我國(guó)本科院校武術(shù)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與研究
——以皖北地區(qū)研究為例

陳 靜

（阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院；安徽阜陽(yáng)236041）

我國(guó)本科院校武術(shù)師資隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與研究
——以皖北地區(qū)研究為例

陳 靜

（阜陽(yáng)師范學(xué)院體育學(xué)院；安徽阜陽(yáng)236041）

本文通過問卷調(diào)查法對(duì)皖北地區(qū)本科院校武術(shù)師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師隊(duì)伍比較年輕，高層學(xué)歷次的武術(shù)教師不多，高級(jí)職稱所占比例較小，非武術(shù)專業(yè)的教師比例偏多，專業(yè)武術(shù)教師偏少.

皖北；本科；大學(xué)生；武術(shù)；學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀

中華武術(shù)，溯其歷史，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，究其內(nèi)容，博大精深，武術(shù)運(yùn)動(dòng)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過程中逐步顯示出其獨(dú)有的文化特色和生存能力，在當(dāng)今構(gòu)建和諧社會(huì)大背景下更是彰顯出其特有的魅力與作用.高等院校作為學(xué)校教育的最高辦學(xué)層次，其無(wú)論在人數(shù)上，學(xué)生素質(zhì)上及其他資源上的優(yōu)勢(shì)是其他層次類學(xué)校所無(wú)法比擬的.因此推廣與普及武術(shù)運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)全民健身，提高民族文化意識(shí)，高校都處于在前沿領(lǐng)先的位置.如何吸引調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的熱情，充分認(rèn)識(shí)武術(shù)項(xiàng)目健身價(jià)值和武術(shù)傳統(tǒng)文化傳承的重要性，在安徽省本科院校探索和改革武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)方法，以提高公共武術(shù)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生喜愛并積極傳承與發(fā)展中國(guó)武術(shù)項(xiàng)目，是擺在我們面前重要的課題.本文從學(xué)生的角度開展了研究，希望通過調(diào)查能找到解決提高學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)參與積極性策略的設(shè)計(jì)依據(jù).

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以皖北地區(qū)8所本科院校：宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范學(xué)院、安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院

1.2 研究對(duì)象與研究方法

1.2.1 研究對(duì)象

以皖北地區(qū)8所本科院校（宿州學(xué)院、淮北師范大學(xué)、阜陽(yáng)師范學(xué)院、安徽理工大學(xué)、淮南師范學(xué)院、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、蚌埠學(xué)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院）武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)為研究對(duì)象（體育專業(yè)除外）.

1.2.2 研究方法

（1）文獻(xiàn)法.通過中國(guó)期刊網(wǎng)、中國(guó)優(yōu)秀碩博論文網(wǎng)、中國(guó)學(xué)術(shù)會(huì)議論文網(wǎng)、蚌埠學(xué)院、阜陽(yáng)師范學(xué)院、安徽理工大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、淮北師范大學(xué)等學(xué)校的圖書館搜集了相關(guān)文獻(xiàn)圖書.

（2）問卷法.從本論文研究的目的出發(fā)，在調(diào)查的8所本科院校中，各隨機(jī)抽取5名武術(shù)教師和100名學(xué)生，問卷發(fā)放與回收均采取現(xiàn)場(chǎng)操作的方式進(jìn)行.其中，向8所本科院校發(fā)放教師問卷40份，回收40份，有效問卷38份，有效率為95%；向8所本科院校共發(fā)放學(xué)生問卷800份，回收781份，有效問卷702份，有效率為89.9%；能夠滿足本研究的需要.

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法.對(duì)調(diào)查的兩份問卷進(jìn)行系統(tǒng)整理，并采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)SPSS軟件對(duì)其統(tǒng)計(jì)學(xué)處理并進(jìn)行分析.

