給成長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間

秦文君

孩子的成長(zhǎng)是經(jīng)歷和體驗(yàn)的積累，而父母往往習(xí)慣以成年人的標(biāo)準(zhǔn)去衡量孩子，要求孩子干凈、省事、有毅力，力求孩子完美。其實(shí)如果孩子天生是完美的，還需要教育和成長(zhǎng)嗎？沒(méi)有一種模式可以讓孩子一步到位。孩子天生就事事順利，我反而要擔(dān)心了，因?yàn)榻?jīng)歷得太少、體驗(yàn)得太少，就意味著還沒(méi)真正長(zhǎng)大。

女兒第一次獨(dú)立下廚，是七歲，當(dāng)時(shí)我想知道她的生存能力，于是裝病，告訴女兒很想喝粥。我聽(tīng)見(jiàn)廚房里鍋碗瓢盆叮叮當(dāng)當(dāng)響，躺在床上，聽(tīng)著外面打碎瓶瓶罐罐的聲音，一會(huì)兒是鍋蓋掉地上了，好幾次想沖進(jìn)廚房，但還是忍住了。直到看著女兒把點(diǎn)綴著肉松和腐乳的粥端到床邊，我才舒了一口氣……盡管她在做這碗粥時(shí)，把廚房弄得亂七八糟，但我覺(jué)得值得，地上的污漬，包括打碎的瓶瓶罐罐，考驗(yàn)了她的愛(ài)心，也給予孩子一份可貴的經(jīng)歷。

那天我很感動(dòng)，女兒也很高興，小臉上露出自豪感?？磥?lái)有時(shí)候大人們讓一讓，給孩子留一點(diǎn)空間，能讓孩子發(fā)揮無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造力，有自主成長(zhǎng)的自豪。

她十歲那年，我過(guò)生日之前，她問(wèn)我要什么禮物。我說(shuō)你為我做一頓生日餐吧，這能讓我感到欣慰。那天一早她親臨菜場(chǎng)采購(gòu)食材，東買(mǎi)西買(mǎi)，買(mǎi)來(lái)很多莫名其妙的調(diào)料，買(mǎi)的菜幾乎無(wú)法搭配在一起，結(jié)果她做了號(hào)稱兩菜一湯的生日餐，其實(shí)一道是番茄炒雞蛋，一道是榨菜炒肉，一湯是榨菜番茄加蛋的湯。不過(guò)，看她系著白圍裙，在廚房里樂(lè)呵呵地轉(zhuǎn)悠，調(diào)派著各種調(diào)味品，那種滿足感和成就感不亞于米其林三星的大廚。

我想趁勢(shì)教她些廚藝，可是那次之后，她下廚的熱情熄滅了，只是在廚房里玩一些有趣的事：把大大小小各種量杯都找出來(lái)，調(diào)制飲品。不過(guò)她調(diào)的飲品不受歡迎，不甜也不咸，里面還混入了咖喱粉的味道，據(jù)說(shuō)是不小心把咖喱粉打翻在里面，見(jiàn)我們都不喝，她只好將就喝上幾口，給自己找臺(tái)階下，后來(lái)趁人不注意，偷偷把自制的飲品倒掉了。

那之后，她閑下來(lái)的時(shí)候還會(huì)來(lái)廚房找樂(lè)子，不過(guò)一會(huì)兒裝作要做飯店老板，非把我做好的菜肴一次次地賣(mài)給我，好在是慷慨相送，不收費(fèi)用的。有時(shí)她想做飯店的收銀員，在飯廳里等候著，我走過(guò)時(shí)她就打給我一張小票，有圖的。

雨季來(lái)的時(shí)候，她在家里玩野炊，興致勃勃地想出很多古怪的菜，都是好玩的菜單，算是想象中的一道盛宴。不過(guò)，她的每一個(gè)小念頭在我的眼里就如同一棵棵小苗，我并不著急，要讓它長(zhǎng)長(zhǎng)看，看它能長(zhǎng)成什么。

小學(xué)快畢業(yè)了，她就不滿足于做這樣的游戲了，想做出美味的點(diǎn)心。她找了一本從日本翻譯過(guò)來(lái)的烹調(diào)書(shū)來(lái)研讀，讀到爛熟后，就開(kāi)始摩拳擦掌，要來(lái)真的了。我答應(yīng)做這位點(diǎn)心師的助手。

她照著那本烹調(diào)書(shū)做出來(lái)的點(diǎn)心很好吃，樣子也妙曼，就是甜得過(guò)了，真的是“比蜜還甜”。得到表?yè)P(yáng)后，她決定多做些點(diǎn)心分送給親戚們分享，親戚們覺(jué)得很驚喜，品嘗后眾口稱贊，她動(dòng)力更足了，買(mǎi)了各國(guó)的烹調(diào)書(shū)看。再后來(lái)她長(zhǎng)大了，去美國(guó)留學(xué)，閑暇時(shí)，這位數(shù)學(xué)碩士會(huì)動(dòng)很多腦筋，了解世界各國(guó)的飲食特點(diǎn)和食物的風(fēng)味。漸漸地，她居然能做一大桌像樣的宴席，也學(xué)做壽司，做泰國(guó)口味的菜。令人吃驚的是，她做的小羊角面包、布朗尼蛋糕超越了附近一帶知名的西餅店，好看，好吃。

童年時(shí)候的一段段碎碎的下廚經(jīng)歷，竟歪打正著，成就了一個(gè)業(yè)余大廚?？磥?lái)教育像松緊帶，不必勒得太緊，要適度。教育的底線應(yīng)是人性化的，符合孩子心理和生理，令孩子愉快，有信心，牽著孩子的手最終是為了放手后她能走得更快樂(lè)，更自信，更有價(jià)值。