淺析高師聲樂教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練的現(xiàn)狀

摘 要 近年來，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生普遍出現(xiàn)整體水平下降，學(xué)生音樂基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、對音樂的感知能力較差、音樂表現(xiàn)力不夠豐富等現(xiàn)象，使得高師聲樂基礎(chǔ)教學(xué)面臨許多問題與挑戰(zhàn)。發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，它可以有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解決演唱中的不良習(xí)慣、為聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文就聲樂教學(xué)中發(fā)聲訓(xùn)練的存在的一些問題做了較為深入的分析與探討，以便以后更好地指導(dǎo)聲樂基礎(chǔ)教學(xué)工作，促進(jìn)高師聲樂教學(xué)朝著逐步規(guī)范化、個(gè)性化、多元化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 高師聲樂教學(xué) 發(fā)聲訓(xùn)練 現(xiàn)狀

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

近年來，高師音樂教育專業(yè)的學(xué)生普遍出現(xiàn)整體水平下降，學(xué)生音樂基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、對音樂的感知能力較差、音樂表現(xiàn)力不夠豐富等現(xiàn)象，使得高師聲樂基礎(chǔ)教學(xué)面臨許多問題與挑戰(zhàn)。發(fā)聲訓(xùn)練是聲樂教學(xué)中不可缺少的基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，它可以有效地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、解決演唱中的不良習(xí)慣、為聲樂演唱打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，我們應(yīng)該深入分析發(fā)聲訓(xùn)練中存在的一些問題，以便更好地指導(dǎo)聲樂基礎(chǔ)教學(xué)工作。

1 聲樂教學(xué)中忽略了發(fā)聲訓(xùn)練的重要性

發(fā)聲訓(xùn)練是高師聲樂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分。它是歌唱前各個(gè)發(fā)聲器官的必要準(zhǔn)備活動，是掌握演唱技巧的必需環(huán)節(jié)，它能夠強(qiáng)化演唱者各個(gè)發(fā)聲器官的機(jī)能，使演唱者能夠更好地掌握演唱技巧，在氣息的控制、音域的拓展、共鳴的擴(kuò)展、音色的訓(xùn)練、咬字吐字的解決、聲音的表現(xiàn)力等方面都有很好的促進(jìn)作用，其重要性是不可替代的。

聲樂發(fā)聲訓(xùn)練的重視與運(yùn)用，是取決于教師對這一教學(xué)環(huán)節(jié)是否強(qiáng)調(diào)、重視，它需要教師針對不同階段、不同問題的學(xué)生，采用不同的練聲曲，不同的母音，以達(dá)到歌唱中各個(gè)發(fā)聲器官的協(xié)調(diào)運(yùn)動。近年來，高師聲樂教學(xué)任務(wù)繁重、靈活性強(qiáng)，加上學(xué)生聲樂基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)中，部分教師因上課時(shí)間不足，而把重點(diǎn)放到如何演唱聲樂作品中，忽略了基礎(chǔ)課教學(xué)的重要性。

2 發(fā)聲訓(xùn)練的研究偏離了方法論

當(dāng)前，高師聲樂教學(xué)中研究發(fā)聲訓(xùn)練的論文比比皆是，有的側(cè)重研究練聲曲在聲樂教學(xué)中的重要作用；有的側(cè)重研究國外聲樂練聲曲的演唱技巧及情感融入等方面；有的側(cè)重研究音樂會練聲曲的演唱技巧及選曲；有的側(cè)重研究練聲教學(xué)質(zhì)量的提高；有的側(cè)重研究聲樂小組課練聲曲的選擇等等，但如何針對高師音樂院校學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地編排系統(tǒng)的、分階段的、有實(shí)際應(yīng)用型的練聲曲及書籍，并側(cè)重從聲音與語言的結(jié)合、拓展共鳴腔體、歌唱與練聲曲的結(jié)合、學(xué)生的個(gè)體差異等方面入手，在尋求共性的前提下，針對學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)展其個(gè)性，使聲樂研究不僅僅停留在理論上，更符合聲樂教學(xué)的實(shí)際情況，是我們當(dāng)前應(yīng)該研究的重點(diǎn)。

