關(guān)于高職高專商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的思考

任雪君

（安徽中澳科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

一、序言

近年來(lái)，全國(guó)開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)的院校數(shù)目迅猛上升，以日語(yǔ)為第一專業(yè)的本科生、特別是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)、應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)的高職在校生人數(shù)也都飛速上升。據(jù)截至去年6月份的不完全統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有466所本科大學(xué)（其中安徽省內(nèi)有11所）、249所高職院校（其中安徽省內(nèi)有18所）開設(shè)日語(yǔ)專業(yè)，每年全國(guó)日語(yǔ)專業(yè)（包括商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)、應(yīng)用日語(yǔ)專業(yè)的高職生）在校生高達(dá)9萬(wàn)名。隨著日語(yǔ)專業(yè)的規(guī)模擴(kuò)大，近年來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，各高校為了解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題，紛紛進(jìn)行了課程設(shè)置改革，力圖以特色求生存。高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)也在這改革的大潮中，進(jìn)行了各種嘗試性的改革。但是，由于忽視了日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)——學(xué)生日語(yǔ)零起點(diǎn)、同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程，所以改革收效不甚理想。

為此，筆者所在的安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)本著以學(xué)生為本、重視專業(yè)特點(diǎn)的原則，通過(guò)對(duì)10、11級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查，并借鑒其他高校的一些做法，力圖摸索出一條高職高專商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置的新思路。

二、問卷調(diào)查的背景

安徽中澳科技職業(yè)學(xué)院商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)于2003年創(chuàng)建。成立至今，我們每年都會(huì)根據(jù)高等教育大眾化的新形勢(shì)制定每一級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)方案。其中11級(jí)人才培養(yǎng)方案只是對(duì)10級(jí)人才培養(yǎng)方案中的課程分類稍做了調(diào)整，基本沿用了10級(jí)的人才培養(yǎng)方案?？紤]到商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生高考時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)普遍偏低，有些學(xué)生報(bào)考商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的動(dòng)機(jī)非常簡(jiǎn)單，就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)得不好，才選擇了日語(yǔ)。因此在以往的老方案的制定中，把英語(yǔ)作為一門公共選修課、在大一第二學(xué)期開始開設(shè)，開設(shè)時(shí)間為一年，一周4學(xué)時(shí)。

經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，為了了解英語(yǔ)課程設(shè)置的合理性和實(shí)用性，適時(shí)的對(duì)此課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，特面向目前在校的10、11級(jí)學(xué)生做了相關(guān)的問卷調(diào)查，大致包含以下幾個(gè)問題。

三、問卷調(diào)查的結(jié)果分析。

商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)現(xiàn)有10、11級(jí)在校生102人，此次共收到97份有效問卷調(diào)查。結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下：

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從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)的同學(xué)贊成把英語(yǔ)課作為專業(yè)必修課，從大一第一學(xué)期開始開設(shè)，每周4學(xué)時(shí)。在“你對(duì)商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)開設(shè)英語(yǔ)課程有何建議？”這一問題上，同學(xué)們也發(fā)表了各自不同的觀點(diǎn)。首先是“應(yīng)該開設(shè)英語(yǔ)課”——“語(yǔ)言作為一門工具，只要學(xué)好了，就可以更好的和外界溝通。對(duì)于商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)是我們主修課程，如果在課外之余能多學(xué)一門外語(yǔ)，何樂而不為呢。況且，英語(yǔ)已成為國(guó)際語(yǔ)言，以后踏入社會(huì)總會(huì)用得上的，支持開設(shè)英語(yǔ)課程?！薄皩W(xué)‘商務(wù)’碰到的有關(guān)內(nèi)容，不可能與英語(yǔ)毫無(wú)聯(lián)系，開設(shè)英語(yǔ)課，可以幫助我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)?！?；其次，在英語(yǔ)課的開設(shè)時(shí)間上——“畢竟英語(yǔ)是目前國(guó)際社會(huì)上應(yīng)用最廣泛的一種語(yǔ)種，所以，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該把它作為專業(yè)必修課！另外，在全國(guó)證書排名中英語(yǔ)四六級(jí)的含金量很高，只有在校生才能夠參加考試，所以如果從大一第一學(xué)期就開始開設(shè)英語(yǔ)課程的話，再加上高中，初中的英語(yǔ)基礎(chǔ)，我想過(guò)四六級(jí)應(yīng)該相對(duì)比較容易吧!”；最后，在目前使用的英語(yǔ)教材的問題上，學(xué)生們也提出了自己的看法，“教材的內(nèi)容應(yīng)該注重實(shí)用性，多向一些日常商務(wù)的簡(jiǎn)單會(huì)話傾斜”“最好能使用針對(duì)高職商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教材?！钡?。

