新課改背景下的生物教學(xué)

李焰辰

在新的課改形勢(shì)下，國(guó)家新進(jìn)行新的課程改革的主要目的是——全面推進(jìn)素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)是學(xué)校，而教師是素質(zhì)教育的推行者和推進(jìn)者。素質(zhì)教育離開(kāi)了教師，那也談不上如何推行素質(zhì)教育。如果教師改變不了思想，素質(zhì)教育的推行，也只能是空談。脫離實(shí)際的推進(jìn)素質(zhì)教育也是不符合我國(guó)國(guó)情的。在當(dāng)前的國(guó)情下，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，就擺在我們大家的面前。本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一點(diǎn)在高中生物教學(xué)中，如何推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、教師要提高自身素質(zhì)，改變教學(xué)觀念

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的教學(xué)，往往把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)被動(dòng)接受知識(shí)的容器。老師教學(xué)生多少知識(shí)，幾乎就要求學(xué)生掌握多少。學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是死知識(shí)，學(xué)生掌握的技能是沒(méi)有創(chuàng)新的技能。教師在授課過(guò)程中，要改變“滿堂灌”、“一言堂”的授課方式，教師的教學(xué)地位不再是教學(xué)的主角。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，學(xué)生才是教學(xué)的主體。傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在學(xué)科教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有選擇地對(duì)學(xué)生進(jìn)行目的教學(xué)。

不要忽視學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不要限制學(xué)生思維的發(fā)展，不要忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物的教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師不要包辦，要讓學(xué)生大膽去設(shè)計(jì)，大膽開(kāi)拓自己的思想。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，是一個(gè)指導(dǎo)者，是一個(gè)輔導(dǎo)者。

2.提高業(yè)務(wù)理論水平。一個(gè)教師業(yè)務(wù)水平的高低直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。因?yàn)樵谒刭|(zhì)教育過(guò)程中，教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生在一定的范圍內(nèi)完成所規(guī)定的任務(wù)。學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中所遇到的很多問(wèn)題，需要教師幫助解決。

在這里面，學(xué)生需要的知識(shí)和達(dá)到的技能，并不是在很短的時(shí)間內(nèi)就能掌握的。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，探究知識(shí)不再是教師單純的傳授和學(xué)生機(jī)械的記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；掌握各種技能和技巧，來(lái)和學(xué)生共同探討問(wèn)題的原由。

二、用好教室這塊陣地，推動(dòng)素質(zhì)教育

在我國(guó)現(xiàn)行的國(guó)情下，應(yīng)試教育在一定程度上仍左右著千家萬(wàn)戶的生活。在符合我國(guó)國(guó)情的情況下，合理開(kāi)展素質(zhì)教育離不開(kāi)教室這塊主要的陣地。我國(guó)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，大約有20年的時(shí)間，學(xué)生的生活主要是在學(xué)校中的教室里度過(guò)的。高中的學(xué)習(xí)生活，是學(xué)生知識(shí)掌握最充實(shí)，又是最累的學(xué)習(xí)階段。生物是高考必考的學(xué)科之一，又應(yīng)該如何開(kāi)展生物課堂教學(xué)呢？

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的？為什么有其父必有其子？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品是否安全？等等。通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)探究問(wèn)題的熱情。

2.在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義自然觀，注意學(xué)科間的的聯(lián)系。世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，這是唯物主義的根本觀點(diǎn)。生命是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最好表現(xiàn)。自然界是一個(gè)統(tǒng)一的整體，自然科學(xué)中的物理、化學(xué)、生物等各門學(xué)科，其思想方法、基本原理、研究?jī)?nèi)容有著密切的聯(lián)系。同時(shí)，生物科學(xué)和數(shù)學(xué)、技術(shù)科學(xué)、信息科學(xué)相互作用，共同發(fā)展。此外，生物科學(xué)與人文社會(huì)學(xué)科也是相互影響的。加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，有利于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)、科學(xué)的思想方法和統(tǒng)一的科學(xué)概念和過(guò)程，建立科學(xué)的自然觀，逐步形成正確的世界觀。

3.根據(jù)不同的章節(jié)和學(xué)生的實(shí)際，合理設(shè)計(jì)和運(yùn)用教學(xué)方法。素質(zhì)教育并不等同于每節(jié)課都使學(xué)生應(yīng)用各種技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。和學(xué)生生活密切相關(guān)或已學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)的情況下，可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；有的章節(jié)中的知識(shí)學(xué)生一點(diǎn)儲(chǔ)備都沒(méi)有，這時(shí)，仍以教師的講解為主，在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生參與探究。

4.培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的生物學(xué)素質(zhì)。作為一個(gè)學(xué)科教師，我們不可能也沒(méi)有必要期望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都立下學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向，但卻有可能也 有必要在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，讓一些熱愛(ài)生物學(xué)的學(xué)生脫穎而出。普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時(shí)代顯得非常的重要。

這里先說(shuō)兩個(gè)實(shí)例：

例1.據(jù)報(bào)載某農(nóng)民因妻生女逼妻離婚不成，就用砂槍射殺其妻。這一釀成家庭悲劇的愚昧行為，顯然是缺 少應(yīng)有的生物學(xué)知識(shí)。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在介紹生物學(xué)的概念、規(guī)律發(fā)展的來(lái)龍去脈，生物學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò) 程，科學(xué)家的事跡和我國(guó)的生物資源等知識(shí)時(shí)，可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者的思想品德、人格有一個(gè)全面 深刻的了解，從中受到感染和影響，并由此激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和鉆研精神，從而樹(shù)立為國(guó)家為科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。

（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感和良好的心態(tài)。讓學(xué)生了解與生物學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源、土地、糧食、人口 等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心國(guó)家利益、關(guān)心地球的生存條件等的情感和責(zé)任感，樹(shù)立環(huán)境保 護(hù)意識(shí)。生物課本自始至終都貫穿著生物與環(huán)境相適應(yīng)、生物的結(jié)構(gòu)與機(jī)能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)，我們要讓學(xué) 生知道人不能被動(dòng)地等待淘汰，而是要主動(dòng)地適應(yīng)自然的變化和社會(huì)的變革。中學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)多種本領(lǐng)，增強(qiáng) 耐挫折的能力，提高適應(yīng)能力，培養(yǎng)健康的心理。

（3）培養(yǎng)學(xué)生勤奮、堅(jiān)毅、合作的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦、自制的意識(shí)和品質(zhì)；通過(guò)課堂上 分組討論、小組競(jìng)賽可以增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的優(yōu)良品質(zhì)。

在今后的教學(xué)工作中，希望和廣大同行共同探索，不斷創(chuàng)新，走出一條在生物教學(xué)中實(shí)行素質(zhì)教育的新路子。

（ 河北省藁城市第四中學(xué)）