高職院校會計專業(yè)學生動手能力培養(yǎng)研究

田 宏 劉文俠

當前我國高職院校的會計人才培養(yǎng)在無論是在教學內(nèi)容還是在教學方式上面都存在一定的問題，相對滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展對高職院校會計人才的具體要求。主要有以下兩個方面的問題：一是從人才需求上來看，當前社會上對于會計人才的需求總體上處在供不應求的狀態(tài)。據(jù)有關部門統(tǒng)計，全國會計人員總數(shù)的年均增長數(shù)大致在30萬左右，尤其是在民營企業(yè)和個體企業(yè)等中小企業(yè)中對于會計人才的需求量較大。二是企業(yè)單位對會計人才能力素質(zhì)上的要求越來越高，目前很多企業(yè)在招聘會計人員都要求應聘者具有一定的工作經(jīng)驗或者是具有會計師資格證。這個硬指標對于剛走出院校大門的高職學生來說比較受限。另外對學生在團隊精神和實際動手操作能力方面也有相關的考核和要求。這些都對高職院校會計人才的培養(yǎng)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，也在一定程度上為創(chuàng)新培養(yǎng)模式指明了方向。

一、高職院校會計人才培養(yǎng)在實踐環(huán)節(jié)存在的問題

1.實踐教學體系尚不完善

目前我國的高職院校教育也在嘗試著做一些變革，尤其是在教學思路和人才培養(yǎng)模式方面。但是到現(xiàn)在仍然有很多高職院校沒有形成一個明確的教學思路，表現(xiàn)在會計人才的培養(yǎng)方面就是在教學實踐環(huán)節(jié)的沒有一個完善的教學體系。這是一個長期存在的問題，嚴重制約了會計專業(yè)學生動手能力的提高，同時也成為了他們在將來的工作和就業(yè)過程中不得不面對的一個短板。結(jié)合當前的實際情況來看，教學體系的不完善主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是在會計專業(yè)實踐教學的時間難以得到充分的保障。大部分精力和課時都用在了理論教學、課堂討論和課后作業(yè)等方面上了，即使在畢業(yè)前夕會安排學生到相應的企業(yè)進行專業(yè)實習和鍛煉，但是在這期間學生也往往會忙于畢業(yè)設計、找工作等事務，對實際操作能力培養(yǎng)的效果也就可想而知了。二是在培養(yǎng)模式方面，主要還是停留在課堂上老師講課、學生記錄，課后學生作業(yè)、老師批改。這里存在的一個比較明顯的弊端就是沒有結(jié)合實際的工作崗位進行有針對性的教學，比如對出納崗位、會計崗位工作職責和工作內(nèi)容的講授，對如何分配生產(chǎn)費用、編制成本明細賬、結(jié)轉(zhuǎn)產(chǎn)品成本、進行成本報表分析等一系列具體工作事務流程的剖析等，使得學生腦海里不能形成一個清晰明了的知識框架和工作流程，導致掌握的專業(yè)知識十分模糊，不能在實際工作切實有效地發(fā)揮出指導作用。

2.各種軟硬件設施保障不夠充分

充分、完善的軟硬設施是高職院校順利開展會計專業(yè)實踐教學的基礎，然而目前很多高職院校在這方面的工作還有待進一步提高和完善?？偨Y(jié)起來講，主要有以下兩個方面的問題：一是在高職院校內(nèi)部開展會計模擬實訓的相關設施不完善。雖然大部分高職院校都建立有會計模擬實訓場所，但是沒有起到應有的作用，一方面是由于實施的標準和種類不高，沒有形成一定的實踐教學能力，滿足不了會計專業(yè)實踐教學的具體需求，比如在手工會計實訓臺和各種印章、工具等方面數(shù)量配置不夠，制約了學生對于實踐教學的參與程度；另一方面是在設備的使用上，沒有注意與實際的案例相結(jié)合，充分發(fā)揮出設施設備應有的功能，在一定程度上還停留在只是一味地操作各種軟件的層次上面，缺乏對分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。二是對于學生在校外實習期間的相關協(xié)調(diào)溝通工作做得不夠到位，往往只是給學生提高了一個實習的地方而已，沒有及時地與相關人員進行有效地聯(lián)系和溝通，使學生能夠最大限度參與到具體的會計事務工作中去。由于大多數(shù)企業(yè)將自己單位的財務資料和數(shù)據(jù)看作是保密性的東西，在經(jīng)濟方面的決策和計劃也是管理比較嚴格，這就導致學生在實習場所很難接觸到具體的實際工作，根本起不到實踐操作的鍛煉效果。加上校外實習的時間往往也比較短，使得很多企業(yè)本身對這項工作也不是很重視，配合程度不高，最終導致學生學不到什么有用的本領，這樣的實踐教學自然也就是只流于形式。

二、提高學生動手能力培養(yǎng)質(zhì)量的措施和建議

1.進一步完善教學體系

首先應該制定科學合理的教學計劃，重點是對于實踐教學課程的設計方面。教學計劃的制定應該堅持專業(yè)技能培訓和實際崗位鍛煉相結(jié)合的思路，在課程設置上更加貼近工作實際，理論教學課時和實踐教學課時最好是按照1:1的比例進行配置，保證學生有充足的實際操作時間。其次是對課堂老師授課的內(nèi)容和流程進行嚴格的規(guī)范，切實打破傳統(tǒng)的脫離實際的教學方式，注重結(jié)合實際的案例進行具體的剖析，并針對會計專業(yè)各工作崗位的操作流程進行有針對性的講解，使學生能夠形成一個明確的學生思路和工作流程，提高對將來工作的適應能力。最后是要鼓勵學生參加會計師考試等，提高學生對理論知識的掌握程度，同時也對學生的專業(yè)技能起到一定的強化作用。

2.加強軟硬件設施建設

加強高職院校各類軟硬件設施的建設是一項長期性的工程，只有長期不懈地重視和投入的基礎上才能見到成效。首先要保證資金的投入，這是最為直接也是最為重要的一個方面。對于在實踐教學過程中需要大量使用到的各種票據(jù)、賬本等要給予充分地保障，在電腦、網(wǎng)絡和數(shù)據(jù)庫等方面要堅持一個比較高的配置和性能，使學生能夠充分實踐自己的操作想法。其次是對于校外實習方面，高職院校一方面要積極與相關單位溝通，在充分滿足單位保密性要求的前提下，盡量要讓學生參與到會計事務工作中去。在條件允許的情況下，高職院?？梢試L試由會計專業(yè)教師為團隊建立一個虛擬公司，對其中的各個崗位和部門進行盡可能真實有效地模擬，提高學生的參與度，讓他們能夠零距離地接觸到并且熟悉企業(yè)的整個生產(chǎn)流程和業(yè)務核算過程。

三、結(jié)論

高職院校會計專業(yè)的實踐性很強，需要學生切實有效地參與到具體的工作實踐中，才能真正掌握相關的理論知識和操作技能。在這方面，高職院校一方面要充分利用現(xiàn)有的條件，充分培養(yǎng)學生的動手能力，使學生能夠積極快速地適應將來的實際工作；同時應該積極探索教學改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學手段，充分適應和滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對會計人才的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

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