如何提高高校教師的課堂教學(xué)與管理

摘 要 高校教師的角色和職能要求教師要樹(shù)立以學(xué)生為本的課堂教學(xué)思想；教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加強(qiáng)課堂管理的柔性與剛性；除愛(ài)心之外，高校教師還應(yīng)掌握好的課堂工作方法，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)效果自我檢測(cè)與提高，教師提高自己的專業(yè)知識(shí)與水平。

關(guān)鍵詞 高校教師 課堂教學(xué) 課堂管理

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作為一般本科院校的老師，教學(xué)是其主要職責(zé)，其中課堂教學(xué)是教師將自己的知識(shí)和能力傳授給學(xué)生的主要途徑，也是一般本科院?？己私處煹囊粋€(gè)主要方面，教師如何提高課堂教育與管理水平？這要求教師做到以下幾個(gè)方面。①

1 高校教師首先要認(rèn)清自己的角色

高校教師先要清楚自己所扮演的角色，給自己定位，而高校教師的角色決定于高校教師的職能。我國(guó)高校教育體制改革之前，大學(xué)生人才的培養(yǎng)和就業(yè)都是按國(guó)家計(jì)劃進(jìn)行的，大學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)由國(guó)家承擔(dān)，大學(xué)生就業(yè)由國(guó)家統(tǒng)一分配，高校是國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的執(zhí)行者，因此，高校教師的職能主要是管理和教育。目前隨著教育體制已經(jīng)改革，高校招生實(shí)行并軌，大學(xué)開(kāi)始收費(fèi)，學(xué)生自主擇業(yè)，為學(xué)生服務(wù)成為高?；韭毮苤?。因此，高校高校教師轉(zhuǎn)變?yōu)楣芾?、教育和服?wù)。高校教師只有認(rèn)清自己的角色和職能，工作才能有條不紊，才能放下尊嚴(yán)，以平等的身份與學(xué)生交流，才能樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的課堂教學(xué)思想。

2 引導(dǎo)學(xué)生給自己學(xué)科目標(biāo)定位

在給大學(xué)生上新課時(shí)，高校教師就要引導(dǎo)學(xué)生給自己定位，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，要讓每個(gè)學(xué)生都清楚自己上大學(xué)的目的和成才目標(biāo)。一般本科院校新生入學(xué)時(shí)給自己成才定位常常偏高，大學(xué)生活剛開(kāi)始，學(xué)習(xí)、組織活動(dòng)和班級(jí)管理的積極性非常高，但隨后學(xué)習(xí)目標(biāo)不得實(shí)現(xiàn)時(shí)，便產(chǎn)生困惑，甚至對(duì)自身的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，這樣大學(xué)學(xué)習(xí)與生活很迷茫，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，表現(xiàn)為曠課、遲到、學(xué)習(xí)效率低、不關(guān)心集體等，甚至出現(xiàn)違法問(wèn)題。只有引導(dǎo)學(xué)生給自己一個(gè)量身定做的成才目標(biāo)，才能使學(xué)生有個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的，也才能保證以后學(xué)習(xí)具有動(dòng)力，這樣課堂期間的學(xué)習(xí)和生活才能實(shí)實(shí)在在。②

3 課堂上的柔性管理與剛性管理

表1 某課程課堂教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

現(xiàn)代的大學(xué)時(shí)代是個(gè)性化時(shí)代，大學(xué)生的價(jià)值觀多元化，大學(xué)生的愛(ài)好、興趣和才能多樣化，每個(gè)大學(xué)生都有自己獨(dú)立的人格，都有自己的想法，這便要求管理的柔性化。柔性管理就是要以人為本，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與管理、民主管理和自我管理，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，這樣有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力，有利于學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分鍛煉學(xué)生的能力和特長(zhǎng)。但柔性管理并不意味著大學(xué)生可以我行我素，為所欲為，大學(xué)生行為的底線為校紀(jì)校規(guī)和國(guó)家法律制度，對(duì)于課堂違紀(jì)的學(xué)生，高校教師不要護(hù)短，應(yīng)及時(shí)地給予相應(yīng)處罰，這樣有利于培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)和社會(huì)公德意識(shí)，有利益于班級(jí)的穩(wěn)定，有利于課堂學(xué)風(fēng)的建設(shè)。③

4 課堂上的工作方法

教師僅僅有愛(ài)心并不一定能把工作做好，除了愛(ài)心之外，高校教師還應(yīng)掌握好的課堂工作方法。課堂上的工作方法要靠平時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)的積累、高校教師工作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究來(lái)獲得。例如對(duì)于課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，要通過(guò)調(diào)查研究來(lái)獲取有價(jià)值的材料和準(zhǔn)確的信息；否則，就容易加入高校教師個(gè)人的主觀因素而對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生誤解。在工作中還要講究語(yǔ)言藝術(shù)，說(shuō)教語(yǔ)言會(huì)引起學(xué)生反感和對(duì)抗，平時(shí)交流中多用“好的、謝謝、歡迎、高興、OK”等詞語(yǔ)來(lái)滿足大學(xué)生的心理需求，使自己真正融入到學(xué)生中去。

5 提高教師基本技能培養(yǎng)

高校教師要具有教師的基本技能和素質(zhì)。一是會(huì)說(shuō)流利的普通話，只有這樣上課時(shí)才能吸引學(xué)生的注意力，能和學(xué)生順利交流。二是寫好粉筆字，好的粉筆字能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師要經(jīng)常練習(xí)粉筆字。三是某些專業(yè)老師還要會(huì)專業(yè)的黑板上繪圖的能力。如作為地理教師還要會(huì)板圖，這更要求老師平時(shí)勤練。另外，高校教師必須熟練使用現(xiàn)代化電化教學(xué)技術(shù)和設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、幻燈片、投影儀等，盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，提高他們上課時(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)心態(tài)。

6 課堂教學(xué)效果自我檢測(cè)與提高

通過(guò)座談會(huì)收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)管理的意見(jiàn)和授課教師的意見(jiàn)?？梢砸哉{(diào)查問(wèn)卷的方式來(lái)進(jìn)行，如表1。明確自己上課的不足與長(zhǎng)處，對(duì)不足的地方有的放矢地去改進(jìn)，對(duì)于長(zhǎng)處要繼續(xù)發(fā)揮。這樣定期地進(jìn)行自我課堂教學(xué)效果的評(píng)估與自測(cè)使自己的課堂教學(xué)效果不斷提高。

7 教師提高自己的專業(yè)知識(shí)與水平

高校教師要不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)與水平。這主要通過(guò)自己的科研能力的提高來(lái)進(jìn)行。這要求教師對(duì)專業(yè)知識(shí)具有很深的深度和廣度，系統(tǒng)知識(shí)的科學(xué)性講授時(shí)，還要與前面所學(xué)的知識(shí)相聯(lián)系，可以使學(xué)生全面理解所學(xué)的知識(shí)，溫故知新。

注釋

① 華南師大教育.西教育學(xué)研究室現(xiàn)代教育學(xué)[M].廣東高等教育出版社，1999.

② 常寶成.課堂管理與教師專業(yè)發(fā)展[J].教育理論與實(shí)踐，2010.10：39-41.

③ 黃仕強(qiáng).提高高校教師課堂管理效果的思考.科技信息.2009.35：663-664.