高職廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)圖形處理軟件課程教學(xué)方法的探討

摘要：圖像處理軟件課程是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程中非常重要的實(shí)踐操作課程，教學(xué)中教學(xué)方法和手段是否恰當(dāng)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞和教學(xué)質(zhì)量的高低。本文主要從項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)方面闡述了在圖形處理軟件課程中教學(xué)方法的使用，優(yōu)化課堂效率，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方法；廣告設(shè)計(jì)；項(xiàng)目化；以展代考

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，課堂就是教師的舞臺(tái)。如何將“這臺(tái)戲”演得更精彩，更受“觀眾”喜愛(ài)，教學(xué)方法必不可少，教學(xué)方法的運(yùn)用是教師教學(xué)能力的主要表現(xiàn)，也是教師體現(xiàn)自身教學(xué)特色和風(fēng)格的重要途徑。我主要負(fù)責(zé)教授廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)大一大二的軟件操作課程，例如：Photoshop、Illustrtor、CorelDraw等，由于這些軟件的復(fù)雜性和課程的特殊性。我在教學(xué)過(guò)程中采用了多種教學(xué)方法和手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果良好。下面結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，跟大家一起探討一下廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)關(guān)于圖形處理軟件課程教學(xué)方法的問(wèn)題。

1 存在問(wèn)題

Photoshop、Illustrator、CorelDraw等這些軟件操作課程，在教學(xué)思路和方法上大體是一致的，在三年的在教授過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)存在很多問(wèn)題。對(duì)于軟件操作性的課程來(lái)講，一般教師都會(huì)先講解基本工具，綜合案例留到后面。很多年輕教師通常會(huì)非常詳細(xì)的講解每個(gè)工具的用法，甚至于害怕漏掉一點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)擔(dān)心以后學(xué)生在某個(gè)時(shí)候會(huì)用到。所以常常會(huì)講解的非常細(xì)致，事實(shí)上從教學(xué)效果來(lái)看，這種方法是非常不合適的。首先，對(duì)于這一類(lèi)的軟件課程，逐一的進(jìn)行工具的講解會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間，有些工具在平時(shí)的設(shè)計(jì)中根本不常用，可以把這部分大膽的忽略掉。再就是一味從基礎(chǔ)工具進(jìn)行細(xì)致的講解，枯燥乏味，學(xué)生的遺忘性很快。雖然中間也配合了案例，但學(xué)到最后，工具都講解完了，綜合練習(xí)的時(shí)候?qū)W生卻無(wú)從下手，不知道第一步該干什么，也不知道各種工具該如何配合使用，不能獨(dú)立做出作品。為此，我采用了以下教學(xué)方法：

2 教學(xué)方法

（1）綜合案例提前。采用倒置的方法，把簡(jiǎn)單的綜合案例拿到課程的前面去講解。（這里一定是簡(jiǎn)單的，相對(duì)復(fù)雜的案例還是要放到最后的綜合練習(xí)）。在課程的一開(kāi)始就先做幾個(gè)簡(jiǎn)單的綜合案例，比如讓學(xué)生給自己及家人設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的名片或是贈(zèng)送親朋好友的卡片等，不但會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課程并不困難。因?yàn)閷W(xué)生一點(diǎn)基礎(chǔ)沒(méi)有，做起來(lái)會(huì)很費(fèi)勁，這個(gè)時(shí)候教師要有充分的耐心，可以把步驟給他們，讓他們照著做，不要怕浪費(fèi)大量的時(shí)間，因?yàn)檫@些案例包含了很多工具的用法。例如一個(gè)最簡(jiǎn)單的名片就會(huì)涉及到畫(huà)布、分辨率、出血、選區(qū)、填色、鋼筆工具、文字工具等等，這些工具的綜合運(yùn)用在一開(kāi)始時(shí)會(huì)給學(xué)生一個(gè)大體的綜合思路，不會(huì)割裂工具之前的聯(lián)系和穿插運(yùn)用，對(duì)后期工具的掌握和學(xué)習(xí)起到了很大的鋪墊作用。上一學(xué)期，我對(duì)12級(jí)廣告一班和二班做了實(shí)驗(yàn)對(duì)比，一班采用了這種簡(jiǎn)單綜合案例提前的教學(xué)方式后，原本是七個(gè)周講解完基礎(chǔ)工具，第八周進(jìn)行綜合練習(xí)，結(jié)果提前兩個(gè)周就進(jìn)入綜合練習(xí)。結(jié)果證明這種教學(xué)方法對(duì)于軟件操作課程來(lái)講是有效的。