3 發(fā)聲訓(xùn)練的教材缺乏階段性

當(dāng)前，高師聲樂教學(xué)中能夠利用的發(fā)聲訓(xùn)練教材屈指可數(shù)，如《晨聲69聲字結(jié)合練聲曲》、《歌唱咬字練聲曲30首》、《孔空聲樂練習(xí)曲》等，有的甚至在聲樂理論教材中部分章節(jié)提及過。這類練聲曲教材適用于有一定發(fā)聲基礎(chǔ)的中高級程度學(xué)生，旨在提高他們的演唱技巧、改善音色、豐富聲音表現(xiàn)力等。而針對當(dāng)前高師音樂教育專業(yè)學(xué)生存在音樂基礎(chǔ)不夠扎實(shí)且參差不齊的現(xiàn)狀，要求我們根據(jù)不同層次的學(xué)生，采用不同難度的練聲曲范本。如，針對初級學(xué)生可能出現(xiàn)聲區(qū)不統(tǒng)一、共鳴腔體打開得不夠、咬字吐字含糊不清、音準(zhǔn)不好等問題，可多采用一度到三度、一度到五度的音階練習(xí)。中高級學(xué)生可使用一度到五度、一度到八度、甚至超八度的音階、琶音練習(xí)。

4 發(fā)聲訓(xùn)練的選曲缺乏多樣性

發(fā)聲訓(xùn)練中的選曲過程存在主觀性，它離不開教師的認(rèn)知、把握能力。在當(dāng)前高師聲樂教學(xué)中，選擇練聲曲方面存在單一化趨勢，其主要表現(xiàn)在：

4.1 練聲曲缺乏旋律性

發(fā)聲訓(xùn)練的目的在于扎實(shí)歌唱基礎(chǔ)，讓學(xué)生更游刃有余地演唱各種聲樂作品。當(dāng)前，高師聲樂教學(xué)中，大都采用aoeiu等母音進(jìn)行單純的音階練習(xí)。長期練習(xí)，不僅會讓學(xué)生覺得枯燥乏味，失去信心，更會造成學(xué)生在演唱歌曲時(shí)，對旋律的線條感把握不好，在練聲與歌唱之間存在脫節(jié)現(xiàn)象，當(dāng)然也就偏離了發(fā)聲訓(xùn)練的初衷。

4.2 練聲曲缺乏完整性

使用完整的練聲曲，對學(xué)生在樂思、曲式、情感等方面有很好的促進(jìn)作用。當(dāng)前，聲樂教學(xué)中大都采用一些簡單的音階練習(xí)，這對于初學(xué)聲樂的學(xué)生強(qiáng)化音準(zhǔn)、解決換聲區(qū)、建立歌唱腔體等有一定的效果。但它缺乏聲樂作品本身所具備的特點(diǎn)，如創(chuàng)作背景、樂思樂匯、曲式結(jié)構(gòu)、情感投入等因素。這種練聲曲缺乏一定的完整性，如長期使用，會造成發(fā)聲訓(xùn)練過程與演唱歌曲過程出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，從而偏離了聲音技術(shù)最實(shí)質(zhì)的要求，難以深入表達(dá)聲樂藝術(shù)最深層的目的——傳情達(dá)意。

4.3 練聲曲缺乏語言性

聲樂唱腔的一大特點(diǎn)就是咬字吐字，即語言。聲樂教學(xué)中如果長期使用純母音的練聲曲，會導(dǎo)致學(xué)生存在咬字吐字方面的毛病。如，咬不緊字頭、字腹拖長、不歸韻、演唱含糊不清等毛病。因此，教師在具體教學(xué)過程中，應(yīng)該把無詞練聲曲與有詞練聲曲相結(jié)合，針對演唱中學(xué)生的語言問題，合理使用練聲曲。值得一提的有詞練聲曲，可以把語言（漢語、意大利文、英語等）或者歌詞融合其中，豐富其語言性。

