地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)估現(xiàn)狀

周朝潤(rùn)　朱黎勇　李文鳳

[摘要]畢業(yè)論文評(píng)估是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。本文作者在調(diào)查了云南五所地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文的評(píng)估現(xiàn)狀之后發(fā)現(xiàn)，此類院校需要加強(qiáng)對(duì)評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)，在評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等方面作更多的思考和探索，并設(shè)法使各項(xiàng)評(píng)估內(nèi)容所占權(quán)重合理化、科學(xué)化。同時(shí)，還需在制度和經(jīng)費(fèi)方面采取更多的措施確保畢業(yè)論文評(píng)估的順利開(kāi)展。

[關(guān)鍵詞]地方；本科院校；英語(yǔ)專業(yè)；畢業(yè)論文評(píng)估

一、調(diào)查背景

學(xué)習(xí)一些基本方法，開(kāi)展一定的研究，完成畢業(yè)論文，這是英語(yǔ)本科生培養(yǎng)過(guò)程中的重要組成部分。2000年以來(lái)，教育部先后批準(zhǔn)在云南省成立大理學(xué)院、紅河學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院和楚雄師范學(xué)院。筆者主持的課題《云南地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)估信度調(diào)查研究》，獲得2011年云南省教育廳的重點(diǎn)立項(xiàng)。調(diào)查上述五所院校的論文評(píng)估現(xiàn)狀，是該課題調(diào)查的重點(diǎn)內(nèi)容。開(kāi)展此類調(diào)查的意義是，我們可以通過(guò)調(diào)查結(jié)果了解現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)存在的不足，從而探索一些完善論文評(píng)估過(guò)程和提高論文評(píng)估信度的方法，最終減少各院校之間在畢業(yè)論文評(píng)估方面存在的差別和不可比性。

二、文獻(xiàn)回顧

（一）畢業(yè)論文評(píng)估的性質(zhì)和意義

評(píng)估畢業(yè)論文既是考核學(xué)生科研能力的手段又是衡量教學(xué)效果的尺子?？陀^準(zhǔn)確地評(píng)估畢業(yè)論文，可獲取教與學(xué)的信息反饋，有益于改進(jìn)和提高教學(xué)（林珍瑜，1988：11）。

（二）評(píng)估方法

總體上說(shuō)，評(píng)估畢業(yè)論文就是要“運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的子系統(tǒng)和各子系統(tǒng)的組成要素，經(jīng)過(guò)選擇定出具體的評(píng)定內(nèi)容，設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)論文的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)”（林珍瑜，1988：12）。

這里要介紹的是畢業(yè)論文評(píng)估方法中的模糊評(píng)分法，因其容易操作、誤差小、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、有助于克服分?jǐn)?shù)貶值。模糊評(píng)分法是一種運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)原理制定模糊評(píng)分表，對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行綜合的定量評(píng)估方法。該方法將評(píng)估內(nèi)容分解為選題、論文設(shè)計(jì)、材料搜集與分析、論點(diǎn)與結(jié)論、論文撰寫(xiě)與報(bào)告五大子系統(tǒng)。各子系統(tǒng)下又設(shè)定一些組成要素，如，在“選題”這一子系統(tǒng)之下設(shè)定的組成要素為價(jià)值、依據(jù)、題目名稱（林珍瑜，1988：12-19）。

模糊評(píng)分法將評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)設(shè)為“很好”、“好”、“較好”、“一般”和“差”五個(gè)等級(jí)。五大子系統(tǒng)所占分值分別為15%、20%、50%、20%、15%。當(dāng)子系統(tǒng)所占分值被確定以后，還需考慮其組成要素在該子系統(tǒng)中的比重，如，作為子系統(tǒng)，選題所占分值為15%，其組成要素（價(jià)值、依據(jù)、題目名稱）的比重則分別是0.4、0.4、0.2（表1）。

采用模糊評(píng)分法評(píng)估畢業(yè)論文時(shí)，具體步驟包括：

（1）設(shè)計(jì)制作評(píng)分表，為具體評(píng)分內(nèi)容設(shè)定模糊語(yǔ)言值。

（2）按照評(píng)分內(nèi)容，查找各具體內(nèi)容在模糊評(píng)分表中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言變量。

（3）評(píng)估具體的子系統(tǒng)時(shí)，只需找出該子系統(tǒng)中各評(píng)定內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言變量，將其相加后乘以該子系統(tǒng)在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中所占分值即可得出該子系統(tǒng)的最后得分。

（4）等到五大子系統(tǒng)都評(píng)定結(jié)束，再將各子系統(tǒng)所得具體分?jǐn)?shù)累加起來(lái)即為一篇論文最后得分（林珍瑜，1988：16）。