在今年5月22日舉辦的09級(jí)畢業(yè)生座談會(huì)上，已經(jīng)實(shí)習(xí)了半年的畢業(yè)生們也很有感慨地發(fā)表了自己對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)置的建議。在校期間由于英語(yǔ)被設(shè)置成了選修課，同學(xué)們普遍對(duì)選修課重視程度不高，抱著“及格就行”的態(tài)度對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)敷衍了事，結(jié)果等到畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)工作中光靠日語(yǔ)是不行的，英語(yǔ)是不可或缺的工具。只有把英語(yǔ)設(shè)置成專業(yè)必修課，才能從一開始就加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)課的重視。另外，在一年的英語(yǔ)必修學(xué)習(xí)結(jié)束、取得英語(yǔ)B級(jí)合格證的基礎(chǔ)上，學(xué)校可以開設(shè)一些難度適當(dāng)加大的英語(yǔ)課，供學(xué)有余力的同學(xué)繼續(xù)備戰(zhàn)英語(yǔ)四、六級(jí)。

四、英語(yǔ)課程設(shè)置改革的方向

從外部環(huán)境來(lái)看，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需要發(fā)生了顯著的變化?！皢我恍汀钡娜照Z(yǔ)人才已經(jīng)難以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制客觀的需要。秦明吾教授認(rèn)為：“所謂復(fù)合型，就不是一元，而是多元，21世紀(jì)需要的復(fù)合型人才逐漸呈現(xiàn)出了多元化趨勢(shì)。因此，只懂一門日語(yǔ)，第二外語(yǔ)只停留在較低水平上的話，顯然會(huì)越來(lái)越不適應(yīng)我國(guó)對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求?！盵1]根據(jù)市場(chǎng)需求的實(shí)際情況，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生最好盡快向“商務(wù)+日語(yǔ)+英語(yǔ)”的方向發(fā)展，也就是說(shuō)日語(yǔ)專業(yè)高職畢業(yè)生要掌握一定的雙語(yǔ)技能。

面對(duì)社會(huì)對(duì)人才的多元化需求趨勢(shì)，我們立足于本專業(yè)的特點(diǎn)，在制定課程設(shè)置時(shí)，要盡量體現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)思路。

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連貫性

為了適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，加強(qiáng)畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)能力，我們要非常重視英語(yǔ)課程。把一般是從一年級(jí)下學(xué)期開始的英語(yǔ)課程提前到第一學(xué)期，力圖在他們多年所接受的英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)上，趁熱打鐵，加強(qiáng)英語(yǔ)教育。這樣做，不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生順利通過(guò)英語(yǔ)的等級(jí)考試，而且也有助于學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)中的外來(lái)語(yǔ)。因此，在制定2012級(jí)人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，我們會(huì)進(jìn)行改良。計(jì)劃從大一第一學(xué)期開始，每周開設(shè)4課時(shí)的英語(yǔ)課程的專業(yè)必修課，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，特別是聽、說(shuō)能力的訓(xùn)練，為解決以后工作中碰到的商務(wù)英語(yǔ)問題打下基礎(chǔ)。大一第二學(xué)期開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)課程，創(chuàng)設(shè)模擬商務(wù)工作場(chǎng)景，以商務(wù)英語(yǔ)工作語(yǔ)言技能訓(xùn)練為主，基于工作過(guò)程選取、整合教學(xué)內(nèi)容，改革考核方式，創(chuàng)新教學(xué)模式。從大二開始，開設(shè)英語(yǔ)的選修課，為學(xué)有余力的同學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境，以提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的合格率，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）選用適合學(xué)生需求的教材

目前所使用的英語(yǔ)教材，多是和高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)相同的教材，難度、深度和進(jìn)度都不太適合商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生作為二外來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。為此，作為本次課程設(shè)置改革工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我們要加強(qiáng)教材建設(shè)。不僅要提倡任課的英語(yǔ)教師自編教材，還要廣泛選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材，力圖以其形式的新穎、內(nèi)容的實(shí)用、樣式的多樣來(lái)吸引學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)效果。教材的內(nèi)容編排要做到內(nèi)容設(shè)計(jì)與場(chǎng)景交融，例句與實(shí)際生活相關(guān)，有效地提高文本的活力。

