對高中英語小組合作探究學(xué)習(xí)的幾點認(rèn)識

[摘 要]隨著新課程改革的推進，傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)，高中英語教學(xué)模式的改革勢在必行。面對這種情況，教師應(yīng)潛心研究教學(xué)，不斷總結(jié)反思，并借鑒前人的經(jīng)驗，摸索出一套適合自己的教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]高中英語；合作；探究

新課程改革已經(jīng)推行多年，教材內(nèi)容的更迭、教學(xué)理念的更新和學(xué)生思想上日新月異的變化，給傳統(tǒng)的教學(xué)方式帶來了極大的挑戰(zhàn)，尤其是傳統(tǒng)的英語教學(xué)。素質(zhì)教育要求高中英語教學(xué)的重點從注重教語法轉(zhuǎn)移到注重語言文化的滲透，從而達到提高學(xué)生語言知識運用能力的教學(xué)效果，這就要求教師在日常教學(xué)時做出方法上的改進。

一、建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)小組

所謂合作學(xué)習(xí)，是指在教學(xué)中通過兩個或兩個以上的個體組成合作學(xué)習(xí)小組，從而提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。科學(xué)地構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，既是學(xué)生合作的基礎(chǔ)和前提，也是實現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。

二、多方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

1.從心理上幫助學(xué)生提高主動性

主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，它表現(xiàn)為我要學(xué)，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要，重要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是指一種帶有強烈感情色彩的渴望獲得知識的個性心理特征，是對個人學(xué)習(xí)活動的一種積極認(rèn)識傾向和情緒狀態(tài)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)、越學(xué)越愛學(xué)。有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍，因此，教師要尊重每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都有展示自己的機會，都能享受成功的喜悅。

2.為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

英語學(xué)習(xí)與創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，鑒于此，教師在平時上課時應(yīng)注意英語口語的運用。開始時，學(xué)生對入門口語都感到很陌生，然而聽的時間長了，自然知道個中意義。每周教師可以拿出兩節(jié)課，在課堂的前十分鐘播放英語原版錄音或讓學(xué)生看英文原版電影的節(jié)選，這樣，學(xué)生的英語聽力和口語都能在一定程度上得到鍛煉和提高。其中最有效的方式是給出一定的題目讓學(xué)生進行討論，然后分小組在全班展開辯論。

3.給學(xué)生適當(dāng)?shù)男蕾p與激勵

每一位學(xué)生都渴望被教師欣賞，渴望得到教師的激勵與贊許。不管在課上還是課下，教師的一句真誠的表揚，一個贊許的目光或許能給學(xué)生們無限的力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)熟練掌握這一激勵機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)生盡可能多地創(chuàng)造表現(xiàn)的機會，這樣學(xué)生們就會產(chǎn)生奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們才敢于發(fā)揚個性，在課堂上發(fā)表個人的見解。

三、提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

小組合作下的學(xué)習(xí)對學(xué)生是一種幫助，對教師的要求也很嚴(yán)格。一個好教師不僅是一個好的知識傳授者，還應(yīng)是一個好的課堂駕馭者。教師在傳授知識和管理課堂上雙管齊下，才能使課堂達到最優(yōu)化。

1.有效學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的參與

高效的英語課堂不能離開學(xué)生的積極參與，這就要求教師必須從填鴨式的滿堂灌教學(xué)模式中解放出來，讓學(xué)生成為合作學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生既可以是學(xué)習(xí)活動的具體組織者和設(shè)計者，還可以代替教師成為課堂的主力軍，讓課堂真正成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)的地方。

2.合作中要明確小組成員的任務(wù)分工

合作學(xué)習(xí)要求教師針對小組成員英語水平（學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平等）進行合理搭配，使小組內(nèi)成員在各方面保持相對平衡，小組內(nèi)和小組間的學(xué)習(xí)氣氛才能建立起來。例如，有的學(xué)生比較內(nèi)向，有的學(xué)生則比較善于表達。在合作學(xué)習(xí)階段，英語基礎(chǔ)差的同學(xué)主要參與查閱單詞，這樣有助于英語弱科生對單詞短語的記憶，而英語好的同學(xué)主要負責(zé)總結(jié)發(fā)言。每個同學(xué)都有發(fā)言的機會，時間久了內(nèi)向的學(xué)生也慢慢開口說話了，最終每個學(xué)生都得到了提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生在小組里進行英語學(xué)習(xí)的合作技巧

學(xué)習(xí)合作技巧是順利進行合作的前提保障。小組合作學(xué)習(xí)的過程也是小組成員之間的學(xué)習(xí)活動相互調(diào)整、相互改進、互補共效的過程，每個組員的學(xué)習(xí)行為將會不斷受到來自伙伴的建議、提醒和修正，同時每個組員也要關(guān)注他人，經(jīng)常提出自己的觀點和意見。這就要求同學(xué)之間學(xué)會尊重，善于接納、尊重他人的勞動和努力，尊重他人的思維方式和行為方式，在堅持真理的過程中，認(rèn)真虛心接納他人的合理化建議，甚至敢于否定自己。

責(zé)任編輯 錦 瑟