shù)的存在的價(jià)值。

2.色彩歸納教學(xué)應(yīng)遵循的原則以及基本的教學(xué)方法

在教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，色彩歸納教學(xué)需要采取多元化的教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展他們的思維空間，豐富他們的色彩表現(xiàn)手法，但色彩歸納教學(xué)訓(xùn)練必須遵循有針對(duì)性的教學(xué)、趣味性的教學(xué)、自主性的教學(xué)原則。

針對(duì)性的教學(xué)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生對(duì)色彩的不同的特殊感受設(shè)計(jì)不同的問題，要求學(xué)生運(yùn)用自己對(duì)色彩的了解和感受去解決這些問題，從而達(dá)到對(duì)色彩有更深的理解。

趣味性的教學(xué)：老師對(duì)課題的設(shè)置應(yīng)該具有一定的趣味性，否則長期而又單調(diào)的課題會(huì)使學(xué)生感到厭倦，失去學(xué)習(xí)的積極性。在設(shè)計(jì)課題時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，考慮到課題的合理性和趣味性。

自主性的教學(xué)：在色彩寫生中，只按照老師教的技法進(jìn)行練習(xí)，這樣很容易形成程模式化的教學(xué)，也就是一個(gè)班的學(xué)生風(fēng)格一致，導(dǎo)致不能達(dá)到色彩課的目標(biāo)。為了不出現(xiàn)這種情況，老師就應(yīng)該更注重學(xué)生的自主能力的培養(yǎng)，在學(xué)生都掌握了基礎(chǔ)造型能力的時(shí)候， 老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主的嘗試不同材料和表現(xiàn)技法，根據(jù)自己的個(gè)性形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。 現(xiàn)代的藝術(shù)教學(xué)更應(yīng)突出體現(xiàn)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，提高自主意識(shí)。

三、結(jié)束語

傳統(tǒng)的色彩教學(xué)太注重對(duì)色彩造型能力的培養(yǎng)，講的是如何運(yùn)用繪畫的表現(xiàn)形式去描摹和再現(xiàn)大自然，這樣不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力。而色彩歸納教學(xué)在色彩教學(xué)中突出優(yōu)點(diǎn)，并就怎樣開展色彩歸納教學(xué)來進(jìn)行探討。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新能力，因此在色彩教學(xué)中應(yīng)該著重在美術(shù)課堂上推廣。

①:蔣正根. 《色彩歸納》[M]. 上海人民美術(shù)出版社，2005年8月.

②:蔣正根. 《色彩歸納》[M]. 上海人民美術(shù)出版社，2005年8月.

參考文獻(xiàn)：

[1]趙云川，《色彩歸納寫生教程》[M]. 安佳遼寧美術(shù)出版社， 2000年11月.

[2]胡家康 ，周信華 ，《色彩基礎(chǔ)與應(yīng)用》[M]. 東華大學(xué)出版社.

[3]衛(wèi)國 ，張雄，《藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課教學(xué)方法研究》[M]. 2006年1月 .

[4]蔣正根，《色彩歸納》. 上海人民美術(shù)出版社，2005年8月.