2 結(jié)果與分析

2.1 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師年齡、性別、專業(yè)狀況

《師說(shuō)》師者傳道授業(yè)解惑者也，說(shuō)明教師是學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，是振興教育的希望.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出：“民族的希望重在教育，教育的發(fā)展在于教師”.建設(shè)具有業(yè)務(wù)水平高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍，是教育改革和發(fā)展的方向.正如胡錦濤主席指出的：“教師是人類文明的傳承者.沒有高水平的教師隊(duì)伍，就沒有高質(zhì)量的教育.”

通過對(duì)皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師的年齡、性別與專業(yè)水平調(diào)查，發(fā)現(xiàn)（表1）：在所調(diào)查的38位武術(shù)教師中，63%的武術(shù)教師年齡在40歲以下，40一50歲的武術(shù)教師占21%，51歲以上的武術(shù)教師占總體的16%.上述數(shù)字表明：安徽省皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師仍以青年教師為主，青年武術(shù)教師無(wú)論是精力還是體力都有很大的優(yōu)勢(shì)，上課容易興奮，與學(xué)生交流溝通幾乎沒有時(shí)代上的障礙，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足也是青年教師現(xiàn)階段在武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)中遇到的主要問題.在武術(shù)教師性別比例方面，38位武術(shù)教師中，有29位男教師，9位女教師，男女教師比例為3.22：1，男女教師性別比例與皖北地區(qū)本科院校的男女生比例基本吻合.38位武術(shù)教師中，專業(yè)武術(shù)教師僅為31.58%，非武術(shù)專業(yè)的武術(shù)教師竟然高達(dá)68.42%，可見，專業(yè)武術(shù)教師人數(shù)較少.非專業(yè)武術(shù)教師人數(shù)過多在一定程度上影響了武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量，這是顯而易見的事實(shí)，畢竟非專業(yè)武術(shù)教師沒有受到系統(tǒng)、全面的武術(shù)教育與訓(xùn)練，在動(dòng)作規(guī)范程度、武術(shù)意識(shí)、武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)等方面均有所欠缺.

表1 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師年齡、性別、專業(yè)比例表

2.2 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

圖2 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)圖

圖3 皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師職稱結(jié)構(gòu)圖

從學(xué)歷上來(lái)看，目前皖北地區(qū)8所本科院校本科學(xué)歷的武術(shù)教師占大多數(shù)，共有27人，所占比例為71.05%，具有研究生學(xué)歷的武術(shù)教師僅有11人所占比例為28.95%.這與教育部于1999年11月12日下發(fā)的《關(guān)于新時(shí)期加強(qiáng)高等學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中提出的：到2005年，以教學(xué)為主的本科高等學(xué)校中具有研究生學(xué)歷的教師比例達(dá)到60%以上的要求相距甚遠(yuǎn).

2.3 皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師對(duì)武術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)分析

教師在教學(xué)過程中起著重要的主導(dǎo)作用.過調(diào)查皖北地區(qū)8所本科院校武術(shù)教師對(duì)武術(shù)的認(rèn)知比較全面，但從事武術(shù)教學(xué)任務(wù)的目的卻存在較大差異，詳見下表（含多重選擇）.

表2 武術(shù)教師擔(dān)任武術(shù)教學(xué)的目的的調(diào)查表（N=38）

通過調(diào)查得知：從事武術(shù)教學(xué)的教師其從事教學(xué)的目的不同，除了武術(shù)專業(yè)的12位教師回答是自己的專業(yè)所在外，39.74%的教師認(rèn)為，他們?cè)谖湫g(shù)教學(xué)任務(wù)的完成的同時(shí)也增強(qiáng)了他們自身健康；有29.49%，武術(shù)教學(xué)的教師是為了從事傳播民族傳統(tǒng)體育文化，而令人不解的是有那么多的教師想傳播民族傳統(tǒng)體育文化卻在實(shí)際的武術(shù)教學(xué)中為什么沒有實(shí)施呢?筆者認(rèn)為，這與現(xiàn)行的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)有關(guān)，更可能與目前高校缺少適宜的文化氛圍和環(huán)境相關(guān)聯(lián).并且居然有11.54%的武術(shù)教師從事武術(shù)教學(xué)僅僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而己，這無(wú)論對(duì)提高武術(shù)教學(xué)發(fā)展、武術(shù)教學(xué)質(zhì)量，還是弘揚(yáng)傳承民族傳統(tǒng)文化都是極為不利的，非常令人擔(dān)心.

