對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀的思考

[摘 要]學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是需要通過一定的時(shí)間來培養(yǎng)的，而教師的職責(zé)就是不斷地探索出更符合現(xiàn)代教學(xué)的新型教學(xué)模式，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)散學(xué)生的思維。教師要在實(shí)際的教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，這樣才能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)狀態(tài)；自主學(xué)習(xí)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出：“要徹底整改現(xiàn)有的教學(xué)模式，不再采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來訓(xùn)練學(xué)生，提倡學(xué)生積極的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主探索，即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生積極的搜集學(xué)習(xí)資料，并自主消化，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在面對(duì)學(xué)習(xí)問題時(shí)，可以正確的對(duì)問題進(jìn)行分析，并及時(shí)的解決，培養(yǎng)學(xué)生的交流的能力，使學(xué)生能夠與其他學(xué)生的合作?！贝罅χС謱W(xué)生的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，始終強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)中主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性的學(xué)習(xí)精神。

（一）自主與自主學(xué)習(xí)

自主指?jìng)€(gè)人通過自己的自主意愿和目的支配自己的行動(dòng)，不受外界的束縛，自由發(fā)展，支配自身的行為。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出有目的、有計(jì)劃、有組織的參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。自主學(xué)習(xí)，是自主認(rèn)知、自主實(shí)踐、自主反思、自主領(lǐng)悟、自主調(diào)控、自主總結(jié)的自我發(fā)展過程，它是一種很理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，相對(duì)于“被動(dòng)學(xué)習(xí)”或“機(jī)械學(xué)習(xí)”而言，它是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。

（二）如何判斷學(xué)生是否自主

學(xué)生處于主動(dòng)性的學(xué)習(xí)還是被動(dòng)性的狀態(tài)，不容易判斷出來，教師必須通過幾個(gè)方面仔細(xì)的觀察，了解學(xué)生有沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，從而確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握到良好的學(xué)習(xí)方法，最終主動(dòng)且享受地投入進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。在課堂教學(xué)中利用數(shù)學(xué)課本中的材料，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力。

二、初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀及原因分析

（一）初中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感態(tài)度

通過一些數(shù)據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，大約有50%的初中生愿意參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣班，這說明了大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)持有主動(dòng)性。然而還有一部分學(xué)生，沒有興趣，甚至討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，通常是由于家長的教育方式，或者學(xué)校教學(xué)方式和自身的情況造成的。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要場(chǎng)所，教師要在課堂教學(xué)中遵守教學(xué)規(guī)范，與學(xué)生一同參與到學(xué)習(xí)中去，共同探討最佳的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，幫助處于不同層次的學(xué)生，不斷的鼓勵(lì)他們使用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，直到他們熟練掌握自主學(xué)習(xí)技巧。

（二）潛在問題及原因分析

教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)生大多有自己的意愿，應(yīng)尊重他們的興趣。學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)很多問題，那么教師就要及時(shí)的予以幫助，與學(xué)生一同找出原因，并及時(shí)的進(jìn)行改正。例如，教師在進(jìn)行授課時(shí)，可以將比較典型的問題應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)的解決；或者在對(duì)某個(gè)問題展開討論時(shí)，可以讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與成績暫時(shí)不理想的學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的自信。在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，筆筆就十分注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。通常情況下，都是先將自己的思維過程進(jìn)行展示；隨后，在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考的同時(shí)，也引導(dǎo)他們能夠與我共同思考，將學(xué)生的思維過程進(jìn)行充分的展示。若是教師的思維與學(xué)生的思維能夠在課堂教學(xué)中進(jìn)行銜接，將會(huì)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠更好的應(yīng)用，熟練的掌握自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵技巧。

三、初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)對(duì)策

（一）家庭教育對(duì)高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

家庭是學(xué)生接觸這個(gè)世界的第一步，也是對(duì)其影響力最為深遠(yuǎn)的生長環(huán)境。要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，家庭教育是不可忽視的一部分。學(xué)生的自主性是需要培養(yǎng)的，需要去引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。有些已經(jīng)對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有了很好的興趣，并且自主愿意參與到學(xué)習(xí)中來，也有一些對(duì)此不感興趣。這就需要家長在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面多多結(jié)合實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際的一些問題，促成數(shù)學(xué)成就感的形成，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而形成自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）學(xué)校教育對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

如今的數(shù)學(xué)教學(xué)，都在不斷地向我們傳達(dá)這樣的思想，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主探究學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體含義是：現(xiàn)有的理論或者原理，教師先不將其告知學(xué)生，而是鼓勵(lì)學(xué)生在沒有的教師的幫助之下自己研究，將各種既定事實(shí)以及研究各類現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系，最后得出的一般規(guī)律可在具體的材料中找出?！皩W(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)，靠自己的努力來獲取，或者去解決一項(xiàng)難題，都是依靠自己能力，那么與其他解決途徑相比，依靠自身力量的得來的東西才會(huì)真正的屬于他?！边@是英國著名的社會(huì)學(xué)家斯賓塞曾說的。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境，這樣才能使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，避免出現(xiàn)抵觸情緒。

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