色譜分析課程的教學改革與實踐

王麗萍 徐傳遠

摘要：根據(jù)色譜分析課程特點，結(jié)合自身教學實踐，從教學內(nèi)容、教學方法、教學手段及考試改革等幾方面來探討色譜分析課程的改革，以培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟建設(shè)的應用型人才。

[關(guān)鍵詞]色譜分析；教學內(nèi)容；教學方法；考核方式

從本世紀初俄國植物學家茨維特提出經(jīng)典液相色譜后，色譜分析法取得迅速發(fā)展，當今世界75%的分析工作是通過色譜工作完成的，色譜分析作為一種具有高分離效能和高檢測性能的現(xiàn)代分析方法，在科學研究和工程技術(shù)等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要作用，應在色譜分析課程教學中進行改革。

一、教學改革的必要性

近年來，高校教育改革的趨勢以及廣泛擴招后畢業(yè)生就業(yè)難度增加的現(xiàn)實，促使高校對課程設(shè)置做出大的改革，大幅度地減少了原有必修基礎(chǔ)課的學時數(shù)，以增加學生自主學習的時間和參與社會實踐活動的機會。色譜分析課程理論課為32學時、實驗課10學時，怎樣使學生在較少的學時內(nèi)獲取更多知識與信息，如何根據(jù)新的色譜分析教學內(nèi)容和要求科學地組織教學，是擺在每一位教師面前的艱巨任務。為了適應現(xiàn)代高等教育教學改革發(fā)展的需要，有必要對色譜分析課程體系、教學內(nèi)容和教學方法進行全方位的改革與更新。

二、選擇合適的教材，合理組織教學內(nèi)容

選擇好教材是成功教學的基礎(chǔ)。為了適應我校應用化學和化工工藝的人才培養(yǎng)方案，色譜教學以氣相色譜為主，而液相色譜的學時較少。但隨著液相色譜的發(fā)展，以及一些新的色譜方法的產(chǎn)生，按照以前的教學大綱再也無法滿足人才培養(yǎng)的需求，必須要及時地修訂教學大綱內(nèi)容。所選用的教材也要發(fā)生變化，目前選用的教材為蘇立強主編的色譜分析法。結(jié)合教材和參考書，色譜分析課題組編寫了講義，并避免了教學內(nèi)容與其他專業(yè)課程重復的問題，更適合學生的學習。

三、改進教學方法，提高教學效果

（一）理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。在講授色譜分離原理時，如果按照常規(guī)的方法講會顯得很乏味，這就需要用一些生活實例來加以解釋，不但能夠讓學生深入淺出的了解問題，還能激發(fā)學生的興趣。

（二）采用啟發(fā)式教學方法，引導學生思維

“啟發(fā)式教學”在我國最早由教育家孔子提出，他曾論述：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。所謂啟發(fā)式教學，就是根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，以激發(fā)學生積極主動的學習，改變教師滿堂灌、學生上課記筆記、考前背筆記的現(xiàn)象。色譜分析本來屬于應用型課程，在講授緒論時會介紹一些關(guān)于色譜的應用時，先提問，讓同學各抒己見，說出自己知道的色譜的應用領(lǐng)域。同學們可能對色譜在石油化工、環(huán)境保護領(lǐng)域的應用比較熟悉，但在變壓器故障確定方面的應用則較為鮮知，通過提問可以引導學生自己去查資料了解更多的關(guān)于色譜應用的領(lǐng)域。啟發(fā)式教學，是一種創(chuàng)設(shè)問題情境、啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)能力的有效教學方法。但是，如果“啟不得法”便會“啟而不發(fā)”。只有在教學實踐中準確把握并巧妙運用方可收到激發(fā)興趣，啟迪思維之功效。