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

皖北地區(qū)本科院校武術(shù)教師隊(duì)伍比較年輕，高層學(xué)歷次的武術(shù)教師不多，高級(jí)職稱所占比例較小，非武術(shù)專業(yè)的教師比例偏多，專業(yè)武術(shù)教師偏少這是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)缺乏興趣，武術(shù)教師重技術(shù)教學(xué)、忽視理論教學(xué)的重要原因.

3.2 建議

3.2.1 完善高校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)

使之滿足《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》提出的五大目標(biāo)要求.高校普及武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)，建立常規(guī)，科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)體系，既可讓學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體目的，又能讓學(xué)生思想道德綜合素質(zhì)提高，武術(shù)學(xué)習(xí)不僅磨練學(xué)生毅力、承受挫折的能力，為今后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神，樹立學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀，還能學(xué)到防身自衛(wèi)的技能有利于提高學(xué)生在日常生活中自我保護(hù)的能力.

3.2.2 加大武術(shù)教師職稱提升步伐

皖北地區(qū)本科院校武術(shù)任課教師在學(xué)歷和職稱方面雖然與國(guó)家相關(guān)要求相差不大，但是現(xiàn)代教育制度改革的步伐與社會(huì)發(fā)展速度越來(lái)越快，導(dǎo)致相當(dāng)部分任課教師知識(shí)更新速度慢，教學(xué)觀念落后，教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊，教師本身對(duì)傳統(tǒng)武術(shù)的理論知識(shí)了解不夠深入.目前大學(xué)生都處于青春期，喜歡新鮮、刺激等事物，所以教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不加以改變很難適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的需求，長(zhǎng)此以往將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣降低，甚至產(chǎn)生厭煩情緒.皖北地區(qū)本科院校應(yīng)加強(qiáng)武術(shù)教師培訓(xùn)機(jī)制，提高教師的武術(shù)業(yè)務(wù)水平，為武術(shù)在皖北地區(qū)本科院校中的開展與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).

3.2.3 加大教師引進(jìn)與專業(yè)能力培訓(xùn)

加大專業(yè)師資引進(jìn)力度，同時(shí)有計(jì)劃有步驟的安排教師在職學(xué)習(xí)和外出培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)研究并給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，通過獎(jiǎng)勵(lì)改變部分教師認(rèn)為科研，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，費(fèi)錢的想法，讓更多的教師能夠在課余時(shí)間能夠耐下心進(jìn)行教學(xué)研究，提高皖北地區(qū)本科院校武術(shù)科研水平.加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流使教師更新教學(xué)觀念，教學(xué)思想，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的需要，同時(shí)也提高教師自我學(xué)習(xí)的能力，豐富理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，滿足課堂教學(xué)需要.

〔1〕駱紅斌.本科院校武術(shù)項(xiàng)目教學(xué)改革初探[J].浙江體育科學(xué),2000（1）:36-38．

〔2〕楊嘯原.試析武術(shù)教學(xué)改革[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2001 (5)：61-63.

〔3〕陳德平.普通高校武術(shù)教育、教學(xué)的現(xiàn)狀與改革對(duì)策[J].煙臺(tái)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2004,20(3):23.

〔4〕王新雷，張曉麗.淺析高校武術(shù)課程教學(xué)改革[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào),2005，20(1):79-80.

G807

A

1673-260X（2013）09-0094-02

安徽省體育社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（ASS2013218）；安徽省教育廳人文社科重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目（SK2013B367）