工科類高校學生學習心理與學習行為研究——以上海工程技術大學為例

張曉普，熊筱晶

(上海工程技術大學 化學化工學院，上海 201620)

大學生學習心理和學習行為之間存在著一定的相互關系，不同于其他學科門類，工科類在課程體系設置、專業(yè)知識內(nèi)容和培養(yǎng)方式等方面都有著自身的特點。較高的實際操作能力和較強的邏輯思維要求已經(jīng)使一部分學生不能自如應對，再加上其他負面因素的影響，致使不少工科大學生產(chǎn)生了不良的學習心理，進而導致消極的學習行為。研究工科類高校學生學習心理與學習行為，對于消除學習中的心理因素障礙、調(diào)動其學習積極性和培養(yǎng)良好的學習行為具有重要的現(xiàn)實意義。

1 工科學生不良學習心理與學習行為現(xiàn)狀

1.1 學習態(tài)度不端正

學習態(tài)度不端正已成為當前工科類高校學生學習過程中普遍存在的一種現(xiàn)象。對工科學生的數(shù)據(jù)調(diào)查顯示:每學期遲到、早退和缺課累計次數(shù)在五次以上的占了37%;對調(diào)查問題“請問您對大學生上課遲到、早退和曠課的看法是?”時，有48%的同學選擇了“A.可以理解，大學生的學習生活應該靈活處理”，只有39%的同學選擇了“B.不應該，建議他們?yōu)樽约褐贫▽W習目標”;關于“如果上課老師不點名你回去上課嗎?”問題的回答，選擇“看情況”的竟然占了35%，學習態(tài)度不端正現(xiàn)象較為明顯。

1.2 缺乏科學的學習方法

“劈柴不照紋、累死劈柴人”說的就是學習方法和思路的問題，科學的學習方法在工科生學習過程中發(fā)揮著不可替代的作用。調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明只有12%的學生在回答“你明確知道如何學好本專業(yè)的課程嗎?”這一問題時選擇了“很明確”;有13.6%的同學制定了自己的學習計劃，并在認真的執(zhí)行。有61%的同學“很少會”在自己的一個階段的學習后進行學習總結(jié)，有54%的同學“壓根就沒想過”制定每天的學習計劃并嚴格執(zhí)行。

1.3 學習動力不足、興趣不高

學習目標不明確是當前工科學生學習動力缺乏的主要表現(xiàn)之一，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有34.8%的同學學習沒有目標，不知道如何制定符合自身實際的中、長、短期目標，更沒有各目標之間的銜接。在學習目的上選擇“為順利獲得文憑”和“沒想過”的占了17%。

1.4 學習主動性差、自制力弱

充分發(fā)揮個人的主觀能動性是學習取得良好成績的有力保障，當前工科大學生學習主動性差和自制力弱也已成為一個較為突出的問題。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在學習中遇到困難的時候，只有15.4%的同學愿意求助老師;課余時間只有22%的同學會“經(jīng)常去上自習”;15.9%同學“經(jīng)常去”圖書館。在課堂上，有38.3%的同學睡過覺，54.5%的同學因為時間不夠抄襲過作業(yè)。

2 導致不良學習心理與行為的因素分析

2.1 社會影響因素

現(xiàn)行的高等教育制度、人事制度、大學畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀、“拼爹”現(xiàn)象的社會現(xiàn)實和社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，使工科大學生在機遇和挑戰(zhàn)面前產(chǎn)生了緊迫感、危機感。在市場經(jīng)濟的負面效應和功利主義的影響下，大學生的“三觀”面臨巨大挑戰(zhàn)，越來越多的大學生開始更多地關注自身價值的實現(xiàn)而忽略了社會責任感。在拜金主義不良風氣的強大籠罩下，金錢的多少成了大學生選擇職業(yè)的根據(jù)、評判成功的標準，社會分配的不公平性嚴重挫傷了大學生的學習積極性?！皩W習好不如嫁得好、有個好成績不如有個好爹、錢才是王道”等思想對學生心理造成了極大影響，使他們形成了比較現(xiàn)實和狹隘的價值觀，無形中衍生出各種類型的異常學習心理，進而產(chǎn)生異常的學習行為。