4.4 練聲曲缺乏系統(tǒng)性

聲樂教學(xué)中會遇到許多不同類型的學(xué)生，運(yùn)用系統(tǒng)的練聲曲范本進(jìn)行教學(xué)顯得尤為重要。練聲曲不僅僅要適合各種學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，還要適合各種聲音類型。并注重在旋律、節(jié)奏型、音程和弦的種類、音樂的強(qiáng)弱處理等方面加以多樣化，使練聲曲范本涵蓋面廣，更加系統(tǒng)化。

5 教師在發(fā)聲訓(xùn)練的運(yùn)用中缺乏“個(gè)性”

5.1 缺乏“個(gè)性”的練習(xí)曲目

一個(gè)好的聲樂教師應(yīng)該充分把握學(xué)生的聲音情況，使用有個(gè)性的練聲曲，糾正學(xué)生在演唱中存在的毛病。在具體教學(xué)過程中，教師不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如出現(xiàn)喉音、漏氣、羊聲、音區(qū)不統(tǒng)一等諸多方面的問題，采用適合他們的“個(gè)性”練聲曲。

5.2 缺乏“個(gè)性”的引導(dǎo)方法

高師聲樂教學(xué)中，教師需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，多采用有效的引導(dǎo)教學(xué)。聲樂教學(xué)具有抽象性，教師應(yīng)充分啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生憑藉自己的思維展開豐富的想象和聯(lián)想，把抽象的概念變得具體化。可采用圖示教學(xué)、比喻教學(xué)、錄音教學(xué)、對比教學(xué)、范唱教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，把枯燥的發(fā)聲訓(xùn)練過程變得豐富多彩。

5.3 缺乏“個(gè)性”的練習(xí)時(shí)間

聲樂是一門特殊的學(xué)科，是以人的聲帶為樂器而發(fā)聲的。這個(gè)發(fā)聲器官很抽象，要求演唱者充分發(fā)揮想象力，用大腦意識去控制各個(gè)發(fā)聲器官，通過長期有意識的訓(xùn)練，以養(yǎng)成一種習(xí)慣，達(dá)到協(xié)調(diào)運(yùn)動，從而發(fā)出美妙的聲音。發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生逐步確立較為完整、系統(tǒng)、科學(xué)的發(fā)聲方法，糾正不良的發(fā)聲習(xí)慣，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)前教學(xué)中存在很多誤區(qū)，如空腹唱歌比較好，早上吊嗓子最好、時(shí)間練的越久越好等等，這會導(dǎo)致因疲勞用嗓出現(xiàn)聲帶充血、水腫，甚至聲音嘶啞、聲帶小結(jié)等嗓音疾病。在教學(xué)中，我們應(yīng)該認(rèn)識到聲帶這個(gè)特殊的“樂器”，制定適合學(xué)生的個(gè)性練習(xí)時(shí)間，教會學(xué)生合理用嗓、科學(xué)用嗓。聲樂是一門技巧藝術(shù)，它需要演唱者保持充足的體力和充沛的精力，少吃多餐、多想少練，把握有效的練習(xí)時(shí)間，讓聲帶這塊肌肉充分有效地發(fā)揮它的力量。

綜上所述，鑒于文化素質(zhì)、專業(yè)技能技巧、社會閱歷等的差異，系統(tǒng)地、分階段地、有針對性地編排練聲曲，有效地提高學(xué)生的歌唱能力，訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的歌唱狀態(tài)。在尋求普遍共性的前提下，針對學(xué)生實(shí)際情況，發(fā)展其個(gè)性。只有正確認(rèn)識發(fā)聲訓(xùn)練的現(xiàn)狀，才能促進(jìn)高師聲樂教學(xué)朝著逐步規(guī)范化、個(gè)性化、多元化方向發(fā)展。

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