畢業(yè)設(shè)計(jì)分組答辯成績統(tǒng)計(jì)算法研究

閆亞坤，麻文焱

(吉林大學(xué) 機(jī)械科學(xué)與工程學(xué)院，長春 130025)

0 引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間最后一個(gè)綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生畢業(yè)資格和學(xué)位資格的審定依據(jù)［1］。因此，畢業(yè)論文的評定工作尤為重要。成績評定能否做到公平、公正、科學(xué)和規(guī)范，對于激發(fā)教師和學(xué)生的積極性及進(jìn)一步完善教學(xué)都起著至關(guān)重要的作用［2］。近些年，國內(nèi)高校招生規(guī)模普遍較大，特別是一些熱門專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)多，畢業(yè)答辯不得不采取分組方式進(jìn)行。由于畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及因素較多，答辯評委看問題的角度也各不相同［3］，很難保證各答辯組成績評定標(biāo)準(zhǔn)的客觀一致。一種簡單的平衡辦法是規(guī)定每組的最高成績和最低成績的人數(shù)，由于各組學(xué)生的個(gè)體差異往往較大，如果某個(gè)組好學(xué)生偏多，而另外一個(gè)組成績差的學(xué)生偏多，就會(huì)造成明顯的不公平。針對這一問題，本文提出一種基于各答辯組平均成績相同、成績分布標(biāo)準(zhǔn)差相同的分組答辯成績一致性統(tǒng)計(jì)算法。

1 算法原理

本文算法的基本思想是假定各答辯組學(xué)生的平均成績和各組學(xué)生成績分布的標(biāo)準(zhǔn)差相同。因?yàn)槊總€(gè)答辯組學(xué)生人數(shù)較多，相比最高成績和最低成績，各組成績平均值相差較小，假定平均成績相等相對合理。成績分布的標(biāo)準(zhǔn)差是成績離散度的統(tǒng)計(jì)值，假定標(biāo)準(zhǔn)差相同相比假定最高成績和最低成績也更具有合理性。

基于該假定，首先計(jì)算各答辯組的平均成績，方法如下:

2 應(yīng)用實(shí)例

加入某學(xué)校的一次學(xué)生期末答辯分三組進(jìn)行，每組人數(shù)為10人，經(jīng)過各組專家答辯審核后得到的成績?nèi)绫?所示:

表1 三組學(xué)生答辯的原始成績

由表1中數(shù)據(jù)可見:三組學(xué)生答辯成績的平均成績并不相同，宏觀表現(xiàn)為三組答辯老師對學(xué)生研究內(nèi)容的要求尺度、打分標(biāo)準(zhǔn)不一致。為了消除上述專家老師打分過程中的主觀不均勻度，采用前文所述的成績歸一化方法，對該成績進(jìn)行處理，得到如表2中所示的學(xué)生成績。

表2 三組學(xué)生答辯的歸一化成績

由表2中數(shù)據(jù)可見，通過上述方法對成績進(jìn)行歸一化處理后所得到的學(xué)生成績平均值、標(biāo)準(zhǔn)差均相同。

為了進(jìn)一步驗(yàn)證該成績處理方法的有效性，將表1中第一組學(xué)生成績?nèi)刻岣?分，第二組不變，第三組學(xué)生成績降低5分，得到表3所示變換后的學(xué)生成績。

表3 變換后的三組學(xué)生答辯成績

同樣對表3中的學(xué)生成績運(yùn)用上述的方法進(jìn)行成績歸一化處理，得到表4中的學(xué)生歸一化成績。

表4 三組學(xué)生的歸一化成績

由表4與表2可見，兩個(gè)表中相應(yīng)學(xué)生的答辯成績相同，由此不難看出通過本文上述的學(xué)生成績歸一化方法，能夠有效地消除各個(gè)不同答辯組的成績不均勻度，采用該歸一化方法有利于各個(gè)不同組別之間學(xué)生成績的對比與成績排序。

3 結(jié)語

本文探討了一種及平均成績和成績分布的標(biāo)準(zhǔn)差相同的分組答辯成績統(tǒng)計(jì)算法，一定程度解決了分組答辯時(shí)，各答辯組評分標(biāo)準(zhǔn)無法嚴(yán)格統(tǒng)一的問題，從而改進(jìn)了評分的公正性。如果在答辯分組時(shí)能夠參考學(xué)生的平時(shí)成績，使各答辯組的學(xué)生成績比較均衡，采用本文算法將收到更佳的效果;但如果遇到某個(gè)答辯組成績高的學(xué)生過多，或某個(gè)組成績低的學(xué)生過多時(shí)，采用本文算法仍不能完全解決問題，因此有必要在本文算法基礎(chǔ)，引入平時(shí)成績，上進(jìn)一步探討更有效的成績統(tǒng)計(jì)算法。

［1］于英華.畢業(yè)設(shè)計(jì)成績模糊綜合評定方法研究［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2004，6(3):327-329.

［2］楊學(xué)穎，孫全紅.模糊綜合評價(jià)法在畢業(yè)設(shè)計(jì)成績中的應(yīng)用［J］.計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展，2006，16(8):217-218.

［3］鄒吉高.層次分析法在優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)評選中的應(yīng)用［J］.湖南環(huán)境生物技術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，11(3):277-280.