錯不在倔強，錯在認知

1

每個父母都曾為孩子的“犯犟”頭痛不已，明明鄭重其事地告知孩子：“你錯了！應該這樣，不應該那樣?！笨珊⒆泳褪菆猿肿约旱目捶?。這樣的“倔強”讓我們感到無所適從。其實，孩子的這種倔強是由他們的認知水平?jīng)Q定的，并非孩子執(zhí)意要與大人過不去。

從心理學角度來說，人一般都只會堅持“正確”，而不會堅持“錯誤”。堅持“錯誤”其實本身就是一個錯誤的解讀，因為這里的“錯誤”是基于別人的判斷，而在堅持者看來，他所堅持的是“掌握在少數(shù)人手中的真理”，是正確的。這個原理對大人孩子都適用。所以，那些我們眼中的“錯誤”在孩子那里可能是“正確”的，原因就在于成年人和孩子的認知有所不同，兩者的信息和知識極度不對稱。教孩子認識新生事物需要一個循序漸進的過程，在這個過程中，引導和鼓勵才是最重要的，而家長在生活中常用的方法卻是“即時糾錯”。

2

一次帶女兒出外游玩，遇到一對年輕夫婦，手中牽著一個三四歲的小女孩，孩子看見空中飛舞的蝴蝶，立刻掙脫媽媽的手，指著蝴蝶大聲喊道：“媽媽，小鳥———”

孩子的喊聲吸引了旁邊的孩子和家長，有幾位家長善意地笑了笑。女孩的媽媽突然意識到孩子說錯了，有些丟臉，急忙訓斥孩子：“胡說什么呀！那不是鳥！那是蝴蝶！”

說完她拉起小女孩急忙向別處走去，全然不顧孩子還想再看看蝴蝶的愿望。

也許，大多數(shù)的家長都會和這個母親一樣，覺得孩子的認知是錯的，作為家長，責無旁貸，需要毫不猶豫地幫助孩子糾正，以正視聽。否則，將會誤導孩子的認知。

那位小女孩被媽媽突如其來的訓斥嚇住了，一句話也不敢說，而那位媽媽還在嘮叨：“那不是小鳥，是蝴蝶，記住了嗎？”孩子機械地點點頭，不知是真記住了還是習慣性動作。

其實，在3歲的孩子心中，鳥兒與蝴蝶沒什么兩樣，都是會飛的，她以前從沒有見過“蝴蝶”，所以她根本搞不清蝴蝶與鳥的區(qū)別，以為會飛的都叫鳥。很多家長在教育孩子的過程中會忽略這一點，會以自己的認知去評判孩子，總覺得孩子的認知一旦與自己發(fā)生沖突，那就是錯誤，進而急于去指責和教育孩子，而不是選擇平等地交流和分享，讓孩子暢談自己心底的想法。

所幸的是，這個女孩有一個懂教育、懂孩子的爸爸，他抱起女兒說：“寶貝，你說得對！這幾只跟鳥兒一樣都會飛，對不對？”

垂頭喪氣的女兒受到鼓勵，立刻興奮起來，她眼望著爸爸，使勁地點點頭。孩子的眼里充滿一種無法言說的驚喜，仿佛這個世界上只有爸爸才明了她要表達的意思。

父親用溫柔的語氣說：“這種鳥有一個好聽的名字，叫蝴蝶。因為它們特別特別漂亮，所以給它們?nèi)×诉@個好聽的名字?！?/p>

小女孩點點頭，“哦”了一聲。父親教孩子反復念“蝴蝶”這個詞，孩子的興趣被激發(fā)出來，一遍一遍地跟著念。

面對孩子錯誤的認知，父親沒有直截了當?shù)胤穸ǎ窍扰c孩子一同承認一個事實：鳥與蝴蝶的共同點是都會飛，然后再委婉地糾正孩子的說法，引導她該從哪些方面認識一種新事物。也就是說，父親在尊重孩子認知規(guī)律的基礎上，努力保護孩子那種善于觀察，自主發(fā)言的積極性，這對于孩子今后的成長非常重要。

3

有時候，孩子的語言或行為有點幼稚可笑，甚至讓父母感到丟了面子，如果大人總是急于指出孩子的看法是錯誤的，會讓孩子因為怕被大人訓斥而不敢說話，久而久之形成自卑的性格，或者反其道而行之，產(chǎn)生強烈的逆反心理，事事都要和父母對著干，甚至明知自己錯了也不思悔改，這遠比孩子說錯一兩句話更可怕。

瑞士著名兒童心理學家皮亞杰有一句經(jīng)典的話：孩子是從來沒有錯的。

對孩子來說，這個世界是新奇的，他們每天都在探索這個奇妙的世界，每次有新的發(fā)現(xiàn)，他們總是想在第一時間與父母分享他的感受，因為父母是他們最信任的人，此時如果家長給予他們的不是鼓勵和引導，而是訓斥或批評，孩子如何還能自信得起來？連最信任的爸爸媽媽都批評他了，孩子如何還有勇氣和陌生人交流？

我希望所有的父母都能記住一點：孩子跟我們是平等的，但是孩子的認知和我們是不對等的，父母切莫以成人的認知去評判孩子。

（作者系中國教育學會會員、心理咨詢師，著有《教育專家私手記———媽媽做對了孩子才會聽》等書。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com