親子依戀關(guān)系對大學(xué)生抑郁易感人格的影響

徐 華 春

(1.四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院;2.四川省教師教育研究中心,成都610066)

親子依戀關(guān)系對大學(xué)生抑郁易感人格的影響

徐 華 春1,2

(1.四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院;2.四川省教師教育研究中心,成都610066)

為考察親子依戀關(guān)系對大學(xué)生抑郁易感人格的影響,采用問卷調(diào)查法考察了271名大學(xué)生,研究結(jié)果顯示:(1)完全安全依戀組在抑郁易感人格中的敏感好勝、封閉防御、自我專注與退讓順從四個維度上得分顯著低于完全不安全依戀組或部分安全依戀組。(2)親子之間的疏離,特別是與母親的疏離對大學(xué)生抑郁易感人格中的敏感好勝、封閉防御、自我專注與退讓順從四個維度有顯著預(yù)測作用,但親子依戀關(guān)系對嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真維度的影響不大。

抑郁易感人格;親子依戀關(guān)系;大學(xué)生

一 問題的提出

抑郁易感人格是指與壓力相互作用,使得個體更易于罹患抑郁癥或者抑郁情緒持續(xù)增長的個體穩(wěn)定的人格特征。這些人格特征不是抑郁癥患者或者個體在抑郁情緒下的癥狀表現(xiàn),而是不同程度的、以連續(xù)性的方式在一般人群中普遍存在。筆者在前期研究中,基于大學(xué)生被試,探索了中國人抑郁易感人格的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)[1][2]。關(guān)于人格的形成,心理學(xué)研究者普遍關(guān)注早期家庭因素,其中依戀理論為我們提供了一個很好的視角。Bowlby的依戀理論認(rèn)為,在嬰兒出生后第一年里,嬰兒與看護(hù)人之間欲維持親密的行為與結(jié)果決定了其依戀關(guān)系,它與其它類型的社會關(guān)系存在極大的差異[3]。親子之間的依戀關(guān)系是獨(dú)一無二,不可替換,且貫穿個體畢生的,它是個體內(nèi)心安全感的來源,同時(shí)也指導(dǎo)著個體未來的認(rèn)知與行為。抑郁易感研究者認(rèn)為依戀關(guān)系對于抑郁易感人格諸特征的形成起著至關(guān)重要的作用[4][5]。Hammen的人際關(guān)系理論則強(qiáng)調(diào),兒童與重要他人之間親密依附關(guān)系的缺失將降低其在未來維持與他人親密人際關(guān)系的能力,進(jìn)而提升個體的抑郁易感性[6]。

本研究欲從親子依戀關(guān)系入手,通過對親子依戀關(guān)系對大學(xué)生抑郁易感人格的影響的考察,假設(shè)中國人抑郁易感人格諸特征與親子依戀關(guān)系有著密切的聯(lián)系,初步探討中國人抑郁易感人格的家庭形成因素。

二 研究方法

(一)被試

從重慶某高校中隨機(jī)抽取了290名學(xué)生作為研究被試,最終獲取有效被試共271人,其中男生135人、女生134人,一年級125人、二年級104人、三年級39人,其余3名被試因個人資料缺失而未進(jìn)入統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析,實(shí)際最終獲取有效被試共269人。

(二)研究工具

1.中國人抑郁易感人格問卷

該問卷包含49個題項(xiàng),測量中國人抑郁易感人格的敏感好勝、封閉防御、自我專注、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、退讓順從等五個維度特征。問卷的5因素模型擬合較好;總量表及各維度內(nèi)部一致性系數(shù)在0.60-0.78之間;量表總體及其各維度可以有效區(qū)分有抑郁病史大學(xué)生和無抑郁病史大學(xué)生,它們與應(yīng)激的交互作用能有效預(yù)測大學(xué)生三個月后的抑郁癥狀[1]。

2.父母和同伴依戀問卷(Inventory of Parent and Peer Attaehment,IPPA)