以評(píng)定子系統(tǒng)選題為例，對(duì)模糊評(píng)分法的評(píng)分步驟做個(gè)說(shuō)明。選題子系統(tǒng)的評(píng)定內(nèi)容、權(quán)重、語(yǔ)言值和語(yǔ)言變量等詳見(jiàn)表2。

在評(píng)定選題時(shí)，評(píng)定內(nèi)容為題目?jī)r(jià)值、選題依據(jù)、題目名稱。這三項(xiàng)評(píng)定內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言變量分別為34、30、13，加起來(lái)是77。用77乘以選題部分在五大子系統(tǒng)中的所占分值15%，得到的數(shù)值為11.6。數(shù)值11.6就是選題部分的最后得分，即M（選題部分的實(shí)際得分）=77（選題部分各評(píng)定內(nèi)容的語(yǔ)言變量累計(jì)得分）×15%（選題在五大子系統(tǒng)中所占分值）。

（三）評(píng)估主體及權(quán)重

本文所說(shuō)的評(píng)估主體，指的是評(píng)估人員。田金信和周愛(ài)民（1992）認(rèn)為，論文的評(píng)估主體只需由指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)構(gòu)成即可。黃猛、雷銀生等（2009：151）則認(rèn)為，更科學(xué)合理的評(píng)估主體應(yīng)該由開(kāi)題小組、指導(dǎo)教師、評(píng)閱老師以及答辯小組構(gòu)成。

權(quán)重指的是各評(píng)估人員所給出的分?jǐn)?shù)與評(píng)估體系所設(shè)定的滿分之間的比例，例如，田金信和周愛(ài)民（1992：32）為指導(dǎo)教師和答辯委員會(huì)設(shè)定的權(quán)重分別為10%、90%。黃猛、雷銀生等（2009：151）設(shè)定的權(quán)重則為：開(kāi)題小組（10%）、指導(dǎo)教師（30%）、評(píng)閱老師（30%）、答辯小組（30%）。

一般情況下，參與評(píng)估的人員越少，評(píng)估本身就會(huì)越迅速和簡(jiǎn)單。從這個(gè)意義上上說(shuō)，田金信和周愛(ài)民（1992）的主張似乎更現(xiàn)實(shí)更方便。然而，從權(quán)重的角度看，參與評(píng)估的人員越多越復(fù)雜，那么，評(píng)估結(jié)果的信度就會(huì)越高。從評(píng)估信度的角度，筆者更贊成黃猛、雷銀生等（2009：151）的主張。

三、調(diào)查設(shè)計(jì)

（一）問(wèn)題。圍繞“云南省五所地方新建本科院校英語(yǔ)畢業(yè)論文評(píng)估現(xiàn)狀”，筆者所設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)題包括論文評(píng)估的重要性、論文評(píng)估的方法和原則、評(píng)估主體、評(píng)估保障機(jī)制。

2、方法。文獻(xiàn)查閱、問(wèn)卷調(diào)查。

3、對(duì)象。云南省五所地方新建本科院校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院主管英語(yǔ)畢業(yè)論文的領(lǐng)導(dǎo)和老師。這五所院校是大理學(xué)院、紅河學(xué)院、曲靖師范學(xué)院、玉溪師范學(xué)院、楚雄師范學(xué)院。

四、調(diào)查結(jié)果

調(diào)查結(jié)果詳見(jiàn)表3。表中“調(diào)查結(jié)果”一欄的數(shù)字①、②、③、④、⑤分別代表“非常不符合”、“不符合”、“無(wú)法確定”、“符合”、“非常符合”，sD為標(biāo)準(zhǔn)差，Mean為平均值。解讀調(diào)查結(jié)果的依據(jù)為五所院校對(duì)每一陳述項(xiàng)的作答情況的平均值。平均值在1至1.49之間解讀為“非常不符合”，在1.50至2.49之間為“不符合”，2.50至3.49之間為“無(wú)法確定”，3.50至4.49之間為“符合，4.50至5.00之間則為“非常符合”。

表3中第1至第2陳述項(xiàng)調(diào)查的是對(duì)評(píng)估論文的重要性的認(rèn)識(shí)。結(jié)果顯示，五所院校中有四所（80%）對(duì)畢業(yè)論文評(píng)估重要性的認(rèn)識(shí)是很到位的，均認(rèn)為客觀、準(zhǔn)確地評(píng)定學(xué)生畢業(yè)論文，可以獲得教與學(xué)的準(zhǔn)確反饋信息。

