研究新教材 完成教師角色的轉(zhuǎn)變

王芬

我們正處在信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新時(shí)代的發(fā)展，需要大批以具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為鮮明特征的人才，這樣的人才是要靠教育來(lái)培養(yǎng)的，正是出于這樣的目的，對(duì)高中化學(xué)教材作了較大的調(diào)整和變革。通過(guò)近幾年來(lái)新教材的教學(xué)實(shí)踐和探索，我深深感受到要完成這一教育目標(biāo)，必須認(rèn)真研究新教材的精神和特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，努力提高教育質(zhì)量。

新課程強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。通過(guò)使用我體會(huì)到新教材主要體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

（1） 注重思維過(guò)程，突出科學(xué)方法的培養(yǎng)。明確問(wèn)題——收集資料——提出假說(shuō)——證明假說(shuō)——得出結(jié)論，這種科學(xué)方法，貫穿于教材的始終。如氧化還原反應(yīng)這一內(nèi)容的安排，先從初中Fe2O3+3CO=2Fe+3CO2不屬四種基本反應(yīng)類型的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)從初中得氧或失氧的角度，把化學(xué)反應(yīng)分為氧化反應(yīng)或還原反應(yīng)很不全面，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生探索，最終得出氧化還原反應(yīng)概念并揭示了實(shí)質(zhì)，這樣，不僅順應(yīng)了學(xué)生的思維過(guò)程，也學(xué)習(xí)了科學(xué)的方法，還培養(yǎng)了思維能力和創(chuàng)造能力。

（2） 注重興趣培養(yǎng)。新教材從內(nèi)容到編排設(shè)計(jì)，既有趣味性，又有可讀性，圖文并茂，并增加了許多家庭小實(shí)驗(yàn)，趣味性很濃，能吸引和引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)操作，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作等實(shí)踐活動(dòng)，貼近了生活，增加了興趣，使學(xué)生根據(jù)自身的體驗(yàn)和實(shí)踐過(guò)程的收獲，運(yùn)用研究探索的方法，學(xué)會(huì)從感知到表象，再抽象概括化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于參與課堂學(xué)習(xí)，成了學(xué)習(xí)的主人。

（3） 注重人文精神與時(shí)代氣息。教材配備了許多人文圖片、歷史資料和自學(xué)閱讀材料，生動(dòng)形象，給學(xué)生展示了一個(gè)全方位多角度地感受知識(shí)的場(chǎng)景，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的外部動(dòng)力。

（4） 增強(qiáng)了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。和舊教材相比，新教材從始到終貫穿了一個(gè)主線，就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教材安排上，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息、處理信息、養(yǎng)成自主探索意識(shí)和習(xí)慣為目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式為編排思路，使教師能積極運(yùn)用教材環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索形成以學(xué)習(xí)能力、觀察能力、分析能力、化學(xué)運(yùn)用能力為主的創(chuàng)新能力。

（5） 加大了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、探究性和創(chuàng)新性。實(shí)驗(yàn)法，是化學(xué)研究和化學(xué)學(xué)習(xí)中最基本、最常用的科學(xué)方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們要從實(shí)驗(yàn)中獲得大量的感性知識(shí)，許多結(jié)論要通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，許多未知要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去探索，而驗(yàn)證、探索的方法和思路，則是學(xué)生創(chuàng)新思維能力的再現(xiàn)和綜合，所以教材在注重課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，還增加了許多家庭小實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)科能力。

（6） 增添了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。研究性學(xué)習(xí)，是學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。教材不僅單獨(dú)編排了研究性課題，而且在教材的編排思路中也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的研究性，即通過(guò)研究探索的途徑獲取知識(shí)的方法，這不僅是對(duì)某一問(wèn)題、某一內(nèi)容成立學(xué)習(xí)小組或課題小組進(jìn)行專題研究，更是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的研究性。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程的研究性，來(lái)培養(yǎng)和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從封閉走向開(kāi)放，從課內(nèi)走向課外，從被動(dòng)走向主動(dòng)，從接受型學(xué)習(xí)走向探究型學(xué)習(xí)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和化學(xué)教材的改革，促使我們必須順應(yīng)變化，自覺(jué)接受挑戰(zhàn)，完成自身轉(zhuǎn)變。近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，自己的體會(huì)是：

一、 更新教育理念，順應(yīng)教育改革過(guò)程

長(zhǎng)期以來(lái)的課程和考試制度，過(guò)于注重學(xué)習(xí)的結(jié)果而忽略學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師養(yǎng)成了以自我為中心，我講你聽(tīng)，我寫(xiě)你記的“一言堂”，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)容器，這樣，不能適應(yīng)改革潮流，必將被淘汰。我們一定要認(rèn)識(shí)到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，不是知識(shí)的占有者、灌輸者和絕對(duì)權(quán)威，要建立新型的師生關(guān)系，改變教學(xué)方法和教學(xué)手段，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究，一起獲取知識(shí)，達(dá)到和完成課程改革的目標(biāo)。

二、 抓好思路教學(xué)，注意科學(xué)方法的形成

學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主要心理活動(dòng)是思維，因而在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地通過(guò)思路展示來(lái)組織教材、安排課堂活動(dòng)、訓(xùn)練學(xué)生思維，使學(xué)生逐步能按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維活動(dòng)。如對(duì)元素化合物的教學(xué)，可按照演示實(shí)驗(yàn)——性質(zhì)——結(jié)構(gòu)——規(guī)律——對(duì)比歸納的學(xué)習(xí)思路安排教學(xué)；在學(xué)習(xí)了周期表和周期律后，則運(yùn)用周期表知識(shí)安排思路，原子結(jié)構(gòu)——推斷性質(zhì)——規(guī)律——代表性元素及化合物——應(yīng)用，通過(guò)展示教學(xué)思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)；同時(shí)在教學(xué)中注重問(wèn)題討論，討論中引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多層次去思考問(wèn)題，要求學(xué)生不僅要給答案，還要回答思考路線和過(guò)程，對(duì)錯(cuò)誤的要引導(dǎo)其找出錯(cuò)誤所在，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加強(qiáng)興趣和方法的培養(yǎng)

化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為主要特征的基礎(chǔ)學(xué)科，通過(guò)變化無(wú)窮、五光十色、妙趣橫生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，促進(jìn)手腦并用，實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著不可替代的重要作用。幾年來(lái)，除基本做完了課本規(guī)定的實(shí)驗(yàn)外，還增加和改進(jìn)了多個(gè)演示實(shí)驗(yàn)；同時(shí)盡量讓學(xué)生動(dòng)手，提高學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，不怕學(xué)生在開(kāi)始時(shí)浪費(fèi)藥品、損壞儀器、紀(jì)律不好等現(xiàn)象，解放思想、正確引導(dǎo)、加強(qiáng)訓(xùn)練；對(duì)課外實(shí)驗(yàn)和家庭實(shí)驗(yàn)，積極組織和指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的方法得到提高，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

四、 開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

教學(xué)中，充分利用和挖掘教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)掌握研究性的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)重視課外研究性學(xué)習(xí)課題的指導(dǎo)；當(dāng)然，這里有成功，也有失敗，學(xué)生從成功中體驗(yàn)了喜悅也提高了能力，從失敗中獲得了方法也得到了教訓(xùn)，初步嘗到了甜頭，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展的比較令人滿意。

以上，僅是自己的一些淺見(jiàn)和不太成熟的做法，還有待于進(jìn)一步實(shí)踐、探索和完善，我將會(huì)在以后的教學(xué)中不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)取得更大的進(jìn)步。

（陜西省洋縣中學(xué)）