（三）采用現(xiàn)代化的教學手段，拓寬知識面

隨著以計算機為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)、計算機技術(shù)和教學的緊密結(jié)合將成為推動當前教學改革的強大動力[2]。教師在備課時，可以采用集圖、文、聲于一體的多媒體教學模式，充分發(fā)揮多媒體的特長，擴充新的教學內(nèi)容，使其直觀化、形象化，有助于學生對色譜分析課程的掌握，增強學習效果。例如在講述色譜儀流程時，還可以通過動畫來顯示，讓學生能更好的理解掌握色譜的有關(guān)部件的結(jié)構(gòu)和工作原理。該門課程為省級精品課，已建立了計算機多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)課程，將課程的教學大綱、教案、習題、課件、參考文獻等教學資料上網(wǎng)開放，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源共享；把教學內(nèi)容中一些用一般方法難以講清的內(nèi)容。利用演示程序完整而充分地表現(xiàn)出來；將講課例題、實訓項目、復習思考題做成題庫，為學生創(chuàng)造一個開放性的學習環(huán)境。

（四）加強實驗教學，提高學生操作技能

色譜分析既然作為一種分離分析技術(shù)，因此必須要讓學生掌握儀器的操作。實驗是色譜分析教學的重要內(nèi)容，也是是培養(yǎng)學生能力的重要途徑。以往實驗課為10學時，主要是確定色譜的最佳流速，進行定量分析等一些簡單的實驗。

但是這種實驗難以培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新精神和實踐能力。為了強化實驗教學培養(yǎng)學生能力的功能，我們在實驗教學上也進行了改革，主要是增加了實驗學時（由原來的10學時增加到24學時），開設(shè)了一些綜合性、探索性設(shè)計實驗，與專業(yè)課知識關(guān)聯(lián)起來，要求學生查閱文獻，自己設(shè)計實驗方案，這有利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，有利于分析問題、解決問題能力的提高。

（五）改革考試方法，綜合評定學生成績

考試作為教學過程中的“指揮棒”，是課程考核的重要做成部分，既是“尺子”，又是“鞭子”，科學的考試制度有利于調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的綜合素質(zhì)，有利于教師的工作得到公正合理的評價，有利于教育管理制度的改革[3]。我們在以往的色譜分析考試中，評定學生成績的方法為：平時成績占20%（包括考勤和作業(yè)），期末考試成績占80%。但是在市場經(jīng)濟下需要培養(yǎng)應用性人才，以往的考核方式已不能滿足這種需求。我們采用了新的考核方式。將學生分成幾組，分別去查閱關(guān)于色譜應用方面的文獻，并做成PPT格式，每一組派一人上來講述，根據(jù)講述的好壞評分（各組成員根據(jù)貢獻大小分數(shù)上下波動），其分數(shù)算到平時成績，將平時成績的比例提升為40%，期末占60%。這一考核方式不僅可以培養(yǎng)學生的應用能力和施展才華的能力，還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。實踐證明，考試方法的改革既可促進理論知識教學及基本技能培養(yǎng)方面效果的提高，又可使學生有綜合分析、解決實際問題的體驗，為提高學生綜合能力打下初步基礎(chǔ)。這些改革調(diào)動了學生學習的積極性，提高了學生的自學能力、解決問題的綜合能力和獨立工作能力，強化了學生的綜合素質(zhì)。

四、結(jié)束語

社會的飛速發(fā)展，需要大批創(chuàng)新型人才，這就要求教育工作者打破傳統(tǒng)的填鴨式滿堂灌的教學方式，以新的教學方法培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。我們在教學中大膽吸收別人的改革經(jīng)驗，結(jié)合自己的實際情況進行了一些有益的改革探索，收到了較好的結(jié)果。

參考文獻

[1]付華峰，向天成，侯旭峰，等.現(xiàn)代色譜分析課程授課過程中大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討.許昌學院學報，2009，28（2）：145-147

[2]王春華.開展啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力.河南工業(yè)大學學報（社會科學版），2007，3（1）：103-104

[3]陳玉梅.高校專業(yè)課程考核現(xiàn)狀及改革.寧波大學學報（教育科學版）.2009，31（6）：25-27，38

作者簡介：王麗萍（1979-），女，碩士，河北聯(lián)合大學生命科學學院講師，主要從事微生物發(fā)酵和天然產(chǎn)物提取研究教學工作。