該問卷由Armsden與Greenberg編制,用來測量青少年和父母以及和好朋友關(guān)系中積極的和消極的情感、認(rèn)知維度,尤其是測量這些人物在多大程度上作為青少年心理安全感的來源。該問卷的修訂版包含測量青少年和父親、母親以及同伴之間關(guān)系的三個分量表,各25個項(xiàng)目,產(chǎn)生3個依戀分?jǐn)?shù)。每個分量表都包含了三個維度,分別是信任、溝通和疏離。其中,信任分量表反映了相互理解和尊重的程度,溝通分量表測量口頭溝通的程度,疏離分量表測量生氣和人際孤立的感受。該量表也已經(jīng)在國內(nèi)進(jìn)行了多次修訂和使用[7][8][9]。本研究參考國內(nèi)已修訂的版本,僅使用有關(guān)父親和母親的兩個分量表進(jìn)行施測,其中父親分量表在三個維度上的克隆巴赫α系數(shù)分別為0.899、0.869、0.714,母親分量表在三個維度上的克隆巴赫α系數(shù)分別為0.857、0.814、0.727。

(三)問卷施測

由研究者本人組織集體施測。測試前表達(dá)知情同意,測試后致謝并提供部分反饋。

(四)數(shù)據(jù)處理

采用SPSS12.0對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三 結(jié)果分析

(一)性別、父母依戀關(guān)系與抑郁易感人格的關(guān)系

為考察父母依戀類型、性別對抑郁易感人格的影響,對被試的依戀類型進(jìn)行劃分后使用多元方差分析來考察。

根據(jù)親子依戀得分將青少年劃分為安全依戀和不安全依戀兩類。參考王爭艷等的作法對依戀類型進(jìn)行劃分[8]。具體方法為:信任維度(10個題項(xiàng))的得分范圍是10-50,中數(shù)為30;溝通維度(9個題項(xiàng))的得分范圍是9-45,中數(shù)為27;疏離維度(6個題項(xiàng))得分范圍是6-30,中數(shù)為18。將在信任維度上得分大于或者等于30,在溝通維度上得分大于或者等于27,并且在疏離維度上的得分小于或者等于18的被試,界定為安全依戀;其余為不安全依戀。根據(jù)該劃分方法,將大學(xué)生被試劃分為四類:(1)與父親安全依戀,且與母親安全依戀組(完全安全依戀);(2)僅與母親安全依戀組(與父親不安全依戀);(3)僅與父親安全依戀組(與母親不安全依戀);(4)與父親不安全依戀,且與母親不安全依戀組(完全不安全依戀)。其分布情況見表1。

表1.被試依戀類型分布

以易感人格各維度為因變量,使用多元方差分析:2(男,女)×4(完全安全,僅與母親安全,僅與父親安全,完全不安全)進(jìn)行分析,結(jié)果見表2。

表2.性別、依戀類型在抑郁易感人格及其各維度上的差異檢驗(yàn)(F值)

統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,依戀類型在敏感好勝和封閉防御兩個因子上的主效應(yīng)顯著,而性別主效應(yīng)及其與依戀類型的交互作用在所有易感人格因素上都不顯著。對依戀類型的主效應(yīng)做進(jìn)一步的分析,結(jié)果見表3。

表3.抑郁易感人格的依戀類型差異的多重比較分析

多重比較分析結(jié)果顯示,完全安全依戀組在敏感好勝維度上得分都顯著低于僅與母親安全以及完全不安全依戀組,在封閉防御維度上得分顯著低于僅與母親安全、僅與父親安全以及完全不安全依戀組,在自我專注維度上得分顯著低于完全不安全依戀組,在退讓順從維度上顯著低于僅與母親安全組,在嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真維度上與不安全組無顯著差異。

(二)抑郁易感人格及其各維度與父母依戀關(guān)系的相關(guān)分析

表4.抑郁易感人格與對母親依戀關(guān)系的相關(guān)分析

表5.抑郁易感人格與對父親依戀關(guān)系的相關(guān)分析

從表4和表5相關(guān)分析的結(jié)果來看,大學(xué)生抑郁易感人格各因素與兩種依戀關(guān)系的相關(guān)情況大致相同:敏感好勝、封閉防御、自我專注與依戀關(guān)系的所有維度相關(guān)顯著(其中與信任、溝通呈負(fù)相關(guān),而與疏離呈現(xiàn)正相關(guān)),退讓順從則主要與依戀關(guān)系中的疏離維度顯著正相關(guān),嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真與兩種依戀關(guān)系相關(guān)均不顯著。

(三)回歸分析

運(yùn)用逐步回歸分析,將個體對父母依戀關(guān)系的各維度同時(shí)代入回歸方程,考察對抑郁易感人格各維度最有預(yù)測效力的依戀因子,結(jié)果見表6。

