物理教學(xué)怎樣實(shí)施素質(zhì)教育

汪成智

素質(zhì)教育不是以傳授知識和提高學(xué)生應(yīng)試能力為目的，而是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。因此，在物理教學(xué)中僅僅讓學(xué)生理解、掌握現(xiàn)成的書本知識，能用現(xiàn)成的知識解答物理習(xí)題，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要通過學(xué)生獲取知識的過程，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生得到健康的發(fā)展。為此，教學(xué)中必須認(rèn)真挖掘教材和生活中的素質(zhì)教育因素，并按素質(zhì)教育的要求精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面談?wù)勎锢碚n堂教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育的思考和探索。

1、培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

對于物理學(xué)發(fā)展的本身而言，就是一個(gè)充滿探究與創(chuàng)新的過程，物理學(xué)發(fā)展至今，能有今天的成果，全都有賴于一代又一代物理學(xué)家對物理學(xué)的孜孜不倦的追求與探索。而今天的中學(xué)生，其實(shí)就是未來科學(xué)的研究者，很有可能他們中的一些人就成為了未來推動(dòng)物理學(xué)發(fā)展的物理學(xué)家。所以，在開展教育的過程中，教師不能目光短淺，只注重目前所謂的學(xué)習(xí)成績，而忽略了物理學(xué)的根本，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)，這樣學(xué)生才能在深入了解的基礎(chǔ)之上，以主人翁的態(tài)度投入到科學(xué)事業(yè)中，這無疑是對我國乃至全人類的科學(xué)事業(yè)的發(fā)展是大有好處的。

2、激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。

“比較法”是進(jìn)行愛國主義教育的好方法。在教學(xué)中，可以通過在不同內(nèi)容中不斷的橫向比較，讓中華民族在歷史上的閃光點(diǎn)觸發(fā)學(xué)生充分地認(rèn)識到我國人民的偉大發(fā)明、創(chuàng)造在物理學(xué)史中的地位，從而激發(fā)他們的民族自信心。通過縱向比較，向?qū)W生展示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，使學(xué)生認(rèn)識到只有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國才希望。同時(shí)，還要告訴學(xué)生，我國的科技水平跟發(fā)達(dá)國家的差距還很大，指出我國的自然科學(xué)在封建主義的桎梏下，自十六、十七世紀(jì)開始落后于西方，到落后就要挨打。激勵(lì)學(xué)生的愛國熱情，樹立為中華的崛起而奮發(fā)努力的責(zé)任感和緊迫感。

3、提高學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新的素質(zhì)。首先應(yīng)該使學(xué)生知道：所謂觀察是指直接運(yùn)用眼、耳、鼻、舌、皮膚等感覺器官，或者間接借助于器材對物理現(xiàn)象的一種有目的，有計(jì)劃，并且持續(xù)，反復(fù)的知覺過程，就是要有目的地辨明觀察對象的主要特征，注意發(fā)現(xiàn)引起變化的條件和原因。其次，要使學(xué)生了解：觀察是要經(jīng)過一定的努力，克服一定的困難，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能對事物的正確認(rèn)識，才能得到正確的結(jié)論。

演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力。在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對演示實(shí)驗(yàn)很感興趣，但在進(jìn)行觀察時(shí)往往抓不住關(guān)鍵，這就要求教師要在實(shí)際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察演示實(shí)驗(yàn)，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實(shí)驗(yàn)的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。

分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力?，F(xiàn)行初中物理教科書中安排了很多學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其中八年級開始的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，就是有意識的安排學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的。如觀察水的沸騰實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生注意觀察在給水加熱的過程中，能看到什么在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)討論觀察的方法和應(yīng)當(dāng)注意的問題。

課外活動(dòng)激發(fā)觀察興趣。組織學(xué)生參觀，做課外小實(shí)驗(yàn)等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.如學(xué)習(xí)面鏡前，就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動(dòng)地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行觀察演講，活躍了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到了培養(yǎng)觀察能力的目的，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實(shí)際中的廣泛應(yīng)用。

多媒體技術(shù)輔助實(shí)驗(yàn)。多媒體作為一種新的教學(xué)手段引入初中物理教學(xué)中，，它改變了以前呆板的教學(xué)方式，它的圖文聲畫，影像并茂，加強(qiáng)了表現(xiàn)效果，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，幫助了學(xué)生對知識的理解，在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中完成了知識復(fù)習(xí)和思考練習(xí)；操作模擬仿真的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)方法，鍛煉了實(shí)驗(yàn)技能，為課內(nèi)外動(dòng)手實(shí)驗(yàn)作出了成功的基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

4、訓(xùn)練學(xué)生思考問題的習(xí)慣。

在物理課程中，強(qiáng)調(diào)的就是認(rèn)真觀察，在觀察事物時(shí)，不帶任何的主觀色彩，而是以自然觀察的方法以及用實(shí)驗(yàn)來觀察的方法。物理學(xué)理論的建立一般都遵循著這樣一個(gè)途徑：觀察實(shí)驗(yàn)（廣義的）、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)理論、通過廣泛的實(shí)踐驗(yàn)證理論……在其他領(lǐng)域，大到科學(xué)理論的建立，小到臺燈、自行車故障的排除，基本途徑都是相似的，有意識地沿著這樣的途徑去思考問題，尋求解決的方法，是一種重要的能力。我們的物理課程一直堅(jiān)持對學(xué)生進(jìn)行“物理學(xué)是從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”這樣的教育。

第一，作為教師應(yīng)注意不給學(xué)生造成這樣的錯(cuò)誤印象，好像通過課堂上的一兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，收集三五組數(shù)據(jù)就可以得出一個(gè)物理規(guī)律。而是要讓學(xué)生認(rèn)識到，課堂上用于歸納物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)不過是科學(xué)方法的一種演示。

第二，重視“猜測”在科學(xué)發(fā)展中的作用。我們一直重視從事實(shí)歸納科學(xué)規(guī)律，而后用演繹的方法利用這些規(guī)律去解決問題。這樣的做法是正確的，但有兩點(diǎn)常被忽略。其一，單純的演繹不能得到新的認(rèn)識；其二，單純的歸納得出的規(guī)律只適用于與原型相同的場合，不能成為普遍規(guī)律。這兩點(diǎn)都告訴我們：創(chuàng)造性思維往往需要猜想。這種猜測也是在一定的知識儲備的基礎(chǔ)上才可以，而不是胡亂猜測。

5、因材施教面向全體學(xué)生。

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對于不同的學(xué)生教師應(yīng)有不同的對待方式。對于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績都好的學(xué)生，一般只在具體問題上給予指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，如單獨(dú)給這批學(xué)生布置作業(yè)外的“每日一題”，要求盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新思維。對于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績一般的學(xué)生，一般側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)筆記，按章進(jìn)行“好題妙解”例題講解，增強(qiáng)對概念的領(lǐng)悟，以此幫助他們拓寬解題思路。對于智力較好，但隨意性強(qiáng)的，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對他們進(jìn)行教育、調(diào)整，給他們機(jī)會(huì)讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)完成某項(xiàng)任務(wù)，以此來增強(qiáng)責(zé)任心和培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于少數(shù)在學(xué)習(xí)方面存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采用不刺激，低要求，慢教化的策略，以維護(hù)課堂的良好紀(jì)律。

總之，科學(xué)的物理教育能使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，開發(fā)智力提高素質(zhì)， 增加鍛煉的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識，同時(shí)自然也能提高物理教學(xué)質(zhì)量。