數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新性思維管窺

[摘 要]在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生年齡和自身的特點，有意識地創(chuàng)設(shè)生動、具體、活潑的教學(xué)情境。充分了解創(chuàng)新思維的主要特征，從而制訂相應(yīng)的教學(xué)模式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；誘發(fā)靈感

教師針對不同的教育層次、教育對象，要有不同的創(chuàng)新目標(biāo)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生年齡和自身的特點，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、具體的教學(xué)情境，營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

一、創(chuàng)新思維及其主要特征

思維是智力的核心，創(chuàng)新思維是思維的最高境界。創(chuàng)新思維是一項復(fù)雜而抽象的思維活動，借助內(nèi)部和外部環(huán)境的刺激作用，對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著十分重要的意義。

創(chuàng)新思維是與眾不同的思考。數(shù)學(xué)教學(xué)中所研究的創(chuàng)新思維，一般是指對思維主體來說是新穎獨到的一種思維活動。它包括發(fā)現(xiàn)新事物、提出新規(guī)律、創(chuàng)造新方法、解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思維指導(dǎo)下所建立起來，能完成所提出教學(xué)任務(wù)的一種比較穩(wěn)固的教學(xué)程序。它是人們在長期教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改良教學(xué)的策略體系。它源于教學(xué)實踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實踐，是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的能促進創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)模式。

1.開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，是由教師通過引進開放題以及學(xué)生的參與，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗教學(xué)的品質(zhì)，品嘗進行創(chuàng)造性教學(xué)活動的樂趣的一種教學(xué)形式。

2.探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對于這類知識的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的辦法解決。具體表現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探索知識的形式、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會耗時較多，但對于學(xué)生形成教學(xué)的整體能力、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維等都是有極大的好處。

三、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

1.注意培養(yǎng)觀察力。一是要在觀察之前給學(xué)生提出明確而又具體的目的任務(wù)和要求。二是要在觀察中及時加以指導(dǎo)。三是要科學(xué)地運用直觀教學(xué)及現(xiàn)場教學(xué)技術(shù)，方便學(xué)生進行仔細(xì)、深入的觀察。四是要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。例如，在教學(xué)“1小時=60分”時，教師不需直接告訴學(xué)生結(jié)論，而應(yīng)通過教具演示，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓學(xué)生觀察模擬鐘面的變化情況，通過觀察得出結(jié)論。

2.注意培養(yǎng)想象力。一是要有基礎(chǔ)知識和豐富經(jīng)驗的支持。二是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。三是要有執(zhí)著追求的情感。新知識的產(chǎn)生除去推理外，常常包括前人的想象因素。因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)新想象情境，提供想象素材，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性想象。

3.注意培養(yǎng)發(fā)散思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個方面著手：訓(xùn)練學(xué)生對同一條件下的豐富聯(lián)想，改變思維角度，進行變式訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生個性、鼓勵創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強一題多解、一題多變、一題多思。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生理解應(yīng)用題時，應(yīng)通過不同結(jié)構(gòu)、解法、訓(xùn)練學(xué)生集中或發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生從不同角度發(fā)掘新奇的思路，提出各種言之有理的新見解，使學(xué)生的個性得到充分的張揚。

4.注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時誘發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對于學(xué)生別出心裁的想法、做法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)想，哪怕只有一點點的新意，教師都應(yīng)及時給予肯定和表揚。同時，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類比形式等方法誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺和靈感，促使學(xué)生能直接通過邏輯推理去尋找分析問題和解決問題的突破口。

總之，創(chuàng)新思維作為一種復(fù)雜的高層次的心智操作方式，是多種認(rèn)識能力、多種思維方式共同作用的結(jié)果。所以說，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生運用多種思維，從而激發(fā)創(chuàng)造的靈感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

責(zé)任編輯 晴 天