基層醫(yī)院供應室人員的規(guī)范化培訓探討

李冬鳳 紀馥芳 柯 萍

（廣東省汕頭市中心醫(yī)院消毒供應中心，廣東 汕頭 515031)

基層醫(yī)院供應室人員的規(guī)范化培訓探討

李冬鳳 紀馥芳 柯 萍

（廣東省汕頭市中心醫(yī)院消毒供應中心，廣東 汕頭 515031)

目的 探討規(guī)范化培訓對基層醫(yī)院的重要性，提升基層醫(yī)院供應室人員專業(yè)素質。方法 對本市 38 家基層醫(yī)院供應室共 67 名學員分期、分批、小班制進行為期一周的理論授課與操作演練，結合基層醫(yī)院的具體情況解讀行業(yè)標準。結果 經(jīng)過培訓，學員平均分由培訓前 67.95分提升至 97.86 分，各項得分均有提高，差異有統(tǒng)計學意義（均 P＜ 0.01）。結論 規(guī)范化培訓能提升供應室人員專業(yè)素質，對基層醫(yī)院供應室建設有重要意義。

供應室；規(guī)范化培訓；專業(yè)素質

隨著2009年衛(wèi)生部強制性行業(yè)標準《清洗消毒及滅菌技術操作規(guī)范》的出臺，各醫(yī)院及衛(wèi)生主管部門越來越重視供應室的建設，為此我院受衛(wèi)生局委托于2011年對本市38家醫(yī)院供應室護士長與護理骨干共67名學員進行為期一周的規(guī)范化培訓，取得良好效果，現(xiàn)報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

我院為廣東?。ɑ洊|地區(qū)）醫(yī)院消毒供應中心技能培訓基地，供應室有工作人員32名，經(jīng)過省級醫(yī)院供應室進修培訓的老師6名，經(jīng)過省級專業(yè)培訓班培訓的老師23名。學員共67名，來自38家醫(yī)院，其中三級醫(yī)院1家（為?？漆t(yī)院），二級醫(yī)院3家，一級醫(yī)院34家。

1.2 培訓的內(nèi)容與方式及評價方法

設計調(diào)查卷與考試卷，內(nèi)容包括各醫(yī)院硬件、軟件配置情況，供應室專業(yè)基礎知識、專業(yè)管理知識、系統(tǒng)運行管理知識、消毒供應室應遵循的法律 法規(guī)知識等調(diào)查與考試項目。試卷分為5大內(nèi)容，每項內(nèi)容20分，滿分100分。分期分批小班制，每期10～20人。開班第一天發(fā)放調(diào)查卷與考試卷以了解學員專業(yè)水平，同時征詢學員最想需求的知識，開班后每日上午學員進入各區(qū)參觀學習，由專人帶教與操作演練，解答學員的提問。下午理論授課，每個課件均結合《清洗消毒及滅菌技術操作規(guī)范》進行解讀。最后一天進行總結、討論及發(fā)放試卷考試，將收集的數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0統(tǒng)計軟件，采用自身培訓前后對照t檢驗進行統(tǒng)計推斷。

2 結 果

通過規(guī)范化培訓，學員各項專業(yè)素質及總得分均有很大提高，差異有統(tǒng)計學意義（P均＜0.01），詳見表1與表2。

表1 基層醫(yī)院供應室人員各項專業(yè)知識培訓前、后得分比較[（n=67），（χ—±s）]

表 培訓前、后理論考試得分情況（n=67）

3 討 論

3.1 調(diào)查顯示大多數(shù)基層醫(yī)院供應室工作人員專業(yè)知識缺乏，培訓前理論考試20人不及格，占學員總數(shù)的29.85%，平均分62.98分。這與醫(yī)院感染管理知識的在校教育在我國幾乎缺失有關[1]?，F(xiàn)今醫(yī)院感染控制的理念、規(guī)范、技術等均需要一個較高的水準，而工作人員缺乏專業(yè)知識和技術，各項規(guī)范、制度和技術則很難符合要求，因此工作人員的培訓在醫(yī)院感染控制中顯得尤為重要。

3.2 院領導對消毒供應室不夠重視，尤其是一級醫(yī)院供應室設施簡陋，甚至沒有獨立的供應室，對供應室人員培訓的重要性、必要性認識不足，表現(xiàn)在人員的派出、費用的投入上支持力度不夠。我院采取分期分批短期面對本市基層醫(yī)院培訓的方式解決了基層醫(yī)院赴省級單位學習路途遠、費用高的困擾，學員學習積極性高。

3.3 有研究表明，對基層醫(yī)院的感染控制培訓需全方位立體開展，培訓方法、內(nèi)容因人而異[2]。我院在開班第一天發(fā)放調(diào)查卷與理論考試卷，全面評估學員所在醫(yī)院的硬件、軟件配置情況，學員的專業(yè)知識掌握情況，以便及時調(diào)整培訓的內(nèi)容與重點。培訓方式靈活、多樣，采取理論授課與實地參觀操作演練相結合，使學員能親身體驗規(guī)范操作，同時又能學到與之相應的專業(yè)知識與相關法律法規(guī)要求[3]。單一的理論授課對來自基層醫(yī)院專業(yè)知識缺乏的學員而言抽象、難以理解，而單純的進修跟班學習又缺乏理論知識的支持、很機械，學員學到的知識有限。小班制、實地參觀、理論授課、操作演練多樣相結合能充分發(fā)揮學員與老師間的互動性，實時提問與解答，幫助學員解決工作中遇到的問題，正確理解衛(wèi)生部強制性行業(yè)標準《清洗消毒及滅菌技術操作規(guī)范》的內(nèi)容。培訓的多種性使學員容易接受，易學易懂，能在較短的時間內(nèi)掌握絕大部分專業(yè)知識。

綜上所述，采取形式多樣的規(guī)范化培訓對供應室在職人員學習新理論、新技能、新信息啟著重要的作用，對基層醫(yī)院供應室建設具有重要意義。

[1]胡必杰.我國醫(yī)院感染管理需要新思路[J].中華臨床感染病雜志,2008,1(5):257-260.

[2]丁麗麗,熱衣汗·巴吾東,喻玲麗,等.對基層醫(yī)院感染管理培訓模式的探索及效果分析[J].中華醫(yī)院管理雜志,2010,20(13):1899-1901.

[3]吳菊芬,華皎謝,曉穎,等.多元化培訓路徑在新護士規(guī)范化培訓中的應用[J].護士進修雜志,2009,24(1):28-29.

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：1671-8194（2013）02-0390-02