表6.個體對父母依戀關(guān)系對抑郁易感人格各維度的回歸

四 討論

本研究結(jié)果證實(shí)了抑郁易感人格與個體和父母依戀關(guān)系之間的密切聯(lián)系,其中親子之間的疏離,特別是與母親的疏離,對于抑郁易感人格的形成影響最大。如前所述,IPPA中的疏離分量表測量生氣和人際孤立的感受。這與以往國內(nèi)外研究結(jié)果比較一致。Gerlsma等人的研究在考察了瑞典、意大利、匈牙利和德國被試后發(fā)現(xiàn),所有國家的抑郁個體相對于健康個體,其對母親的描述都包含了缺乏耐心和溫情、更少的激勵和更多的拒絕等特征[10]。另外,本研究證實(shí)與父母都有安全依戀關(guān)系的個體,其抑郁易感人格得分顯著較低。研究沒有發(fā)現(xiàn)顯著的性別主效應(yīng)或相關(guān)的交互作用,顯示在各抑郁易感人格特征的形成中,與父親或母親的依戀關(guān)系對男孩和女孩所發(fā)揮的影響程度都是大致相當(dāng)?shù)摹?/p>

除此之外,本研究發(fā)現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真因素與依戀關(guān)系沒有相關(guān),顯示該特征的形成另有其重要原因,但沒有在本研究中得到體現(xiàn)。嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真反映個體在做事態(tài)度方面追求完美的特征,而關(guān)于完美主義的形成有許多理論對之加以論述,如社會期望理論認(rèn)為,父母對兒童的高期望是兒童完美主義產(chǎn)生的根源;而社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,兒童的完美主義傾向是通過模仿父母而發(fā)展起來的;另有社會反應(yīng)理論認(rèn)為,兒童的完美主義是對嚴(yán)酷環(huán)境條件或者逆境的社會反應(yīng)[11]。由此,有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真特征的個體,其與父母的依戀關(guān)系并不一定是不安全的,可能是父母對其期望較高,或者父母從小在個體心目中過于完美,也有可能是因?yàn)閺男【狡鹊募彝l件催生了個體認(rèn)真負(fù)責(zé)的個性。

五 結(jié)論

(一)完全安全依戀組在敏感好勝維度上得分都顯著低于僅與母親安全以及完全不安全依戀組,在封閉防御維度上得分顯著低于僅與母親安全、僅與父親安全以及完全不安全依戀組,在自我專注維度上得分顯著低于完全不安全依戀組,在退讓順從維度上顯著低于僅與母親安全組,在嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真維度上與不安全組無顯著差異。

(二)親子之間的疏離,特別是與母親的疏離,對于抑郁易感人格中的敏感好勝、封閉防御、自我專注、退讓順從有顯著正向預(yù)測作用;親子依戀關(guān)系對嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真維度的影響不大。

[1]徐華春,黃希庭,陳傳鋒,等.中國人抑郁易感人格的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)初探[J].中國臨床心理學(xué)雜志,2012,(4):427-433.

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On Parent-child Attachment’s Influence on College Students’Personality Vulnerability to Depression

XU Hua-chun1,2
(1.Teacher Education College,Sichuan Normal University; 2.Center of Teacher Education Research in Sichuan,Chengdu,Sichuan 610066,China)

This study,by using questionnaires to survey 271 college students,aims to probe into the relation between college students’attachment types and personality vulnerability to depression.The results show the following:(1)In families with secure parent-child attachment style,students scored lower in emulousness,defensiveness,self-absorption and compliance.(2) Parental alienation,especially mother alienation,predict emulousness,defensiveness,self-absorption and compliance of the vulnerable personality to depression.Nevertheless,parent-child attachment has seldom any influence on conscientiousness.

personality vulnerability to depression;parent-child attachment;college students

B844.2

A

1000-5315(2013)03-0096-05

[責(zé)任編輯:羅銀科]

2012-12-25

四川省哲學(xué)社會科學(xué)基地項(xiàng)目“四川省中小學(xué)教師抑郁易感人格的調(diào)查與實(shí)證研究”(編號:SC11E001);四川省教師教育研究中心項(xiàng)目“四川省地震災(zāi)區(qū)中小學(xué)教師抑郁易感人格、抑郁狀況的調(diào)查與管理對策研究”(編號: TER2011-015);四川師范大學(xué)校級基金項(xiàng)目“抑郁易感大學(xué)生的篩查與教育對策研究”(編號:09 MSW02)。

徐華春(1981—),男,湖北竹山人,基礎(chǔ)心理學(xué)博士,四川師范大學(xué)教師教育學(xué)院、四川省教師教育研究中心講師,研究方向?yàn)槿烁衽c心理健康。