高質(zhì)量發(fā)展校園足球策略摭談

郭夕云 劉 敏

當前，“高質(zhì)量”是經(jīng)濟社會發(fā)展的主旋律，這是新時代的要求，更是關(guān)心人、發(fā)展人的要求。對于教育而言，高質(zhì)量發(fā)展同樣是剛性要求。但是，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快以及“二孩”政策的放開，不少地區(qū)城區(qū)學校面臨生源暴增的客觀現(xiàn)實，這也導致學校在高質(zhì)量發(fā)展的征程中遇到更大的壓力，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源的分配方面，壓力尤其明顯。這種壓力對學校管理產(chǎn)生了一定影響，也體現(xiàn)在校園足球事業(yè)的開展上。

需要指出的是，高質(zhì)量發(fā)展盡管是校園足球的目標，但是脫離現(xiàn)狀去開展校園足球教學工作，那么再先進的教學方法和理念也無法得到實施，更難以達成預期的教學效果和目標。任何教學活動的開展，都必須依托于現(xiàn)實條件，校園足球教學的開展必須根據(jù)學生情況和教學條件等來實施，并采用有針對性的教學安排和有效策略，只有如此，才能真正實現(xiàn)校園足球的高質(zhì)量發(fā)展。結(jié)合平時的工作經(jīng)驗，筆者嘗試探索和創(chuàng)新一些具有針對性和可操作性的對策，靈活運用不同的教學組織方式和方法，來解決教學實際存在的困難和問題，為學校校園足球的發(fā)展提供了一定的借鑒。主要包括以下幾個方面：

第一，充分發(fā)揮教師的主觀能動性，提高課堂的效率。對教師而言，課前要全面了解學生情況，把握好教材內(nèi)容，設計好教學內(nèi)容和組織流程，抓好課堂常規(guī)，靈活采用課堂組織方式，利用好課堂的每一分鐘，提高課堂時間的利用率，讓學生在課堂上充分感受到足球的魅力。

第二，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓訓練樂趣更足。從一年級開始，筆者就把教學班學生進行合理異質(zhì)分組，結(jié)合年齡特征分成男隊和女隊，在此基礎(chǔ)上又分為A隊、B隊、C隊，每隊8人左右。在隊伍的建設上，注意學生的搭配，同時，抓好隊伍的文化建設，從隊伍的名稱、隊伍的標識、隊伍的口號等著手，進行任務分工和責任承擔。由于足球是一項競技運動，也是一項團隊運動，筆者注重安排團隊學習任務，加強團隊文化建設，使隊內(nèi)學生相互協(xié)作，共同進步。在課堂教學、游戲和比賽中為學生創(chuàng)設合作交往、相互競爭的情景和環(huán)境，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作、相互幫助、共同進步的意識和能力，也促進了隊員間感情的融洽。

第三，多種途徑和方式豐富學習形式，提高訓練的效率。針對城區(qū)學生較多的實際，通過在分組分隊的基礎(chǔ)上，也要加強對學生的針對性指導。筆者往往根據(jù)教學進程和學生的水平差異采用分組不輪換的方法，將訓練的重點放在相對較弱的學生身上，讓能力強的學生有更多自主學習的機會，使不同水平的學生得到不同的教學指導和練習，這樣的做法，提高教學及訓練的有效性，使學生在學習活動過程中能平等地享受參與的樂趣及成功后的喜悅，訓練的效率也得到了較大的提升。

第四，在足球訓練中，突出其運動的本質(zhì)。結(jié)合學生和學校的實際，筆者在分組的基礎(chǔ)上，采用運動的模式，把技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的訓練和運動文化相結(jié)合，團隊合作完成學習任務和參與比賽，讓學生在教學和比賽中，承擔組織者、教練員、運動員、裁判員等各種不同的角色，并通過游戲、比賽、足球節(jié)和慶?；顒拥冗\動情景，促進學生主動地學習，逐步掌握足球運動的有關(guān)知識、技能和文化，提升全面運動素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，筆者還嘗試利用多個小場地同時進行練習，提高學生練習的有效時間和密度。保證學生一定的觸球機會，提高球性和技能。從實踐的成效看，筆者更多的采用分組迎面?zhèn)鹘忧騺碓黾泳毩暶芏?，讓訓練向?qū)嵦庍~進。此外，需要強調(diào)的是提升訓練的質(zhì)量，首先要在設計訓練的組織方法時更加合理，采用多隊同時進行，教師巡回輔導的方式，最大程度減少學生練習等待時間。

第五，內(nèi)因與外因相結(jié)合，形成校園足球工作的合力。教育工作是一項系統(tǒng)工程，需要形成工作合力，不能各自為戰(zhàn)。基于此認識，作為老師，要注重培養(yǎng)得力的助手，尤其是中高年級的學生，有了一定的自主能力以后，要引導他們中的部分學生當好“小助手”“小參謀”，比如加強對于足球以及其他相關(guān)體育設置的管理與維護，提高課堂教學的組織實施水平，這些舉措在為教師減輕負擔的同時，也鍛煉體育骨干的核心素養(yǎng)，對他們是另一種教育。在教學的評價方式上，要注重與學生的實際相結(jié)合，盡可能實施多元化評價，采用多種評價方式，只有“精準評價”，才有利于學生獲得各方面學習情況的反饋，提高學習的主動性和積極性，以評價促進他們足球水平的提升。還有更重要的一點，強調(diào)尊重學生，發(fā)展學生也要守住規(guī)范的底線，特別在發(fā)揚天性與遵守紀律方面，要全面兼顧。教師個人要首先轉(zhuǎn)變自己的觀念，在責任意識的加強上，意外防范能力的提升上，要盡可能的下功夫，盡力為學生的足球?qū)W習提供及時、全面、準確的指導，保證一定的教學質(zhì)量，使學生能夠在有限的教學時間里體驗足球運動的快樂，確實能夠得到足球基本技能的提高，并在學習中得到綜合素質(zhì)的發(fā)展。還要組織開展相關(guān)的賽事活動，以賽促進，以賽促提升，讓學生在競賽中體驗到奔跑的快樂和進球的興奮，在心底加深對于足球運動的感情。

總而言之，高質(zhì)量發(fā)展是時代的主旋律。作為體育老師，我們要肩負起應該肩負的責任，讓校園足球運動成為推動教育高質(zhì)量發(fā)展的“利器”，讓學生在更快、更強、更好中，遇見更好的自己。