2.2 學校影響因素

學校的硬件環(huán)境和軟件設施對工科學生的學習心理和學習行為有著很大的影響。主要表現(xiàn)在:其一是教學內(nèi)容脫離實際、教學方法陳舊落后，純理論知識在解決現(xiàn)實問題上的局限性造成了很多工科生專業(yè)興趣淡化，最近的插班生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，化工學院符合插班生條件的同學有超半數(shù)以上選擇參加外校其他專業(yè)的插班考試。其二表現(xiàn)為某些授課教師責任心缺失，課堂上只管授課，對于遲到、缺課和上課睡覺的同學不聞不問，筆者在和任課老師交談中提到希望任課老師能嚴格要求學生時，得到的答復卻是擔心會遭學生的投訴。學校制度缺失和執(zhí)行不力也對學生的學習心理和學習行為造成了不利影響，以考試為例，雖然學校有明確規(guī)定如何對待考試違紀和作弊行為，但真正實行起來卻困難重重，如規(guī)定考場違紀要保留物證且要學生最終簽字確認，實際情況是學生只要不簽字就不能按規(guī)定處理。

2.3 家庭影響因素

家庭和學校一樣在學生成長的過程中始終扮演者重要角色，“中國式”的家庭教育給學生的成長和發(fā)展帶來了眾多不利影響。一方面是許多家庭望子成龍、望女成鳳心切，對子女期望值過高，不能正確看待學生的成績變化，用非理性方式對待學生，最終導致學生的自信心下降、進取心降低。另一方面是不考慮學生的實際情況，一切以家長的好惡為標準，高考填報志愿時替學生做主，在讀過程中要求學生調(diào)劑專業(yè)，提前替子女規(guī)劃了職業(yè)生涯，可以說是全程包辦，以至于學生對專業(yè)課程失去興趣，產(chǎn)生厭學情緒。作為一線輔導員，在日常工作中筆者就接待過不少要求子女更換專業(yè)的家長業(yè)。

2.4 個人主觀因素

一般而言，工科大學生對自身的潛力和優(yōu)勢有一定認識，很多時候能夠根據(jù)實際能力制定出具體的奮斗目標，但其不成熟性也不可忽視。在認識社會方面仍存在著較大的片面性，表現(xiàn)為過多的關注社會不良信息、導致產(chǎn)生低落情緒;在三觀上缺乏遠大理想，不求上進，過分以個人為中心導致價值取向過于功利，以至于學習的最終目的都歸為“學分”，造成學習失去了其應有的意義。自我要求不高和自我認識不夠也直接影響了學習心理和學習行為。“60分萬歲，61分浪費”心理在某些同學中任然存在，相對較低的學習目標對學生長期的影響是導致其成績越來越差;盲目的樂觀心理同樣也會產(chǎn)生負面的影響。

3 改進工科學生學習心理和行為的意見和建議

3.1 積極開展三觀教育，引導學生樹立正確的學習理念和成才觀

思想是行為的先導，解決工科大學生學習行為問題應從樹立正確的學習理念開始。工科大學生要有樹立遠大目標的觀念、自主創(chuàng)新學習的觀念和勤奮刻苦、立志成才的觀念。要端正學習態(tài)度、適當調(diào)整學習動機，學習動機缺乏會引起學習興趣下降;學習動機過強則會增加學習壓力、導致情緒不穩(wěn)，降低學習效果。學習是一個只是長期積累的過程，應腳踏實地、遵循學習規(guī)律、克服浮躁情緒，另外還要促使學生養(yǎng)成艱苦奮斗的精神和堅韌不拔的毅力。工科類高校應強化對學生思想政治教育，可采用討論、演講和競賽等形式開展具有時效性的方式，培養(yǎng)學生形成正確的“三觀”。

