如何提高高中生物教學(xué)效果

陳蓉

基礎(chǔ)教育改革中一個重要而具體的目標(biāo)，就是要改變至今仍普遍存在的學(xué)生被動接受、大量反復(fù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)方法。由于高考生物科所占分值相對較少，課時較少，學(xué)生普遍對生物課學(xué)習(xí)不重視，興趣不濃，生物教師更需要根據(jù)學(xué)科特點、學(xué)生特點，把握探究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)，體現(xiàn)生物學(xué)科的特點，因地制宜地運(yùn)用多種課堂教學(xué)手段，實施個性化、人性化教學(xué)，努力使課堂更精彩，教學(xué)更有成效。生物教學(xué)中的實驗課是有效教學(xué)的核心。提高實驗課的有效性，既可以幫助學(xué)生掌握生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，又能提高學(xué)生的觀察、動手與分析、解決問題的能力，對提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。新的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對課堂有效性提出了明確要求，因此，如何提高課堂有效性一直是廣大教育工作者努力的方向。

一、實際出發(fā)，制定教學(xué)方案

教學(xué)方案是教師對一節(jié)課教學(xué)過程的預(yù)設(shè)。教師在設(shè)計教學(xué)方案時，照抄書本或沿用舊教案等是不可取的。教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是“以學(xué)定教”而不是“以教定學(xué)”，教師設(shè)計教學(xué)方案的重心不該是“怎么教”，而是“教學(xué)生怎么學(xué)”，故設(shè)計教學(xué)方案一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和已有的知識、能力水平等因素，這樣的教學(xué)方案才切合學(xué)生實際，才是有效的。

二、講究課堂教學(xué)藝術(shù)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)本身就是一門藝術(shù)。當(dāng)一個老師站在講臺上時，首先要自信，這樣才能以飽滿的熱情、良好的狀態(tài)去講課，也才能贏得學(xué)生的佩服。當(dāng)然，自信是要有基礎(chǔ)的，一個老師只要擁有深厚的專業(yè)知識，自然就會在言談舉止間流露出自信來。一個優(yōu)秀的教師還善于與學(xué)生進(jìn)行目光交流，在講課時會面向全體學(xué)生，與每個學(xué)生都有目光接觸，與個別學(xué)生的目光接觸時，還可以告訴學(xué)生老師對他的期待、鼓勵或信任。講課的藝術(shù)還突出表現(xiàn)在語言和教態(tài)藝術(shù)上，教師的語言要清晰、簡練、生動、準(zhǔn)確規(guī)范，富有節(jié)奏；要善于用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和高低強(qiáng)弱的音調(diào)來增強(qiáng)語言的表達(dá)力和感染力；還要善于以表情、姿態(tài)、手勢等作為輔助手段，使自己的語言更富有感染力，使學(xué)生如浴春風(fēng)，得到一種振奮的、美的享受。這樣既可以給學(xué)生留下很深的印象，也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

科學(xué)有效的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。對于一些操作性較強(qiáng)的實驗，學(xué)生操作前，老師要進(jìn)行耐心地示范，示范過程中盡可能細(xì)致地講解實驗操作技能和操作注意事項。如在“顯微鏡的使用”這一節(jié)實驗課上，實驗前不但要求學(xué)生認(rèn)真觀看相關(guān)錄像，老師還要做精心地示范與講解，包括以下幾點：對光時要低倍鏡、大光圈、均勻白亮視野；目鏡、物鏡鏡筒長短與放大倍數(shù)的關(guān)系；顯微鏡使用時要注意先低倍鏡再高倍鏡，低倍鏡下找物像要先降后升再來回，高倍鏡下只能轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；玻片移動方向應(yīng)注意要看哪個方向就往哪個方向移動等等。指導(dǎo)完成后再讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)地練習(xí)。

四、重視生物學(xué)實驗教學(xué)，增強(qiáng)生物學(xué)知識的直觀性

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。如果生物教師自己不做演示實驗，也不給學(xué)生提供機(jī)會進(jìn)行實驗操作，很多生物學(xué)知識就很抽象，難以理解。當(dāng)你不厭其煩地給學(xué)生講解生物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)時，還不如讓他們在顯微鏡里觀察一下洋蔥表皮細(xì)胞或者人的口腔上皮細(xì)胞?！鞍?，原來是這樣的”，他們觀察以后會恍然大悟。由此也可見生物學(xué)實驗在生物教學(xué)中的重要性。因此我們一定要加強(qiáng)生物實驗教學(xué)，盡可能給學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識提供直觀條件。

我們在生物教學(xué)活動中，也要加強(qiáng)多媒體技術(shù)手段在課堂的應(yīng)用。如學(xué)習(xí)“細(xì)胞增殖”一節(jié)時，學(xué)生對細(xì)胞有絲分裂的過程很難理解，我就利用FLISH動畫演示該過程。學(xué)生通過觀察以后，就有一種豁然開朗的感覺，在腦海中也留下“直觀”印象，對細(xì)胞的有絲分裂過程理解也就更深刻了。為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，我也會往往在教學(xué)中把生物實驗與多媒體技術(shù)手段融合在一起使用。在做“植物細(xì)胞質(zhì)璧分離和復(fù)原”的實驗時，我在學(xué)生操作實驗前先播放了影片，有了直觀印象以后，學(xué)生實驗的效果就好多了。雖然這樣的工作給生物教師提出了更高的要求，但當(dāng)我們看到學(xué)生進(jìn)步很快時，吃點苦也覺得值了。

只要生物學(xué)教師能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分凸現(xiàn)他們在生物課堂教學(xué)中的主體地位，使他們會學(xué)、樂學(xué)，生物學(xué)尤其是高中生物學(xué)就不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，使之形成正確完整的科學(xué)態(tài)度、價值觀及世界觀，并為學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，還能夠為學(xué)生以后步入社會，擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。

在平時實驗課教學(xué)中，即便是課堂演示實驗，也要盡量創(chuàng)造機(jī)會使學(xué)生參與到實驗的準(zhǔn)備、操作中，打破以往只能讓一些固定人員參與實驗的做法。如果實驗條件有限，就讓學(xué)生輪流地參與操作，保證每名學(xué)生都能階段性地有機(jī)會參與到實驗中來，讓學(xué)生從中體會到實驗的樂趣。這樣做還可以有效地調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，防止產(chǎn)生只有少數(shù)生物知識扎實的學(xué)生參與，而其他學(xué)生只能作為旁觀者而被冷落的現(xiàn)象。學(xué)生通過參與實驗可以掌握實驗步驟，增強(qiáng)對實驗的理解能力，使掌握的知識更加扎實。

在知識經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，生物科學(xué)作為當(dāng)前科學(xué)發(fā)展的前沿，將在很大程度上深刻地改變?nèi)藗兊纳睢⑸a(chǎn)以及思維方式。生物科學(xué)也是一門以實驗為主的自然科學(xué)，有自己獨(dú)特的對生物體和環(huán)境的研究方法，同時還包含了化學(xué)和物理的思考方法。重視對高中生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，滿足市場對生物人才的需求，提高學(xué)生今后進(jìn)入社會的適應(yīng)力，全面提高學(xué)生的綜合能力。強(qiáng)化高中生物課堂的創(chuàng)新教學(xué)，全面改革教學(xué)方式，樹立全新的教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。