生理學(xué)教學(xué)方法探討

劉曉霞

[摘要]教給學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)會什么，是每個教師應(yīng)該思考的問題。生理學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合生活和臨床實際，運用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和動手能力。恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)方式能有效地提高生理學(xué)教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]生理學(xué)；教學(xué)方法；探討

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)教育中的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要特點是理論性強(qiáng)、名詞繁多且抽象復(fù)雜。正是這些特點，給學(xué)生們學(xué)習(xí)生理學(xué)帶來了一定的難度，因此，我們的醫(yī)學(xué)教育，既要讓學(xué)生掌握現(xiàn)有的知識，更要訓(xùn)練和教會學(xué)生不斷獲取知識的方法。我國古代思想家老子也曾說過：“授人以魚，不如授人以漁”，“授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用”。所以，教給學(xué)生什么，讓學(xué)生學(xué)會什么，是每個教師應(yīng)該思考的問題。本文擬結(jié)合教學(xué)實踐，探討生理學(xué)教學(xué)中的教與學(xué)。

一、生理學(xué)與生活、臨床的結(jié)合

生理學(xué)是一門重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課，是每個醫(yī)學(xué)生必須掌握的學(xué)科，其內(nèi)容邏輯性強(qiáng)，知識點多，既有局部微觀的生理機(jī)制，又有整體宏觀的整合原理，學(xué)生較難理解和接受，但學(xué)好生理學(xué)，對后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及從事臨床醫(yī)療工作又有很大的幫助。在當(dāng)前醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)時明顯縮減的情況下，在短時間內(nèi)掌握微妙復(fù)雜的人體正常活動機(jī)理，教學(xué)難度可想而知。因此，如果能在基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)中引入生活、臨床事件，無疑可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)生理學(xué)知識時變得容易、記憶深刻。

（一）生理與生活、臨床教學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢

在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，生理學(xué)知識豐富繁雜，而這些知識往往又很抽象，學(xué)生要深刻理解并掌握這些知識往往存在一定的難度。如果能在教學(xué)中根據(jù)一些普通的生活事件或臨床事件，讓學(xué)生結(jié)合生活體會、觀看臨床視頻探討生理學(xué)問題，教師通過啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握生活、臨床事件中所蘊含的生理學(xué)知識，往往會事半功倍。

（二）生理與生活、臨床教學(xué)結(jié)合的效果

教學(xué)實踐證明，結(jié)合生活事件和臨床的教學(xué)是開發(fā)學(xué)生潛能的一種教學(xué)方式，它能最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生知識的獲得和能力的培養(yǎng)，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃厚，學(xué)習(xí)主動性越強(qiáng)，其學(xué)習(xí)效果也就越好，從而提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、恰當(dāng)運用多媒體提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)為多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分的發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實用價值Ⅲ。

（一）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

生理學(xué)的許多基本概念具有很強(qiáng)的抽象性，因此教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，著重培養(yǎng)學(xué)生思考，鉆研，分析和解決問題的能力。利用網(wǎng)絡(luò)把抽象的概念和原理具體化，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端是全新的教學(xué)方式，使枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容。這需要把生理學(xué)的知識與計算機(jī)技術(shù)有機(jī)地結(jié)合起來，通過多媒體的形式，把復(fù)雜問題簡單化，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體這一概念許多年來一直很難有明確的定義。早期人們從字義上理解不外乎就是將視頻、動畫、聲音、文本和圖片等多種媒體進(jìn)行合理的整合。但隨著近幾年電腦硬件、軟件和網(wǎng)絡(luò)的訊速發(fā)展和逐步完善，其范圍已得到了極大的擴(kuò)展。象電子郵件、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，而最俱特色的是它所添置的一項新的功能——互動性，也就是我們通常所說的交互性。這在當(dāng)今許多教學(xué)軟件及INTERNET網(wǎng)上已充分體現(xiàn)出了它的優(yōu)越性，也為我們在教育領(lǐng)域從事多媒體課件制作帶來了極大的便利。在教學(xué)過程中，運用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生跳出條條框框的約束，大膽嘗試用不同的途徑去探索知識，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力具有積極的作用。

（一）多媒體教學(xué)的措施

1.以教學(xué)為主線，確定教學(xué)目標(biāo)和方向多媒體課件應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，首先明確教學(xué)目的，要求突出重點、突破難點。例如：設(shè)計課件的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，還是解決某一重點，難點問題；是為了幫助理解、加深印象、促進(jìn)記憶，還是為了使學(xué)生正確運用已學(xué)過的知識；是擴(kuò)大知識面，豐富教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)想象力，還是培養(yǎng)某方面的技能技巧等等。確定好教學(xué)目標(biāo)后，才能有的放矢，做出符合教學(xué)需要的課件，真正起到輔助教學(xué)的作用。

2.圍繞學(xué)習(xí)主題，為學(xué)生建造自主、開放式的學(xué)習(xí)情境設(shè)計創(chuàng)作腳本。鼓勵學(xué)生積極嘗試獨立探索，在課件制作或選擇中，我們引入了“腳本”一詞，它來源于教案，但又不同于教案，既要表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，又要將一些細(xì)節(jié)進(jìn)行描述”J。素材的選取應(yīng)依授課內(nèi)容而決定，如講述緒論時，可以選取生理學(xué)實驗背景的圖片、生理學(xué)奠基人畫像等素材組合，使枯燥無味的一章變成醫(yī)學(xué)歷史的欣賞課，學(xué)生在此時的注意力會比以往更集中，課堂效果也一定會更好。這種充滿創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，是其它任何一種教學(xué)媒體所無法比擬的。

總之，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中，作為一名醫(yī)學(xué)院校的教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教學(xué)方法。轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生的知識水平和實際教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，輔以多種教學(xué)手段，結(jié)合生活、結(jié)合臨床，從解決實際問題人手，培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)思維的同時，深刻理解并記憶生理學(xué)理論知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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