表3中第3至第7陳述項(xiàng)調(diào)查的是評(píng)估論文的方法和原則。在這方面，五所院校都十分贊成要做到準(zhǔn)確地評(píng)估畢業(yè)論文，必須采用科學(xué)的評(píng)分方法和標(biāo)準(zhǔn)。而且采用評(píng)分表評(píng)估論文，更具有可操作性。五所院校都對(duì)評(píng)審內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)與要求有具體、明確的規(guī)定，并編印成書(shū)面材料分發(fā)給涉及到的各個(gè)評(píng)價(jià)主體學(xué)習(xí)、使用。五所院校中有四所（80%）認(rèn)為他們的評(píng)估已經(jīng)朝著綜合化、科學(xué)化、定量化和標(biāo)準(zhǔn)化的方向發(fā)展?？墒牵挥腥盒＃?0%）把畢業(yè)論文的評(píng)定作為一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的子系統(tǒng)和各子系統(tǒng)的組成要素，經(jīng)過(guò)選擇制定出具體的評(píng)定內(nèi)容，設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)論文的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)。

表3中第8至第14陳述項(xiàng)調(diào)查的是論文評(píng)估的主體。結(jié)果顯示，五所院校的評(píng)估主體均由開(kāi)題小組、論文導(dǎo)師、評(píng)閱老師以及答辯委員會(huì)構(gòu)成。關(guān)于各評(píng)估主體所負(fù)責(zé)的評(píng)估內(nèi)容，五所院校（100%）均安排開(kāi)題小組評(píng)估選題質(zhì)量、論文提綱、進(jìn)度和保障條件。導(dǎo)師評(píng)估負(fù)責(zé)評(píng)估的是選題意義、論文結(jié)構(gòu)、文獻(xiàn)回顧、基礎(chǔ)理論的應(yīng)用及分析能力、論文學(xué)術(shù)水平、字?jǐn)?shù)、原創(chuàng)性、修訂次數(shù)、態(tài)度及完成情況。評(píng)閱老師評(píng)估的是論文難度、資料的運(yùn)用、論述的正確性、綜合應(yīng)用文字的能力、呈現(xiàn)方式的恰當(dāng)與否等。而答辯小組評(píng)估的則是論文選題、論文思路、回答問(wèn)題的圓滿程度、知識(shí)面、對(duì)論文所涉及問(wèn)題的理解程度，也適當(dāng)參照儀容儀表、禮節(jié)禮貌等。而對(duì)于第10陳述項(xiàng)所說(shuō)到的導(dǎo)師評(píng)價(jià)時(shí)的評(píng)分權(quán)重問(wèn)題，如果滿分為100分的話，僅有三所院校（60%）將論文質(zhì)量的權(quán)重設(shè)為75，將態(tài)度（如，認(rèn)真、守紀(jì)律、獨(dú)立撰寫(xiě)等）的權(quán)重設(shè)為25。

表3中第15至第16陳述項(xiàng)調(diào)查的是論文評(píng)估的保障機(jī)制。在這方面，五所院校中有三所（60%）制定了《畢業(yè)論文各評(píng)價(jià)主體獎(jiǎng)懲措施》，經(jīng)學(xué)院相關(guān)人員論證通過(guò)后，按規(guī)定嚴(yán)格執(zhí)行。而在經(jīng)費(fèi)的保障方面，僅有兩所（40%）院校有專門的經(jīng)費(fèi)，并積極向上級(jí)部門申請(qǐng)和爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)，用于組織和開(kāi)展開(kāi)題、評(píng)閱和答辯等活動(dòng)。

五、啟示

1、地方新建本科院校以及同類本科院校，需要將對(duì)畢業(yè)論文評(píng)估的重要性的認(rèn)識(shí)提升到新的高度。2、地方新建本科院校應(yīng)在畢業(yè)論文評(píng)估內(nèi)容、評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)方面作更多的思考和探索，應(yīng)將畢業(yè)論文的評(píng)估作為一個(gè)整體，運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)分析，確定出評(píng)價(jià)畢業(yè)論文的子系統(tǒng)和各子系統(tǒng)的組成要素，經(jīng)過(guò)選擇制定出具體的評(píng)定內(nèi)容，設(shè)計(jì)出評(píng)價(jià)論文的方法和標(biāo)準(zhǔn)。3、在各評(píng)估主體評(píng)估時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容的權(quán)重問(wèn)題，各院校均需引起重視，并盡可能想辦法讓權(quán)重的構(gòu)成更合理、更科學(xué)。4、各院校應(yīng)思考并出臺(tái)更多更好的政策，在制度和經(jīng)費(fèi)方面確保畢業(yè)論文的評(píng)估工作能夠科學(xué)有序并合理高效地開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)

黃猛，雷銀生，劉小紅.2009.基于全過(guò)程管理的大學(xué)本科生畢業(yè)論文評(píng)估體系設(shè)計(jì).消費(fèi)導(dǎo)刊，第3期：151-152.

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