（2）教師項(xiàng)目經(jīng)理化，學(xué)生員工化。關(guān)于這個(gè)教學(xué)方法，我一直在努力學(xué)習(xí)和研究，首先要提高教師本身的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，擁有成為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師扮演經(jīng)理和客戶的雙重角色，布置的作業(yè)就是客戶的要求，交作業(yè)的時(shí)間就是客戶要求看稿的時(shí)間，學(xué)生完成作業(yè)的目的是為了客戶滿意，只有客戶滿意，這樣才會(huì)有分?jǐn)?shù)。比如在設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格的控制，灌輸和強(qiáng)化公司的時(shí)間概念，控制上交作業(yè)的時(shí)間，不允許拖延，交不上的成績(jī)?yōu)榱?。一開(kāi)始學(xué)生會(huì)很不習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)格遵守時(shí)間的好習(xí)慣。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的過(guò)程中，完全運(yùn)用與廣告專(zhuān)業(yè)崗位相符合的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以員工的要求來(lái)要求學(xué)生，學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行素材的采集、調(diào)查研究、設(shè)計(jì)完成、后期制作等一系列活動(dòng)，作品完成后，我會(huì)帶著學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生自己寫(xiě)真、覆膜、包邊，自己安裝，進(jìn)行后期制作。我也會(huì)提供一些的X展架、易拉寶等實(shí)物讓學(xué)生自己現(xiàn)場(chǎng)裝裱，學(xué)生們看到自己的成品后積極性得到很大的提高。

2.3 以展代考，更新教學(xué)考核方法

高職院校注重學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，而技能水平的高低不是一張考卷可以衡量的，特別是廣告設(shè)計(jì)等藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。傳統(tǒng)的考試辦法存在著很大的弊端，僅憑借幾個(gè)小時(shí)的考試很難體現(xiàn)學(xué)生全過(guò)程掌握專(zhuān)業(yè)理論和技能的水平。因此對(duì)于學(xué)生的考核應(yīng)該從幾方面進(jìn)行綜合考量。首先是學(xué)生在平時(shí)課堂中的表現(xiàn)，特別是實(shí)踐操作中的表現(xiàn)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于實(shí)踐部分，教師要做到任務(wù)明確，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，讓學(xué)生的每一次實(shí)踐操作，每一個(gè)項(xiàng)目都能得到有效的評(píng)價(jià)。教師要及時(shí)的進(jìn)行課堂總結(jié)、評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的感受，使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中得以提高。其次，學(xué)生成績(jī)的評(píng)定，應(yīng)當(dāng)主要依據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生創(chuàng)作的主要作品。我們結(jié)合自己的實(shí)踐，逐步探索實(shí)施了“以展代考”的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。通過(guò)指定考核命題和內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品，然后及時(shí)舉辦學(xué)生作品展覽，以展代考。展覽的內(nèi)容不僅包括最后的命題設(shè)計(jì)，還可以有平時(shí)作業(yè)2～3幅。教研室教師組成專(zhuān)家組，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)講解自己的作品，教師現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。最后再由任課教師根據(jù)學(xué)生的考勤、作業(yè)完成等情況提供平時(shí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)期總成績(jī)?yōu)椋赫钩龀煽?jī)（占70%）+ 平時(shí)成績(jī)（占30%）。“以展代考”的考試方式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)壓力，水平比較低的學(xué)生為了使自己的作品不丟臉，會(huì)自覺(jué)加強(qiáng)練習(xí)，努力達(dá)到較高的水平，而水平高的學(xué)生在展覽中展現(xiàn)了自己的成就，為今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)了動(dòng)力。

3 結(jié)語(yǔ)

總之，圖形處理軟件課程是靈活性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過(guò)程中，教師絕不可以簡(jiǎn)單地教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)繪制幾個(gè)實(shí)例就行了，而是應(yīng)該采用多種教學(xué)方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生舉一反三、活學(xué)活用，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，只有這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，才能培養(yǎng)出合格的人才。

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作者簡(jiǎn)介：遲靜（1984—），女，山東煙臺(tái)人，碩士，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。

張金榮（1979—），女，山東煙臺(tái)人，本科，山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院信息藝術(shù)系助教。