驅(qū)散陰霾 又見陽(yáng)光

張敬香

摘 要：目前社會(huì)中，由于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的日益加劇，導(dǎo)致情緒失調(diào)的人越來(lái)越多，而情緒失調(diào)的最終結(jié)果是，產(chǎn)生或多或少的心理疾病。如何保障在校學(xué)生的心理健康，成為一個(gè)社會(huì)關(guān)注的問題。

關(guān)鍵詞：情緒；失調(diào)；心理健康

在現(xiàn)行的教育環(huán)境下，學(xué)生受到來(lái)自社會(huì)、家庭、教師等各方面巨大的壓力。每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)情緒比較容易失調(diào)的學(xué)生，他們?nèi)菀鬃员?、抑郁、孤僻、焦慮，甚至恐懼。作為班主任，我們不僅要教書育人，還要學(xué)會(huì)驅(qū)散學(xué)生心中的陰霾，讓每個(gè)學(xué)生露出陽(yáng)光般的笑臉。

王恒（化名）是我接這個(gè)班后遇到的一個(gè)學(xué)習(xí)較差、很自卑，性格內(nèi)向孤僻，平時(shí)寡言少語(yǔ)的學(xué)生，記得接班沒幾天，他媽媽就來(lái)找我，氣急敗壞地說(shuō)他的孩子老實(shí)，經(jīng)常受同學(xué)的欺負(fù)還不敢說(shuō)，這兩天同桌楊坤同學(xué)又打他的孩子，說(shuō)是上學(xué)期就老是打他，孩子膽小不敢給老師說(shuō)，所以，家長(zhǎng)才來(lái)找老師。我一看，孩子哭喪著小臉，低聲地抽泣著，一副委屈的樣子。我就讓家長(zhǎng)先回去，我要把事情問清楚。我把孩子帶到辦公室，又叫來(lái)他的同桌楊坤（化名），問清楚了事情的經(jīng)過(guò)。確實(shí)是楊坤的不對(duì)，于是我讓楊坤給他道了歉。臨走時(shí)，王恒同學(xué)說(shuō)：“老師我在班里一個(gè)朋友也沒有，我不知道為什么別人都不和我玩？”我說(shuō)：“你想交朋友首先要多關(guān)心同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)，才會(huì)吸引很多的同學(xué)和你做朋友?！闭f(shuō)罷，我就轉(zhuǎn)頭問他的同桌：“楊坤同學(xué)，你愿意做他的第一個(gè)朋友嗎？如果愿意就和他握握手。”兩個(gè)孩子的手握在了一起，開心地笑了。從那以后這個(gè)孩子膽子大了起來(lái)，學(xué)習(xí)上也主動(dòng)多了，有時(shí)課間還主動(dòng)問問題，喜歡跑到我身邊和我聊聊天，身邊的朋友也多了起來(lái)，學(xué)習(xí)上也進(jìn)步了，每天看到的都是一張張陽(yáng)光燦爛的笑臉 。

事實(shí)上，不光是學(xué)生會(huì)面臨情緒問題，作為老師的我一樣有難控制情緒的時(shí)候。有一段時(shí)間，各種事情比較多，身體又不太好，心情非常糟糕。一天課間，班里的一個(gè)學(xué)生改完錯(cuò)到我面前，小心翼翼地問：“老師，你看我改對(duì)了沒？”我接過(guò)本子一看，原來(lái)是我剛才課堂上剛剛講完的習(xí)題，他還沒改對(duì)。我心頭的怒火一下子不打一處來(lái)：“你上課的時(shí)候干什么了？我剛剛才講過(guò)的題目，你根本就沒聽？還好意思來(lái)問，走吧！問其他同學(xué)去?！彼娢覂窗桶偷臉幼?，就灰溜溜地走了。

現(xiàn)在想來(lái)，我覺得自己太粗暴了，也太不講究工作方法了！被我這么一吼，怕是以后更不喜歡學(xué)習(xí)，更討厭上語(yǔ)文課了。我這是扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣啊。作為教師，不光要有愛心，還得有不厭其煩的耐心啊。

現(xiàn)在，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，我對(duì)解決學(xué)生情緒問題，有了以下一些新的感悟和解決辦法：

一、用愛滋潤(rùn)學(xué)生的心田

學(xué)生不愿把自己心中的苦惱向老師傾訴，主要是與老師有距離感。教師在平時(shí)的生活中要放下自己高高在上的地位，要像朋友那樣與學(xué)生相處，不僅僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。情緒失調(diào)生需要班主任更多的關(guān)愛，讓我們一起努力，讓情緒失調(diào)生也有陽(yáng)光的心態(tài)，快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)！

二、多與特需生溝通，做他們的良師益友

班主任與學(xué)生溝通可以通過(guò)日記、作文、紙條等多種方式。交流的時(shí)候不要太有目標(biāo)性，可以聊一些學(xué)生感興趣的話題，到了一定的程度，學(xué)生就自然而然為你打開心扉。作為一名語(yǔ)文教師，在閱讀學(xué)生的日記、作文時(shí)，隨時(shí)用心地給學(xué)生留言，并且注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，幫助學(xué)生排解困惑。

三、家校結(jié)合，多渠道幫助

情緒失調(diào)生往往和家庭有很大關(guān)系，當(dāng)然也不是絕對(duì)的，只是說(shuō)明家庭是否和諧對(duì)孩子影響大而已。這時(shí)，班主任就要做好家長(zhǎng)的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到工作之外還要多關(guān)心孩子，和教師一起關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。

（作者單位 河南省濮陽(yáng)市油田第六小學(xué)）