（三）改革教學(xué)方式，加大師資建設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量運(yùn)用幽默的、生動(dòng)的、鮮活的語(yǔ)言，通過(guò)多種形式，如任務(wù)教學(xué)法等，刺激學(xué)生的積極性和創(chuàng)意，形成師生之問及學(xué)生之間的思想情感交流。要做到學(xué)中有練，練中有學(xué)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。以此回歸英語(yǔ)作為交際手段的本質(zhì)，增加課堂教學(xué)的趣味性，讓老師、學(xué)生都能在課堂中有收獲。另外，現(xiàn)有的英語(yǔ)課程的任課教師都是中國(guó)的教師，以后在學(xué)院師資不斷發(fā)展的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才磐饨探淌谏虅?wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)課程，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果和水平。

（四）改革和完善英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程的評(píng)價(jià)體系不夠科學(xué)和完善。大家普遍認(rèn)為商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，聽不懂也講不好英語(yǔ)，所以單純的采用考試進(jìn)行考核，英語(yǔ)B級(jí)考試就成了每位同學(xué)都要面對(duì)的一個(gè)關(guān)卡，只有通過(guò)了才能順利拿到這門課的學(xué)分。但學(xué)生的水平千差萬(wàn)別，個(gè)性潛能也是各不相同。如果一味地以考試和分?jǐn)?shù)來(lái)制約學(xué)生，認(rèn)為及格的就是“好學(xué)生”，不及格的就是“差學(xué)生“，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)大受打擊。

因此改革和完善教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法、手段，建立健全科學(xué)合理的評(píng)價(jià)系統(tǒng)很重要。在評(píng)價(jià)中必須要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法，學(xué)會(huì)分析自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)自己的學(xué)習(xí)有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)控，增強(qiáng)自信，并養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)生的最終成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)應(yīng)該由學(xué)生的作業(yè)、課堂筆記、課堂表現(xiàn)和參與活動(dòng)的次數(shù)、課外閱讀的筆記、心得體會(huì)和日記、學(xué)生互評(píng)記錄、教師的評(píng)價(jià)及建議、學(xué)生的自評(píng)和反思等因素來(lái)決定。這些信息可以全面動(dòng)態(tài)地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所付出的努力和進(jìn)步情況，有利于幫助學(xué)生成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，提高學(xué)習(xí)效率。

五、與本課題相關(guān)亟待解決的問題

經(jīng)過(guò)本次課程設(shè)置改革工作，解決了一些教學(xué)工作所存在的間題，但由于條件有限，尚有很多亟待解決的間題。在具體教學(xué)工作中，我們要時(shí)時(shí)牢記這些不足之處，想方設(shè)法進(jìn)行彌補(bǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

首先，通識(shí)課程所占課內(nèi)總學(xué)時(shí)的比例過(guò)高，這不僅僅是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)所面臨的問題，幾乎所有的專業(yè)都面臨這個(gè)問題。在本專業(yè)的課程設(shè)置中，它占據(jù)了課內(nèi)總課時(shí)的25.14%，大大侵占了專業(yè)課的課時(shí)。

其次，教材不成體系，商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)課程缺乏針對(duì)性的教材，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和教師的教學(xué)效果。為此，今后我們將把編寫適合本專業(yè)學(xué)生學(xué)情的英語(yǔ)教材作為工作重點(diǎn)來(lái)抓。

英語(yǔ)課程建設(shè)是商務(wù)日語(yǔ)專業(yè)教育帶有全局性、根本性的問題，是教育觀念、教育思想的集中體現(xiàn)，它在很大程度上決定著教育的質(zhì)量。因此，課程設(shè)置改革將成為一個(gè)永久的課題，我們應(yīng)該不斷地發(fā)現(xiàn)問題，與時(shí)俱進(jìn)，努力制定出科學(xué)、合理的課程設(shè)置，以培養(yǎng)出更多、更好的復(fù)合型商務(wù)日語(yǔ)人才。

[1]秦明吾.關(guān)于21世紀(jì)大學(xué)日語(yǔ)本科復(fù)合型人才的培養(yǎng)[J].日語(yǔ)學(xué)習(xí)與研究，2002，（3）.

[2]夏紀(jì)梅.任務(wù)教學(xué)法給大學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)的效益[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2001，（2）.

[3]張繼華.論高校課程改革及發(fā)展趨勢(shì) [J].煤炭高等教育，2000，（3）.

[4]宋陽(yáng)明，張曉紅，李樹亮.關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，（4）.