3.2 積極推進工科類教學改革和提高教師隊伍水平

調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，工科類相當一部分大學生存在著興趣廣泛但專業(yè)課興趣較為淡化的現(xiàn)象(調(diào)查數(shù)據(jù)見表1)。

表1 工科學生對所學專業(yè)態(tài)度調(diào)查

對此，工科類高校應重點培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，這就要求學校要積極推進教學改革，用新穎的教學內(nèi)容和教學方式來吸引大學生的注意力。針對當前工科類教學內(nèi)容脫離實際和教學方法陳舊落后的問題，學校要加快教學內(nèi)容和教學方式的改革，改變“一支粉筆+一塊黑板=一節(jié)課”的教學狀況，充分利用多媒體教學工具提高授課效果。另一方面，工科類課程授課教師要不斷加強自身建設，提高師德修養(yǎng)和個人魅力并以此來影響學生。既要想法設法創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛，改進教學方法，充分調(diào)動每一位學生積極、主動參與學習，又要能在課堂上控制自己的情緒，還要有駕馭課堂秩序和處理課堂偶發(fā)事件的能力，以維持正常的教學秩序。

3.3 加強工科類大學生心理健康教育

身心健康是工科大學生有效接受思想政治教育和科學文化知識教育的必要前提，健康的心理對大學生順利成長意義重大，健康的學習心理更是工科類大學生成才的關鍵。83.5%的被調(diào)查者認為應該“認真對待”大學生的心理健康問題。高校應重視大學生心理健康教育，充分發(fā)揮第二課堂的作用，采用形式多樣的教育方式向全體學生普及心理健康方面的知識，提高工科生的學習心理健康水平。有條件的高?？梢越W生心理素質(zhì)檔案，在新生入學時就通過摸底排查的方式全面掌握學生的心理健康狀況，把握學生的學習心理，及早發(fā)現(xiàn)異常情況并將問題解決在萌芽狀態(tài)。

3.4 建立有效的學?！彝ヂ?lián)合教育機制

提高大學生接受教育的有效性需要學校和家庭通力配合，大學生接受高等教育的四年雖然主要是在大學校園內(nèi)完成的，但家長在其中扮演著不可替代的作用。和家長的必要溝通可以讓高校教師盡可能多的了解學生的思想和心理狀況，開展有針對性的教育;和學校老師的溝通則可以讓家長們掌握孩子在學校的學習和生活狀態(tài)。在建立有效的學?！彝贤ǚ绞缴希ǔＧ闆r下，地方性高校因生源主要為本地高中畢業(yè)生，在加強學校和家庭聯(lián)系方面可以采用開家長會的方式;面對全國范圍招生的高校則可以采用書信和網(wǎng)絡的方式進行和學生家長溝通交流。

3.5 加強學風建設和強化學習制度

良好的學風對大學生養(yǎng)成嚴謹?shù)闹螌W作風和實事求是的做事態(tài)度具有重要影響，高校要著力加強學風建設，要在教學的實踐中逐步形成穩(wěn)定的治學方法和態(tài)度，要嚴明考勤制度和考場紀律。課堂考勤直接影響學習風氣，學生的學習態(tài)度和學習心理直接反映在考勤，在訪談調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于一些選修課程，學生曠課的理由往往是由于這門課程沒有考勤，嚴格考勤管理有助于良好學習行為的養(yǎng)成。嚴明考場紀律是促使學生形成健康學習心理的有效手段，嚴肅處理考試作弊者可以正考風，增加學生平時學習的動力。

當前高校很多大學生缺乏自我約束力、自我控制能力差和不能合理安排自己的課余時間，在缺乏強制力的情況下，很多人把時間浪費在了玩游戲、做社會兼職等上面，學?？梢愿鶕?jù)學生的實際情況制定晚自習制度和安排網(wǎng)上學習任務，避免學生學習興趣的轉(zhuǎn)移。

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